英語(yǔ)課堂教學(xué)反思15篇（通用）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的英語(yǔ)課堂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思1
教學(xué)背景：
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“tall /short ？”以及I am tall 。you are short /I am short ，you are tall。這個(gè)句型。
教學(xué)片斷：
( 1)T 出示動(dòng)物圖片giraffe (長(zhǎng)頸鹿)和deer (鹿)，并進(jìn)行比較The giraffe is tall。 The deer is short。
教師帶上長(zhǎng)頸鹿的頭飾，讓班上的一個(gè)同學(xué)帶上鹿的頭飾來(lái)呈現(xiàn)句子I am tall， you are short /I am short ，you are tall。，老師與學(xué)生之間展開對(duì)話:
T: Hi， deer。
S1: Hi， giraffe。
T: Nice to see you again。
S1: Nice to see you again。
T: I am tall， you are short 。
S1: I am short， you are tall。
(2)教師分別讓其他的學(xué)生也帶上動(dòng)物頭飾(duck mouse elephant…)進(jìn)行比較來(lái)操練這個(gè)句型:I am tall， you are short/I am short， you are tall。
(3)讓學(xué)生與學(xué)生之間展開對(duì)話，有同桌、小組之間的對(duì)話
( 4)排列隊(duì)伍，來(lái)鞏固操練I am tall， you are。 Short/I am short， you are tall。
（5）游戲幫動(dòng)物們找到自己的家，教師用課件演示，課件出示幾個(gè)動(dòng)物的家，讓學(xué)生幫它找到家。為什么這個(gè)家是長(zhǎng)頸鹿的呢？＂The giraffe is tall＂ 等。
(6) sing a song 。 ＂Tall And Short
把 小學(xué)英語(yǔ)PEP三年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)的一首歌:＂Boy and Girl＂中的＂boy＂
＂gｉｒl＂ 分別用＂tall＂ 和＂short＂這兩個(gè)單詞來(lái)替代。
教學(xué)反思：
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們要善于從多種渠道尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。教師應(yīng)采取多種多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正做到愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。本教學(xué)片斷采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。單一、古板的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，師生互動(dòng)的。在教學(xué)中，我通過(guò)師生之間，生生之間的這種互動(dòng)合作來(lái)呈現(xiàn)操練重點(diǎn)句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又通過(guò)歌曲游戲等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此，我不由得想到：在課前，老師多花點(diǎn)心思從學(xué)生的角度去想問題，去備課，去準(zhǔn)備教具，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的`英語(yǔ)課堂應(yīng)該是愉快、輕松 、和諧、活潑的。只有在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能發(fā)揮。同時(shí)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面還能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興致，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)游戲過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思2
20xx年xx月xx日，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師參加了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了王建平院長(zhǎng)的精彩講座，雖然只有短暫的半天時(shí)間，但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時(shí)這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長(zhǎng)側(cè)重講了兩方面內(nèi)容：
一、“研”在課前。
要想搞好教學(xué)，必須研讀教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)貫通。
1、把握教材特點(diǎn)，全面理解教材�，F(xiàn)在的教材信息量大、知識(shí)點(diǎn)多、分布散，知識(shí)語(yǔ)境化、生活化、活動(dòng)化。如果不對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點(diǎn)，更談不上有效教學(xué)了。
2、注重梳理，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)于每一節(jié)課，我們都要清楚課題；本節(jié)課的.核心語(yǔ)言是什么；核心語(yǔ)言的功能是什么；本課內(nèi)容在什么情境中進(jìn)行；本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么；分清重點(diǎn)內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度，教學(xué)效果可想而知。
二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“增”與“減”。
減“負(fù)”增“趣”，減輕學(xué)生的心理、記憶負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；減“答”增“問”，給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)、并引領(lǐng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題進(jìn)行解答；減“講”增“練”，教師要立足于單元，整體設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)預(yù)設(shè)，對(duì)主題交流內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生分出層次，細(xì)化口語(yǔ)交流的內(nèi)容，教師融入其中，豐富師生語(yǔ)言互動(dòng)形式。讓學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度；減“動(dòng)”增“思”，要把文字活化為語(yǔ)言，教材內(nèi)容化為實(shí)際生活，教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。
