Unit1教學(xué)反思（精選19篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的Unit1教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
Unit1教學(xué)反思 篇1
成功之處：
本節(jié)課是在學(xué)了tall short big small等形容詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)young strong這兩個(gè)形容詞并掌握形容詞比較級(jí)的用法，同時(shí)會(huì)用比較級(jí)句型將兩個(gè)事物進(jìn)行對比。因此，我從復(fù)習(xí)形容詞入手，以舊帶新。通過觀察圖片，進(jìn)而引出新知。每個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我緊扣教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中，設(shè)法使學(xué)生成為課堂的主人：在學(xué)old—older和造句練習(xí)時(shí)，我讓他們相互問年齡再造句；為了是學(xué)生更好理解并回答Who is stronger?這個(gè)問題時(shí)，我通過比賽掰手勁的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；最后在課堂小結(jié)形容詞比較級(jí)構(gòu)成和句型構(gòu)成時(shí)，我都是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓她們自己總結(jié)，而我只起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生的氣氛較濃厚。對于課堂外的一些形容詞如：big small fat thin 也進(jìn)行了訓(xùn)練。使知識(shí)得到了拓展與整理。
不足之處：
�。�1）只注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),對課文教學(xué)時(shí)間不夠。話說：課文應(yīng)是知識(shí)的載體。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材開展教學(xué)。而我在整節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的活動(dòng)很少。
（2）學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練不夠。課文只讓學(xué)生聽讀一遍，然后就齊讀。（3）設(shè)計(jì)男女生較手勁這一環(huán)節(jié)不太合理。
�。�4）課堂語言評(píng)價(jià)不夠。
如果我重上這節(jié)課，我會(huì)立足課本，通過讓學(xué)生聽錄音后回答問題，然后教讀可以降低學(xué)生讀的難度。接著可分組讀、開火車讀、分角色讀等形式幫助學(xué)生記憶課文，提高學(xué)生的閱讀水平；男女生較手勁這一環(huán)節(jié)我改為男生與男生比，女生與女生比，這樣可保護(hù)女生的自尊，遵循男女有別的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，課堂上，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多給差生機(jī)會(huì)。
以上便是我上完這節(jié)課的課后反思。
Unit1教學(xué)反思 篇2
本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)板塊時(shí)，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結(jié)束了，補(bǔ)充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)很快，可以快速跟唱大部分內(nèi)容，字母讀音這里掌握的很好。
對于后面找字母的練習(xí)，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實(shí)對于英文字母，單個(gè)出現(xiàn)，還是不認(rèn)識(shí)，所以很多學(xué)生找起來困難，最困難的是讀單個(gè)字母。在課程中間，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標(biāo)識(shí)中，找到英文字母，設(shè)計(jì)成小組比賽游戲，鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)讀字母，并且能快速反應(yīng)讀出字母。
英語真正開始起步階段，字母的認(rèn)讀，非常重要，需要不同形式的游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習(xí)，才可以收獲好的效果。
Unit1教學(xué)反思 篇3
上了一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來編對話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
Unit1教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課的一個(gè)大任務(wù)就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個(gè)任務(wù)，在課堂上又呈現(xiàn)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)（詢問你的筆友來自哪里？他/她住在哪里？他、她說那種語言？），形成一個(gè)完整的任務(wù)鏈，為任務(wù)的最終完成奠定基礎(chǔ)。在完成任務(wù)過程中學(xué)生通過小組活動(dòng)不但可以充分練習(xí)語言而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
