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提高初中英語(yǔ)教學(xué)效能的方法
英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課更是應(yīng)用課，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際充分運(yùn)用，英語(yǔ)課堂要成為“活”的課堂，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生交流表達(dá)的熱情，構(gòu)思方法，為他們的表達(dá)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境。以下是小編整理的提高初中英語(yǔ)教學(xué)效能的方法，歡迎閱讀。
提高初中英語(yǔ)教學(xué)效能的方法
一、建立師生平等機(jī)制
陶行知說(shuō)過(guò)：“把我們擺在兒童中去，成為孩子中的一員。 ”現(xiàn)在的學(xué)生渴望著師生平等，不希望老師高高在上。有了平等的觀念，學(xué)生就會(huì)感到輕松，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的形成。
中國(guó)學(xué)生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學(xué)校環(huán)境造成的。因?yàn)�，學(xué)校太像學(xué)校，有的封閉式的學(xué)校幾乎就是真空的世外桃源，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)社會(huì)的各種顏色。如果學(xué)校即社會(huì)，學(xué)生便不會(huì)以師為師，而是擇而為友，也不會(huì)恐師怕師，而是近師為類。 “小社會(huì)”能緩解學(xué)生入世恐懼心理。所以，當(dāng)今的老師一定要有走下神龕的思想準(zhǔn)備，而且要學(xué)會(huì)自己走下神龕來(lái)。只有建立師生平等機(jī)制，才能確保有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的形成。
二、情感投入，師生互動(dòng)
教師的情感投入比例和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與否有相當(dāng)大的關(guān)系，教師投入熱情和鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)被老師感染，進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去，會(huì)自覺(jué)與老師心靈配合，達(dá)到互動(dòng)。
若教師投入冷漠和打擊，學(xué)生便會(huì)無(wú)精打采，游離在學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，各取所需。
感情投入不僅限于課堂上幾十分鐘，平時(shí)教學(xué)更為重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一份期待的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)甜蜜的微笑，一次真誠(chéng)的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼。
教書先做人，教學(xué)先教學(xué)法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法便越接近正確的軌道。 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，其實(shí)，“好之”的基礎(chǔ)便是對(duì)那門課的興趣，理智在這個(gè)年齡段所起的作用相當(dāng)小。
三、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭
班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話，“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)差生關(guān)注的太少。
教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來(lái)“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差，直接導(dǎo)致班級(jí)整體成績(jī)兩級(jí)分化，這對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
四、精心選題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
無(wú)論是備課還是作業(yè)、練習(xí)的布置都要求教師精心選題。教師精心選題應(yīng)做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，或拿到某些題不進(jìn)行篩選就整套印發(fā)給學(xué)生做。教師應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，不符合課堂教學(xué)的有效性的原則，更談不上科學(xué)性和計(jì)劃性。
因此，教師要精心選題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使其可持續(xù)發(fā)展。
五、運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
課程改革從很大程度上講就是教師教學(xué)方法的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程，是變被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械操練的學(xué)習(xí)模式為主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)模式的過(guò)程，是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，為最終發(fā)展奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。
為此，我在課堂教學(xué)中積極嘗試運(yùn)用了多種行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)，形成具有初中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境與方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
六、有效的教學(xué)反思，保障有效課堂的可持續(xù)發(fā)展
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一節(jié)課上完，總有成功之筆和失敗之處。
教師可以將自己在教學(xué)過(guò)程中感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法及時(shí)地記錄下來(lái)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精；而對(duì)于那些不盡人意的地方，要分析其原因，找到解決問(wèn)題的方法，及時(shí)地記錄下教學(xué)過(guò)程中的成功和失敗之處，進(jìn)行取舍，使之成為日后教學(xué)的指導(dǎo)和借鑒。
總之，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)是新課程所追求的目標(biāo)。
教師在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用自己的智慧，結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，確立有效課堂教學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效益，關(guān)注學(xué)困生，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)。
這樣做能使教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此感情、體驗(yàn)、觀念，同時(shí)也豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)效能
首先，在教學(xué)中必須制定明確、科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，方向明確。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的、任務(wù)的具體化，是新課程教學(xué)三個(gè)維度的細(xì)化和深化，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果或標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用，調(diào)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，力求明確、精細(xì)。
要定位在難易適中，能為大部分學(xué)生所接受;同時(shí)充分考慮到三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;在設(shè)計(jì)、貫徹教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)它們的表述語(yǔ)言要明確，盡量準(zhǔn)確運(yùn)用“了解、知道、理解、聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)寫、掌握、運(yùn)用”等行為動(dòng)詞，可以量化的目標(biāo)還要盡可能量化，便于師生在教與學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)確把握。
其次，教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊連貫，方法得當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)。
語(yǔ)言學(xué)科需要大量的背誦默寫，以此來(lái)積累素材，厚積薄發(fā)。我們知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，這句話放在英語(yǔ)學(xué)科上也一樣，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生說(shuō)：“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50―100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處�！币虼�，在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)，要注意指導(dǎo)學(xué)生去朗讀背誦，并引導(dǎo)學(xué)生在背誦中理解知識(shí)，強(qiáng)化能力。課堂教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)背誦情境，設(shè)計(jì)背誦素材。
剛開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生背一兩句話，逐漸加大力度，由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章�？梢酝ㄟ^(guò)多種激勵(lì)方式提高學(xué)生背誦的積極性、主動(dòng)性和持久性，并督促學(xué)生落實(shí)做好。學(xué)生一旦養(yǎng)成朗讀背誦習(xí)慣，英語(yǔ)的課堂教學(xué)就成功了一半，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)捷徑可言，在初中的入門階段需要強(qiáng)化記憶，有了足夠的積累，就能培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，課堂教學(xué)過(guò)程也會(huì)順暢，因此，教師必須重視這一環(huán)節(jié)，為有效的英語(yǔ)課堂創(chuàng)造良好條件。
再次，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，強(qiáng)化語(yǔ)言交流和運(yùn)用。
在新課程理念的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理調(diào)配教學(xué)資源，設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段，特別是小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課更是應(yīng)用課，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際充分運(yùn)用，英語(yǔ)課堂要成為“活”的課堂，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生交流表達(dá)的熱情，構(gòu)思方法，為他們的表達(dá)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境。
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