最后王院長(zhǎng)總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)——有意義；充實(shí)——有效率；豐富——有生成性；平實(shí)——常態(tài)性；真實(shí)——有待完善。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到了研讀教材的重要性和必要性，懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容，還意識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更注重對(duì)教材的研究，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭(zhēng)取讓課堂更生動(dòng)、有效，讓學(xué)生有新的提高，教學(xué)水平能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思3
八年級(jí)下冊(cè)反思1學(xué)生在做聽力時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能聽清本次聽力的材料，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題目，主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，學(xué)生在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順利完成本節(jié)任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞組的運(yùn)用與分類，學(xué)生對(duì)這一部分比較熟悉，所以大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，但仍有少數(shù)學(xué)生不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
反思2在第二部分聽力時(shí)，學(xué)生大多能在第一遍中聽到第一環(huán)節(jié)，所以這題學(xué)生不會(huì)懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學(xué)生書寫空余部分，所以在時(shí)間緊迫的情況下，學(xué)生不一定能全部寫出正確的內(nèi)容，因此，還得在聽力上多加強(qiáng)化。
反思3這節(jié)課以3A為主，學(xué)生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了，現(xiàn)在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。
這篇文章中，難點(diǎn)不多，主要是幾個(gè)短語(yǔ)較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)學(xué)生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學(xué)生不能很好的理解與運(yùn)用，因此，還得大力加強(qiáng)力度。這節(jié)課是閱讀課，對(duì)于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對(duì)生單詞多，固定短語(yǔ)也比較多的.情況下，學(xué)生也是比較頭疼的事，本節(jié)課采取了課件，中間設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)過(guò)程，第一次讓學(xué)生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細(xì)看過(guò)程中，讓學(xué)生完成下面五個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生能回答這些問題，但仍有學(xué)生不太理解本文，因此，還得大力加強(qiáng)對(duì)其的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思4
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造好的氛圍。用Simon says的游戲?qū)胄抡n，既調(diào)動(dòng)孩子積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識(shí)，又為新知學(xué)習(xí)做鋪墊讓學(xué)生輕松的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)課文的理解和記憶。我將課文理解為兩節(jié)體操，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中說(shuō)，在說(shuō)中運(yùn)動(dòng)，極大提高了孩子的積極性。
3、加強(qiáng)語(yǔ)音滲透，關(guān)注語(yǔ)音習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中我特別關(guān)注孩子的發(fā)音情況，盡量做到讓每個(gè)孩子都能發(fā)出正確的語(yǔ)音，本節(jié)課主要是ground,around這兩個(gè)單詞的拼讀與對(duì)比記憶。低年級(jí)的語(yǔ)音滲透對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以我通過(guò)對(duì)單詞的歸納和遷移，讓學(xué)生自己去找規(guī)律，自己大膽的嘗試開口去讀，培養(yǎng)他們這種好的習(xí)慣。
4、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣。我把學(xué)生分為男生、女生兩組。并且在比賽的過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
5、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。在這節(jié)課中我用了很多淺顯的學(xué)生善于理解的評(píng)價(jià)語(yǔ)去鼓勵(lì)他們，如：Well done !Good !Wonderful ! Good job !等等。這節(jié)課中有很多的.孩子犯錯(cuò)誤，我依舊鼓勵(lì)他們大聲說(shuō)英語(yǔ)，告訴孩子們，越是不確定的發(fā)音，越要大聲說(shuō)，這樣老師才能及時(shí)糾正。
二、不足之處及改進(jìn)意見
1、在教授單詞的時(shí)候形式比較的單一。如turn/ around /touch 等，都是一種形式下來(lái)的，主要是以學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)為主，使得整節(jié)課的單詞部分有些枯燥。
改進(jìn)：在設(shè)計(jì)中，還應(yīng)多想一些教學(xué)方法，想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
2、在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與，但有時(shí)還是對(duì)一些學(xué)困生照顧不夠。
改進(jìn)：對(duì)于不愛回答問題的學(xué)生，我會(huì)更加耐心的鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心，使他們真正的加入到集體中來(lái)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思5