最終學(xué)生在掌握語言的同時(shí)還能了解一些國家的背景知識(shí)及地理知識(shí)。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)置基本上本著以上三條原則，任務(wù)真實(shí)，活動(dòng)量大，內(nèi)容充實(shí)，通過groupwork使學(xué)生積極互動(dòng)，活動(dòng)與學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生都能最完成本課設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且由于各環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生語言支持，很多同學(xué)可在較短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇質(zhì)量較高的寫作，內(nèi)容豐富，語言流暢。但如果要力求任務(wù)更加真實(shí)，本節(jié)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室上，畢竟電腦已走進(jìn)家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)已將這個(gè)世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學(xué)生上網(wǎng)自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作并能當(dāng)時(shí)發(fā)送給自己的筆友，這個(gè)任務(wù)是最具有真實(shí)性的，讓學(xué)生體會(huì)到能真正運(yùn)用自己所學(xué)的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)查資料，如何發(fā)郵件，這樣英語老師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。
Unit1教學(xué)反思 篇5
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語篇整體輸入教學(xué)模式，真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語言情景中進(jìn)行語言實(shí)踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動(dòng)，引入新語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)、有信心參與課堂的互動(dòng)，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強(qiáng)化學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對自己拼讀能力的信心。
3.深挖文本，突出重點(diǎn)
圍繞本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語言。讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)將所學(xué)語言運(yùn)用于實(shí)際交流，使語言輸入轉(zhuǎn)化為真實(shí)的語言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方。如因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊張，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
Unit1教學(xué)反思 篇6
我們在了解了教材各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語數(shù)字表達(dá)的過程中，我把書中將要學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理，并將書上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報(bào)。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報(bào)時(shí)，我要求學(xué)生用英語讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、商品價(jià)簽、車牌號(hào)碼、身份證號(hào)、書頁頁碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵(lì)學(xué)生通過收集到的資料，找出英語中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過一系列的比較后，我們一起得出了英語數(shù)字的100以內(nèi)的數(shù)字拼寫規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語牛津教材，使自己對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。
Unit1教學(xué)反思 篇7
通過教學(xué)，我深深體會(huì)到在課堂上，要重視對學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。學(xué)生能夠運(yùn)用句型在特定場合運(yùn)用，并能對此類介紹做出得體的呼應(yīng)。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應(yīng)反應(yīng)。在組織group work, pair work時(shí)，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，邊做動(dòng)作邊說，學(xué)生掌握情況還是不錯(cuò)。在分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，讓學(xué)生說thank you進(jìn)行文明禮貌的教育。
課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中交流，是教學(xué)中最需要的，《新課標(biāo)》提倡“以人為本”，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際的任務(wù)，在這樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的.教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生也會(huì)不由自主地把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學(xué)效果較好。
基本功培訓(xùn)不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長。在練習(xí)中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表演、活動(dòng)。對于分組活動(dòng)，讓學(xué)生了解其形式，人員的固定，選出組長，維持紀(jì)律。學(xué)生處于形象記憶階段，要讓他們認(rèn)識(shí)拼寫，看著字母組合說出單詞，對此，要有板書。對于最后混亂要在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理和要求。這樣才會(huì)有效果。
Unit1教學(xué)反思 篇8
今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課。課后我校宋校長和所有英語教師參與了本節(jié)課的教學(xué)研討。市教師進(jìn)修學(xué)院英語教研員武燕老師對于本節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)問題給予了指導(dǎo)與建議，在此對本節(jié)課的成功與不足做如下教學(xué)反思。
本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊第五模塊第一單元。這個(gè)單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展，本節(jié)課要求學(xué)生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用but 連接兩個(gè)進(jìn)行時(shí)的句子，討論一件事情發(fā)生時(shí)，另外一件事情也同時(shí)發(fā)生。為了使學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，所以新授之前我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為避免枯燥乏味的語法，我用單詞擴(kuò)句的形式復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了市教研員武老師的好評(píng)，并希望這種教學(xué)模式滲透到小學(xué)各年級(jí)，使學(xué)生從中獲得英語知識(shí)的積累。
在講授新單詞的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體課件，讓學(xué)生以聽力練習(xí)的方式說出你所聽到的聲音，從而讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到渴望解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但在此處武老師一針見血的指出我存在的問題， 學(xué)生已經(jīng)說出英語單詞了，我就應(yīng)該在黑板上給出英語單詞而不是漢語。這樣，即節(jié)省了課堂時(shí)間也創(chuàng)設(shè)了英語的氛圍。武老師還提出，六年級(jí)的學(xué)生講授生詞時(shí)要給出音標(biāo)， 并引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞， 為今后更好的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課文教授環(huán)節(jié)，我穿插了與課文有關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡單，就沒有利用過多的時(shí)間講解句型，而是給出時(shí)間讓學(xué)生以課本劇的方式將課文呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語。此環(huán)節(jié)得到了教研員的肯定，但同時(shí)也指出我所存在的問題并給予了建議。武老師說利用課本劇的形式，能夠發(fā)展學(xué)生英語交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內(nèi)向的同學(xué)。在課堂上，不能只關(guān)注尖子生，也要兼顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。在新授課文時(shí)要讓學(xué)生先整體聽音，然后跟讀、自由讀、分角色讀等。學(xué)生讀懂、熟讀之后可以讓學(xué)生談?wù)撜n文掛圖，以達(dá)到學(xué)以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以借此機(jī)會(huì)及時(shí)反饋教學(xué)效果。，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣。課堂上要讓學(xué)生自己提出問題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學(xué)生，這也是體現(xiàn)高效課堂的一種方式。
通過這樣的研討,使我深刻的認(rèn)識(shí)到英語教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛心、耐心,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。要把課堂交給學(xué)生，避免填鴨式教學(xué)。要抓好基礎(chǔ)，照顧大多數(shù)學(xué)生，要把不同層次的問題拋給不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語， 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我要不斷反思，使自己盡快成長。
武老師對于本節(jié)課給予了點(diǎn)評(píng)。首先，武老師肯定了本節(jié)課教學(xué)能夠抓住知識(shí)的主線，層次分明、思路清晰，重點(diǎn)突出、有講有練。靈活利用教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設(shè)計(jì)了實(shí)踐性的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知、拓展新知的目的。
Unit1教學(xué)反思 篇9
眾所周知,平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。讓少數(shù)已會(huì)的同學(xué)走上講臺(tái)就是一種辦法。
在牛津小學(xué)英語1a unit1 a部分教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生戴著頭飾上臺(tái)表演的時(shí)候，都比較興奮，但當(dāng)碰到david和nancy兩個(gè)單詞的時(shí)候，就出現(xiàn)了小小的耽擱，有的學(xué)生生怕自己說錯(cuò)而不敢大膽說出口，這時(shí)候我就利用自己的發(fā)音口型來幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來說，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學(xué)生在朗讀這個(gè)句型的時(shí)候，name這一單詞時(shí)/m/的音發(fā)的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請把你們的小門合上”并示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察發(fā)音的口型，再通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)、練習(xí)。