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習(xí)聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課堂成為了他們接觸該種語(yǔ)言的唯一途徑。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語(yǔ)聽力的關(guān)鍵。然而，在鄉(xiāng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。
一、聽力訓(xùn)練在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的比重低。
為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的孩子，教師不得不采取“填鴨式”教學(xué)法，把課堂傾斜于詞組與語(yǔ)法的講解而忽略了聽力的訓(xùn)練。
在日常的聽說(shuō)課中，教學(xué)過(guò)程有五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、講授新單詞。
2、跟讀課文。
3、翻譯課文與講解重、難點(diǎn)。
4、完成與對(duì)話相關(guān)的問題。
5、鞏固練習(xí)本課短語(yǔ)與句型。筆者通過(guò)實(shí)踐，這種著重讀寫及短語(yǔ)訓(xùn)練課堂模式確實(shí)能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語(yǔ)法。同時(shí)，這對(duì)于短期內(nèi)提高學(xué)生慢生的英語(yǔ)成績(jī)也有一定的幫助。
然而，“聾子式”英語(yǔ)教學(xué)違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。美國(guó)寶爾。蘭金教授統(tǒng)計(jì)顯示，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語(yǔ)言交際中的重要性。學(xué)生只有聽的多，才聽的懂，然后才能學(xué)會(huì)與人交流，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語(yǔ)教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個(gè)個(gè)考試工具，而是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語(yǔ)人才。
其次，枯燥無(wú)味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
由于課堂期間學(xué)生聽的少，他們會(huì)遇到以下困難：
1、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確讀出單詞，導(dǎo)致部分學(xué)生用中文標(biāo)識(shí)單詞讀音，增加了單詞記憶的難度。
2、不能掌握語(yǔ)調(diào)、連讀、爆破音的運(yùn)用，使學(xué)生不能準(zhǔn)確朗讀句子及理解句子意思。
3、大大降低了學(xué)生聽說(shuō)的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，教師講學(xué)生記，教師講學(xué)生做。這種“一言堂”的模式剝奪了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也逐漸使其失去了聽說(shuō)英語(yǔ)的欲望與勇氣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)失去信心。
二、傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂模式對(duì)聽力發(fā)展的限制性。
1、英語(yǔ)教師過(guò)多運(yùn)用中文授課，使學(xué)生缺乏聽的語(yǔ)境。升學(xué)考試的試題是一樣的，但鄉(xiāng)村孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，平均水平較低。 為了及時(shí)完成授課任務(wù)，為了讓學(xué)生盡快聽明白，教師極少用全英上課，有時(shí)連一些簡(jiǎn)單的.日常用語(yǔ)也用中文表達(dá)。除了跟讀課文和重點(diǎn)詞、句以外，學(xué)生很少再有聽、說(shuō)的英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
沒有語(yǔ)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時(shí)感到更加吃力。因?yàn)椤奥牎辈⒉粌H僅依賴于聽覺器官而是大腦對(duì)所獲取信息的一個(gè)分析、整合與處理的過(guò)程。
語(yǔ)言接受者不但要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音知識(shí)、豐富的詞匯，還要明白說(shuō)話者的意圖與語(yǔ)境。
例如以下這段對(duì)話：S： I’m sorry I’m late. T： How come？ S： On foot.不難看出該，生是以中文的思維方式來(lái)處理聽到的信息。
學(xué)生在這里犯了兩處錯(cuò)誤：
第一，該生來(lái)到教室門口時(shí)應(yīng)該說(shuō)：“I’m sorry I’m late. May I come in？”；
第二，當(dāng)教師問“How come？”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該回答他遲到的原因，而不是來(lái)的方式。
造成該生犯錯(cuò)的原因是因?yàn)樵撋綍r(shí)實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。倘若教師，每次遇到學(xué)生遲到都用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話并及時(shí)改正錯(cuò)誤，學(xué)生就不會(huì)犯如此低級(jí)的錯(cuò)誤了。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)使學(xué)生脫離語(yǔ)境，孤立地學(xué)習(xí)詞匯，句型與語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生一聽到英語(yǔ)句子就馬上把它翻譯成中文，才思考如何回答。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時(shí)間與難度，還不利于學(xué)生真正把英語(yǔ)運(yùn)用到交際中。
2、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來(lái)越強(qiáng)。教師長(zhǎng)期不重視聽力訓(xùn)練，學(xué)生自然也覺得在筆試部分多拿分就可彌補(bǔ)聽力上的缺失。因此偶爾進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生沒有做題的經(jīng)驗(yàn)，沒有做題的技巧，更沒有做題的欲望，相反害怕與抵觸做聽力題。