在b部分的教學(xué)中，還是老問題,學(xué)生對nancy和david兩個(gè)外國小朋友的名字記憶比較困難，相對的兩個(gè)中國小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學(xué)時(shí)，我集中了一小部分教學(xué)時(shí)間放在前兩個(gè)名字的指導(dǎo)教學(xué)上，利用“你喜歡哪個(gè)外國小朋友？”這樣的提問激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用單詞，并且通過加強(qiáng)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。
此外這本分出現(xiàn)了su yang，人物與su hai比較接近，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨別兩個(gè)人發(fā)帶的顏色來認(rèn)識(shí)記憶人物。在辨認(rèn)a部分人物時(shí)，基本都能正確地辨別出那個(gè)女孩是su hai。
在c部分的教學(xué)中，學(xué)生對兩個(gè)字母的大寫比較熟悉，但認(rèn)讀小寫的a和b的時(shí)候，出現(xiàn)和語文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強(qiáng)了對兩個(gè)字母小寫形式的認(rèn)讀，以幫助學(xué)生記憶掌握。
在教學(xué)d部分歌曲時(shí)，學(xué)生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時(shí)候?qū)W生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個(gè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學(xué)生還會(huì)情不自禁站起來和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
Unit1教學(xué)反思 篇10
本課是教研版四年級(jí)上冊Module 9 Unit1，主要語言內(nèi)容是討論運(yùn)動(dòng)會(huì)將做什么，如何為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備以及運(yùn)動(dòng)會(huì)中的情景展現(xiàn)。我校的教學(xué)理念是全納教育，而全納教育主張民主、平等，立足集體，人人參入。根據(jù)以上要求結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩和注意力時(shí)間短暫的特點(diǎn)我對本課進(jìn)行了一定的建構(gòu)，具體效果反思如下：
第一，材料選取，有延伸，有聯(lián)系。
本課的主要語言結(jié)構(gòu)是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I’m going to…。由于在Module 8中學(xué)生已了解過I’m going to…的語言功用，所以本課在熱身環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的對話情景，詢問是否喜歡一些運(yùn)動(dòng)或上學(xué)，之后加個(gè)小插曲，不僅幽默地讓學(xué)生從中復(fù)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞并且引出本課的主要詞組every day，進(jìn)而采用TPR的形式以chant的形式復(fù)習(xí)了Module 8中的語言點(diǎn)I’m going to…。這樣對本課將要進(jìn)行的內(nèi)容Are you going to …有了一定的鋪墊，所以很好地服務(wù)于接下來的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好的聽懂、理解和操作運(yùn)用語言，降低了學(xué)習(xí)文本的難度。
詞匯教學(xué)中做到“詞不離句，句不離篇，篇不離景�！眻D文并茂，直觀形象。由詞導(dǎo)句，由句引詞。相互拓展，相互聯(lián)系。
文本處理上充分反復(fù)利用文本，提出問題，設(shè)置懸疑，給學(xué)生提供了的思考和提升空間，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀思的能力，并提供了一定的搭階語言，降低了難度。
拓展內(nèi)容提供了大量的詞組，針對學(xué)生已學(xué)得知識(shí)面跨度大，但形式相近，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成注意新舊知識(shí)相聯(lián)系、舉一反三、融會(huì)貫通的好習(xí)慣。
第二，情景設(shè)置，真實(shí)、熟悉而有趣。
文本情景是運(yùn)動(dòng)會(huì)，本課充分利用了這一資源，以討論對運(yùn)動(dòng)的熱愛到討論Daming將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么到猜老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么再到猜同桌或朋友將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上做什么，最后拓展延伸到討論圣誕節(jié)將做什么。情景內(nèi)容的選取上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生比較熟悉，也比較符合學(xué)生的心理接受水平；對話情景多為真實(shí)的情景，非常有利于學(xué)生對語用的理解；情景中多處穿插游戲活動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了每一位學(xué)生的注意力，給每一位學(xué)生提供了參入的機(jī)會(huì)，讓他們在玩中做，做中學(xué)。達(dá)到了寓教于樂。
第三，全納實(shí)施，民主、平等，參入廣。
整個(gè)課堂在操作情景活動(dòng)中由學(xué)習(xí)語言到練習(xí)鞏固語言，由少數(shù)學(xué)生參與到部分學(xué)生參與再到全班同學(xué)的參與，由點(diǎn)到面，層層展開，向青草更青處漫溯。完全符合全納教育的理念：民主、平等，立足集體，參入廣。
第四，語言支架，有梯度，有層次。
教學(xué)中把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，通過支架語言的搭建把學(xué)生的理解逐步引向深入。支架語言以著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
它的具體環(huán)節(jié)分成這樣幾步：
�。�1）搭建“腳手架” ：首先與學(xué)生進(jìn)行Free talk，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的交際用語，把孩子們帶入語言環(huán)境中來。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，圍繞本單元的主題，運(yùn)用圖片、投影儀、實(shí)物等多種手段，在課堂中建立了一個(gè)趨于真實(shí)的情景，為學(xué)生營造了一種語言氛圍。
�。�2）進(jìn)入情境：通過觀看視頻，拋出問題，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語語言環(huán)境。
�。�3）獨(dú)立探索：把文本出現(xiàn)的新詞、新句授完后，進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，通過視頻的播放來呈現(xiàn)課文故事，第一遍第二遍看完后，分別提出問題讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。
�。�4）協(xié)作學(xué)習(xí): 進(jìn)行小組協(xié)商、討論、對話等活動(dòng)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到當(dāng)前所學(xué)文本比較全面、正確的理解。
�。�5）效果評(píng)價(jià): 文本理解結(jié)束后，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展活動(dòng)，一個(gè)是猜教師和同桌將做什么，另一個(gè)則是對未來運(yùn)動(dòng)會(huì)的調(diào)查, 做出了新的環(huán)境設(shè)置以及對話交流。這些活動(dòng)均是由同桌或小組合作完成，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，我不斷用口頭激勵(lì)與表揚(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，最后的匯報(bào)中，做得好的孩子還得到了我做的片花，作為平時(shí)表現(xiàn)的積累。
從本課的整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)對問題進(jìn)行思考，對英語的閱讀理解能力非常缺乏，今后要加大對這方面的培訓(xùn)力度。
Unit1教學(xué)反思 篇11
本單元的教學(xué)主題是NewYear，因此整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)上都緊緊圍繞這一主題。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用圖片、實(shí)物、情景等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過布置教室創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，并讓學(xué)生在“HappyNewYear”的歌聲中走進(jìn)新年，感受新年，這樣學(xué)生容易進(jìn)入角色。又如在呈現(xiàn)語言時(shí)，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學(xué)生聽聽互相是怎么問候的。
在這有聲有色的動(dòng)感畫面中，學(xué)生的注意力被吸引，求知欲被激發(fā)。為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中活用語言，我設(shè)計(jì)了Doasurvey環(huán)節(jié)，通過問句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活進(jìn)行自由表達(dá)，既復(fù)習(xí)舊知，又為以后的教學(xué)打下鋪墊。低年級(jí)口語教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的語言進(jìn)行簡單的英語會(huì)話，口語練習(xí)活動(dòng)給學(xué)生提供了演練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到用外語進(jìn)行交際的真實(shí)感受。
口語練習(xí)也給教師和學(xué)生提供了信息反饋，從而使教學(xué)相長。很多口語活動(dòng)本身妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生的投入，使學(xué)生充滿自信。
Unit1教學(xué)反思 篇12
第一課時(shí)
由于小學(xué)生習(xí)得語言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。
教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識(shí)運(yùn)用起來。
第二課時(shí)
本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書寫要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。
第三課時(shí)
本課以會(huì)話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。在新知識(shí)傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。
第四課時(shí)
本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的最佳境界。
第五課時(shí)
本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽、說。讀、寫貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會(huì)。接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。