對(duì)于現(xiàn)有的評(píng)估方式，大部分教師采取的還是應(yīng)試教育。究竟何時(shí)才能屏棄它，給學(xué)生一個(gè)真正以人為本，以自身發(fā)展為目的的教育呢？筆者認(rèn)為這也是英語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵�！奥牎⒄f(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相輔相成，緊密相接，缺一不可。這四項(xiàng)技能的充分操練，是提高英語(yǔ)水平的重要保證�！奥牎狈庞谑孜唬�?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量的聽力訓(xùn)練才能，才能從外界不斷地獲取信息，這也是語(yǔ)言最基本的輸入。人生下來(lái)以后會(huì)不知不覺地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，正是因?yàn)槲覀兎磸?fù)不斷地聽模仿、運(yùn)用。
綜上所述，我們要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，必須要抓好課堂的聽力訓(xùn)練。
1、借助教具、肢體語(yǔ)言等方法堅(jiān)持全英授課，讓學(xué)生猶如身在異域的感覺，使他們無(wú)意識(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)。
2、堅(jiān)持每天進(jìn)行簡(jiǎn)短有趣的聽力訓(xùn)練，如聽唱一首英語(yǔ)歌，聽說(shuō)一個(gè)英文小故事或復(fù)述錄音材料等。這讓學(xué)生既有了操練的機(jī)會(huì)，也體會(huì)到聽的重要性。
3、堅(jiān)持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生要想表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確，就必須認(rèn)真的聽。
4、重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、爆破音、連讀、停頓的教學(xué)，使學(xué)生聽的準(zhǔn)確，說(shuō)得流暢。
學(xué)生英語(yǔ)聽力的提高不是一朝一夕的事情，它需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要不斷地反思、小結(jié)在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時(shí)地糾錯(cuò)，以便為學(xué)生尋找一個(gè)最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思6
近幾年旗局不斷提出‘‘實(shí)效課堂''倡導(dǎo)‘‘小組合作''，‘‘學(xué)生自主學(xué)習(xí)''。為了響應(yīng)旗局的號(hào)召，我也在教學(xué)中不斷探索一些適用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的路子。把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得的理念不斷應(yīng)用于教學(xué)中，盡量把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新能力。
當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是空中樓閣，需要一個(gè)單詞一個(gè)單詞，一句話一句話的'壘積，尤其是農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有現(xiàn)成的語(yǔ)言環(huán)境。只有教師不斷開發(fā)自身和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，只有教師不斷引領(lǐng)孩子開闊英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)生才有施展才華的資本和舞臺(tái)。這就更突顯了英語(yǔ)教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
教師除了自己引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還必須培訓(xùn)出一些英語(yǔ)教學(xué)中的小幫手。讓他們代替自己去傳播英語(yǔ)知識(shí)。讓他們幫助教師去教其他孩子，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。
‘‘兵教兵'’在英語(yǔ)教學(xué)中是很適用的，學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有快有慢，讓幾個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)快的孩子當(dāng)組長(zhǎng)，他們帶領(lǐng)本組三五個(gè)成員學(xué)習(xí)單詞，背誦句子，并相互監(jiān)督、檢查。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，小組之內(nèi)分角色表演短劇，創(chuàng)編對(duì)話，把課堂有限的四十五分鐘擴(kuò)展到無(wú)限的課下任何時(shí)間。只要本組成員聚在一起，就可以彼此督促著背單詞，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)自由對(duì)話，創(chuàng)編短劇。
我們班共有36人，我分了9個(gè)小組，每小組4人其中一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)并不固定，通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)和課堂表現(xiàn)確定本周的小組長(zhǎng)，許多孩孑上進(jìn)心比較強(qiáng)爭(zhēng)著當(dāng)組長(zhǎng)。他們的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力也不斷提高，促使本班整體英語(yǔ)水平也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思7
在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，其更成為了高素質(zhì)人才的基本技能。為了使每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，新課程改革當(dāng)中提高了對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)要求，并明確指出要以學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，使英語(yǔ)能夠成為每一個(gè)學(xué)生必備的語(yǔ)言技能，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。然而，由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教育方法本身存在不足，再加上受到應(yīng)試教育的影響，使得高中英語(yǔ)教學(xué)水平始終難以得到更好的發(fā)展。為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展考慮，必須要改變高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