第六課時(shí)
本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時(shí)進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。
Unit1教學(xué)反思 篇13
本節(jié)課我所講的內(nèi)容是新課標(biāo)英語七年級(jí)上冊Unit1Myname’s Gina。SectionA1a—1c部分，由于早自習(xí)時(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)把1a部分的任務(wù)處理了，所以上課便再?zèng)]有把這一部分作為必上的內(nèi)容，只是把它做了一個(gè)銜接過渡，而臨時(shí)加了單詞的音標(biāo)拼讀，個(gè)人覺得長期堅(jiān)持對學(xué)生自拼讀單詞的能力會(huì)有所提高。
我的課分為五個(gè)部分：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固擴(kuò)展和總結(jié)。本節(jié)課主要以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性為宗旨，以聽說讀寫為中心載體，以等級(jí)貼畫為評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，從而鍛煉學(xué)生的交際能力，學(xué)習(xí)能力，合作能力和自信心。
由于自己一開始有些緊張，其中自己認(rèn)為本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有以下幾個(gè)方面：
1、我自己先介紹時(shí)引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有些學(xué)生做對話時(shí)“What’syourname？”這個(gè)句型很少提及；
2、學(xué)生們問候?qū)Ψ綍r(shí)，大多用“Howareyou？”，而不是“Nicetomeetyou”，導(dǎo)致本節(jié)課重點(diǎn)之一沒有很好地突破；
3、學(xué)生活動(dòng)和激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式較單一。
4、本來設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生總結(jié)，還是由于時(shí)間關(guān)系，自己總結(jié)了。
5、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生學(xué)案上的任務(wù)沒有在課堂上得到及時(shí)反饋
6、沒有顧及到差下生。
7、由于對于導(dǎo)學(xué)案還是把握得不好，所以請各位老師多指教。
Unit1教學(xué)反思 篇14
一、在教學(xué)環(huán)節(jié)上
1、在2a聽力部分讓學(xué)生聽倆遍效果應(yīng)該會(huì)更好。只聽一遍基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)該沒問題，聽第二遍能更好的照顧到中差生。
2、在核對2a答案時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生問答的方式完成。既能復(fù)習(xí)詢問價(jià)錢的句型也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、在最后總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。
二、從整體看
因?yàn)槲野鄬W(xué)生的英語基礎(chǔ)整體比較差，我只能把知識(shí)最簡單化，盡量降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。所以我很高興一些平時(shí)不舉手的學(xué)生也躍躍欲試。這樣雖然照顧到了差生卻局限了少數(shù)優(yōu)生的能力，只能完成基本教學(xué)任務(wù)但沒有使知識(shí)得到拓展。在課堂上總是怕時(shí)間不夠而壓縮練習(xí)時(shí)間。所以在分層教學(xué)方面和課堂時(shí)間的把握上我還有待提高。當(dāng)然，作為青年教師我在教學(xué)方面還有很多需要向各位老師學(xué)習(xí)的地方，望各位老師能給予寶貴意見。
Unit1教學(xué)反思 篇15
著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會(huì)盡情地"自由表達(dá)"與"自由參與"。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說"我能行。"
在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識(shí)的關(guān)心，了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
Unit1教學(xué)反思 篇16
任小學(xué)英語教師以來，我們經(jīng)常提到創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)甚至是為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，以至于產(chǎn)生了虛假的情境。很多老師抱著在這樣的情境中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┦殖晒Φ男W(xué)英語教學(xué)公開課，在這些課上英語教師和學(xué)生配合非常默契，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，我們既要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，又想拉近常態(tài)課與公開課的距離。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這個(gè)問題，我們從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是非常清楚的。本學(xué)期我接手六年級(jí)一個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榱昙?jí)時(shí)間緊，任務(wù)多，所以一堂課的步調(diào)比較快，創(chuàng)設(shè)情境有時(shí)就會(huì)耽誤課堂節(jié)奏，課堂的趣味性就會(huì)降低，本節(jié)課是pep人教版小學(xué)六年級(jí)下冊Unit2 Part B let’s read閱讀課，主要內(nèi)容是一篇關(guān)于足球比賽的場景。