一、做好教學(xué)方法反思，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，所以教師的教學(xué)水平及教學(xué)方法很大程度上直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此教師要不斷的對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，通過(guò)不斷的反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正所謂“活到老、學(xué)到老”。在教學(xué)方法反思過(guò)程中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師必須要在教學(xué)過(guò)程總，不斷的豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間，接收到來(lái)自與教師的英語(yǔ)知識(shí)傳達(dá)，進(jìn)而保證學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，成為英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中的領(lǐng)軍人才。
二、做好教學(xué)質(zhì)量反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不僅是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)桿，更是決定學(xué)生接收知識(shí)程度的衡尺。為了保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須要做好課堂教學(xué)質(zhì)量記錄，而衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后練習(xí)水平等等。另外，教師還可以經(jīng)常與同事進(jìn)行教學(xué)交流，共同進(jìn)行備課和研討，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。當(dāng)然，與同事之間的教學(xué)交流，并不僅僅局限于英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的概括性非常強(qiáng)，所以教師也要與其他學(xué)科教師進(jìn)行積極的交流和學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)的豐富和發(fā)展自己，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、做好教學(xué)目標(biāo)反思，貫徹英語(yǔ)交際原則
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其存在于教學(xué)大綱中的目標(biāo)，絕不僅僅是為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試而已。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要拋開應(yīng)試教育的壓力，看清英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)而更好的完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上許多教師在設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就已經(jīng)背離了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)，這種情況在如今的應(yīng)試教育背景下非常普遍，其不能說(shuō)是教師工作的失誤，但教師在其中需要負(fù)一定的`責(zé)任。
想要更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，看一看自己眼中的英語(yǔ)教育目標(biāo)是否已經(jīng)背離了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，甚至是我國(guó)教育事業(yè)的基本目標(biāo)。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，那么其最基本的功能就是交際，而現(xiàn)如今的英語(yǔ)教育，使得學(xué)生都成為了只會(huì)“紙上談兵”的趙括，想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就必須要改變教學(xué)目標(biāo)，而英語(yǔ)學(xué)科的最基本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是其交際原則。在教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采取三大板塊： NO.1： Before the class discussion（課前討論）：筆者一般將Before the class discussion（課前討論）的時(shí)間控制在5分鐘左右，話題則是由筆者來(lái)發(fā)起的，諸如一些常見的“What's your hobby？”、“What is your dream？”都可以成為討論的話題。該環(huán)節(jié)不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能夠活躍課堂氣氛，為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供支持；NO.2： Duty report（值日?qǐng)?bào)告）：實(shí)際上duty report（值日?qǐng)?bào)告）是初中當(dāng)中常用的英語(yǔ)交際鍛煉方法，雖然比較基礎(chǔ)，但效果非常好，所以筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依然將其作為鍛煉學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行duty report過(guò)程中，不僅可以介紹當(dāng)天的天氣、出勤等基本情況，還可以講一些自己喜歡的小故事，或者是與同學(xué)們互動(dòng)，來(lái)完成一些小游戲等等；NO.3： Extracurricular activities（課外活動(dòng)）： Extracurricular activities（課外活動(dòng)）是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要方式。面對(duì)繁重的課業(yè)及升學(xué)壓力，學(xué)生們需要一些Extracurricular activities（課外活動(dòng)）來(lái)豐富他們的生活，當(dāng)然Extracurricular activities（課外活動(dòng)）不僅可以豐富他們的生活，還能夠提高他們的英語(yǔ)交際能力。一般情況下Christmas（圣誕節(jié)）、Halloween（萬(wàn)圣節(jié)）都可以舉行英語(yǔ)課外活動(dòng)。
英語(yǔ)作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)技能的培養(yǎng)有著重要作用。就目前的高中英
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思8
隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語(yǔ)高效課堂也在不斷的實(shí)踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來(lái)，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、明確