正好這節(jié)課的話題是學(xué)生們喜愛的足球，學(xué)生的積極性正好可以好好調(diào)動(dòng)一下，上一節(jié)輕松愉快的閱讀課。通過備課我發(fā)現(xiàn)文中還有好幾個(gè)生單詞要處理：match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。該怎樣上好這節(jié)課呢？我想做好課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵，這時(shí)我想到了孩子們喜歡的電影《少林足球》，于是我想像電影中一樣在班級(jí)小組之間也舉行一個(gè)小比賽，在課件展示電影中一個(gè)漂亮的頭球動(dòng)作之后，拿出來一個(gè)小足球，看哪個(gè)組選派的代表能頂?shù)那驍?shù)多。順著思路與學(xué)生介紹說They have a football match between Group1 and Group2。引出生單詞match和between。同時(shí)教授新單詞。學(xué)生的興趣很足，讀單詞的勁頭也很大，聲音洪亮、表情激動(dòng)飽滿。當(dāng)一組完成后傳球給下一組時(shí)，把球傳給了一個(gè)學(xué)生，學(xué)生去接球。這時(shí)我因勢利導(dǎo)講解怎樣用英語描述傳球，引出單詞pass和passes。但是，活動(dòng)時(shí)間上沒有把握太好，有些過長。
當(dāng)課件展示周星馳隊(duì)進(jìn)球后，我借機(jī)向大家闡述進(jìn)球，Oh，it’s a goal！于是goal的問題解決了。接著，在下一次進(jìn)攻中周星馳做了一個(gè)踢球的動(dòng)作，球踢到門柱上彈了回來，把對方隊(duì)員撞飛了，學(xué)生大笑不已，借此機(jī)會(huì)解決了kick、bounce off 、another、和won幾個(gè)單詞。結(jié)合本課的小故事，這時(shí)順勢講解laugh at詞組。
就這樣，本課時(shí)里所有的生詞幾乎就這樣輕松且高效的處理完了，學(xué)生留下了深刻的印象，而且在進(jìn)行下面的讀寫環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的興致還不減。在讀寫環(huán)節(jié)上，學(xué)生們讀的相對較少，教學(xué)要靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，否則光靠“玩”學(xué)生的興趣很快就會(huì)隨之下降，所以在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的，還要真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，必然難收到實(shí)效。本節(jié)課學(xué)生們感覺非常的愉快，我也感覺到很舒暢，這可能來源于我和學(xué)生們年齡差距較小，相對來說關(guān)系比較融洽，有利于組織課堂教學(xué)，但我還要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，爭取認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，用我的真心去灌溉希望的田野。
Unit1教學(xué)反思 篇17
閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。而要提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊第1單元閱讀部分，本單元的語言目標(biāo)是“holidays and vacations”，學(xué)習(xí)討論自己的假期。
本課以“菲律賓旅游”為主要內(nèi)容，通過Jane的日記引出度假這一中心話題。假期生活距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較近。所以，我首先以What do people usually do on vacation?導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、讓學(xué)生提出疑難并幫助掃清閱讀理解上的障礙，對文章當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)語句做詳細(xì)分析。
同時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題: Who did Jane go with? What did she do? Where did she visit? How did the food taste there?問題簡單清晰易懂，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。然后讓學(xué)生找出每段大意top sentence,讓學(xué)生更加理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。最后讓學(xué)生分組discuss where did you go on vacation last summer.
長篇閱讀豐富了本單元的課外知識(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，是對本單元語言知識(shí)和語言能力的再利用和升華。我采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)語言。在閱讀文章，理解文章，分析文章之后做適當(dāng)擴(kuò)展和延伸。
但在導(dǎo)入時(shí)學(xué)生思路并不開闊，所以我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入前我應(yīng)給學(xué)生做點(diǎn)語言鋪墊。在閱讀過程中，部分學(xué)生速度較慢，還應(yīng)要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在概括每段段意時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確概括出段意，我應(yīng)在概括段意前應(yīng)教之方法。在學(xué)習(xí)文章之后。還應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用,圍繞課文開展各種形式的口,筆交際活動(dòng),如復(fù)述課文主要內(nèi)容、討論自己的假期生活、文章重點(diǎn)語句的理解等,將語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用統(tǒng)一起來,同時(shí)增強(qiáng)對學(xué)生的情感教育.還有通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)分組討論環(huán)節(jié)要有評(píng)價(jià)，否則活動(dòng)只會(huì)流于形式。