“我會(huì)四會(huì)單詞，我會(huì)讀課文”，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語(yǔ)課，不具體、不明確，“方向不明確、何時(shí)能到達(dá)?”所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)。
二、 發(fā)揮對(duì)子之間、小組之間的合作、幫扶作用。
一次聽課調(diào)研中，教師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請(qǐng)某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營(yíng)心在漢。怎樣調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來(lái)呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手，尋求高效的方法。
如果我們?cè)僬?qǐng)某某同學(xué)展示時(shí)，變換成請(qǐng)某某對(duì)子或某某小組展示，這樣，對(duì)子之間準(zhǔn)備時(shí)，就不只是獨(dú)自的準(zhǔn)備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結(jié)對(duì)的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對(duì)。通過(guò)這樣的傳、幫、帶的結(jié)對(duì)展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨(dú)學(xué)生的展示，參與面大大提高，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于展示都精彩的對(duì)子或小組給予加倍的激勵(lì)，這樣更能提高其合作的積極性。
“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量;一個(gè)人，只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。”所以，課堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺(tái)，它不是某個(gè)人的“獨(dú)角戲”，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)子之間、小組之間的合作，提高學(xué)生的參與度，使課堂真正高效起來(lái)。
三、 充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，教師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點(diǎn)詞組和短語(yǔ)抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶，學(xué)生被動(dòng)的接受，傳統(tǒng)課堂的`回歸，效果顯然不好。
如果教師給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語(yǔ)，并且展示交流給大家，隨后，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果顯然好于前者。
富蘭克林說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記，教給我，我會(huì)記住，讓我參與，我才能學(xué)會(huì)。”所以課堂上，教師要讓學(xué)生親自去參與、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、 學(xué)生展示結(jié)束后，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是武器，是導(dǎo)向，有了評(píng)價(jià)，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評(píng)價(jià)可分為顯性評(píng)價(jià)和隱性評(píng)價(jià)兩種，顯性評(píng)價(jià)包括教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)、加分、加星、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等;隱性評(píng)價(jià)包括，教師的眼神、動(dòng)作的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)增加學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。
五、 夯實(shí)雙基的同時(shí)，要注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿指出：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
如果學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對(duì)話、閱讀理解等訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的試題訓(xùn)練，如：聽力訓(xùn)練、涉及重點(diǎn)單詞、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練，加上平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練與檢測(cè)等等，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)要求。
六、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個(gè)孩子。
“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！痹诮虒W(xué)中，我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過(guò)程、對(duì)子幫扶、課外輔導(dǎo)等方面入手。
比如在獨(dú)學(xué)中，教師要有意去巡視、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況;在展示過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，將更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生;利用對(duì)子幫扶、對(duì)子評(píng)價(jià)，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”;在課外活動(dòng)時(shí)間，教師要主動(dòng)和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。
總之，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)真正高效起來(lái)，并非一件容易的事情，我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思9
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來(lái)的感悟：
首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了.同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很 難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié).