Unit1教學(xué)反思 篇18
英語教學(xué)似乎已形成了一種模式，老師教，學(xué)生學(xué)；老師示范，學(xué)生操練。一節(jié)課下來，形式多樣，操練頻繁，學(xué)生也能滔滔不絕地說一大段英語，教學(xué)效果似乎很理想。但是，仔細(xì)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的交流大多在教師所給句型的范圍之內(nèi)，至多與以前所學(xué)的內(nèi)容作了比較簡單的整合，以及結(jié)合新句型作了比較簡單的替換。從本質(zhì)上看，還是處于比較初級(jí)階段的模仿，還沒學(xué)會(huì)具有交際意義的深層次的交際。因此，在本節(jié)課里，我尋求了一些新的嘗試：
1、改變以往教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新。
單詞的教學(xué)突破傳統(tǒng)的跟讀法，學(xué)生在教師提供的簡單、真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)新單詞，做到語音和意義的有機(jī)結(jié)合，使單詞教學(xué)更加有效。譬如，本節(jié)課中“No smoking”的教學(xué)，我就是放在句型中進(jìn)行教學(xué)的，而且有關(guān)B部分的標(biāo)記教學(xué)我也是看成一個(gè)整體，放在一個(gè)大的語境中按事情的發(fā)展順序有機(jī)的呈現(xiàn)的。在教學(xué)中，通過卡片、圖片展示教學(xué)情景。如：教完短語Keep off the grass.讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際口頭操練，We should keep off the grass.We shouldn’t walk on the grass.讓學(xué)生深切地體會(huì)到我們應(yīng)該愛護(hù)自然界的一草一木，讓大自然更美好、更和諧。句型教學(xué)減少機(jī)械性操練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)帶有目的性地去理解、記憶，不僅達(dá)到識(shí)記的要求，而且能夠做到簡單的運(yùn)用。
2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求突破。
由于公共標(biāo)志與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以我讓他們在課前收集相關(guān)資料，盡可能多的了解一些公共標(biāo)志，再在課上進(jìn)行討論，這樣不但鞏固了學(xué)生對句型和單詞的掌握，而且拉近了日常生活與課堂教學(xué)的距離。本節(jié)課我給學(xué)生充分自由的空間，新單詞、句型的傳授、鞏固、拓展都是以學(xué)生為主體，整個(gè)過程中除了教師必要的示范外，都是讓學(xué)生自己探索、鞏固。
3、充分利用教學(xué)資源，回歸生活。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。如：教完短語Bequiet.學(xué)生不約而同端正坐姿。顯然，他們知道在課堂上要保持安靜，不能喧嘩。“注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動(dòng)來豐富課堂教學(xué)，如唱英文歌曲《The signs in the park》，使學(xué)生很快融入英語氛圍。而且清楚：在公園里，我們不應(yīng)該踐踏草坪，不應(yīng)該亂丟雜物，需要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。讓孩子們自主地學(xué)英語，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)盡量做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和思維發(fā)展能力，并在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的狀況，“寓教與樂，輕松實(shí)踐”，使看似枯燥乏味的語言知識(shí)，在被賦予了各種生動(dòng)的情景后，便于學(xué)生理解和掌握。通過小組的合作交流，使學(xué)生進(jìn)行了充分的語言實(shí)踐。如此，課堂真正成為學(xué)生展示自我的“動(dòng)感地帶”。
Unit1教學(xué)反思 篇19
總體上說，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。通過利用圖片預(yù)測課文主要內(nèi)容，快速閱讀了解中心思想，仔細(xì)閱讀尋找細(xì)節(jié)信息等活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能。這些任務(wù)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的水平而設(shè)計(jì)，因此同學(xué)們基本都能完成，參與度比較高。在討論環(huán)節(jié)，需要學(xué)生用英語自己組織語言表達(dá)觀點(diǎn)，這是多數(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)，因此，為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，事先在幻燈片上列出了一些句型供學(xué)生參考。通過實(shí)際上課操作發(fā)現(xiàn)效果還是比較好的。有模式可參考，學(xué)生為難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就有信心回答問題了。一兩個(gè)學(xué)生回答后，其他學(xué)生也鼓起勇氣躍躍欲試，熱情很高。
本課不足之處：我在講課時(shí)用到的個(gè)別詞匯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難，我就用學(xué)生們熟悉的單詞或短語進(jìn)行解釋，忽略了讓學(xué)生對生詞有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。如果把生詞寫到黑板上，更能夠引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，有助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
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