其次，在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過(guò) 度。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語(yǔ)言都是不可想象的`。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理 .詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力.
第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲.活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說(shuō)，一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么.要根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感.
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思10
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，經(jīng)過(guò)努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。在教學(xué)上也有些成功的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)成功之處
1。重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。
大部分學(xué)生在初一時(shí)候基礎(chǔ)沒打牢固，影響了初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此在初二學(xué)期一開始，我首先抓的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理，通過(guò)平時(shí)在教學(xué)中的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。如有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視度不高。還有的學(xué)生依然認(rèn)為只要上課好好聽，回家復(fù)不復(fù)習(xí)無(wú)所謂等問題進(jìn)行了糾正。首先從思想上讓學(xué)生意識(shí)到初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的打基礎(chǔ)，而是有著乘上起下的關(guān)鍵作用。讓學(xué)生明白其重要性。對(duì)一些問題學(xué)生采取單獨(dú)談話的形式，傾聽他們的心理并幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想和觀念。通過(guò)對(duì)思想的教育使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少。對(duì)一些在初一的時(shí)候基礎(chǔ)就沒打好的學(xué)生，我在平時(shí)的課堂上盡量的貫穿和引導(dǎo)一些初一的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生回憶和思考。以便學(xué)生形成比較完整的知識(shí)鏈。另外我還采取了一幫一的教學(xué)嘗試，讓基礎(chǔ)學(xué)的好的同學(xué)利用課余時(shí)間幫助基礎(chǔ)稍差些的學(xué)生，這樣既使得基礎(chǔ)好的同學(xué)有個(gè)加深記憶和理解的過(guò)程，也使得基礎(chǔ)較差的同學(xué)能夠在課堂之余能得到鞏固和加強(qiáng)。
2。注意信息的有效溝通。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我也非常注重老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交換。在教學(xué)過(guò)程中，只要教學(xué)時(shí)間允許，我就會(huì)讓學(xué)生把自己在家復(fù)習(xí)的時(shí)候的使用方法向大家介紹，說(shuō)說(shuō)自己是如何在家中復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的。同時(shí)我也會(huì)給出一些意見，以便讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行參考。在這樣的討論中，學(xué)生會(huì)把自己學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)，方法和自己覺得比較好練習(xí)題目與大家交流和分享，也正是這樣的交流，使得老師，學(xué)生之間有了有效的溝通，老師能掌握學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況和效果，學(xué)生也能從自己的同學(xué)和老師那得到有效的信息，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，這樣的方法收到了非常好的效果。
3。按比例教學(xué)，分層開展。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是不一樣的，所以在教學(xué)過(guò)程中也要做到因勢(shì)利導(dǎo)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。既要照顧一些基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要滿足基礎(chǔ)較好有較好的.，有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的要求。因此在平時(shí)的上課中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌控在5：3：2這個(gè)比例間。即基礎(chǔ)知識(shí)占5，重點(diǎn)難點(diǎn)占3，課外知識(shí)占2。盡量的滿足大部份學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生首先在基礎(chǔ)知識(shí)上得到加強(qiáng)。然后再掌握本節(jié)課堂上所要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另外對(duì)于一些學(xué)習(xí)較好有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生講一些課外的知識(shí)點(diǎn)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力和擴(kuò)大他們的知識(shí)面。在課后的作業(yè)布置上，也是將基礎(chǔ)和難點(diǎn)做為作業(yè)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)寫一些日記或者讀書筆記。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方法，使得成績(jī)一般的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，也使得成績(jī)好的學(xué)生有了更好的提高。
二、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)是打基礎(chǔ)階段，它關(guān)系到高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)。注重中學(xué)階段的的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)顯得十分重要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，往往態(tài)度積極，聽課認(rèn)真，樂于接受新鮮事物。愿意完成作業(yè)，其學(xué)習(xí)成績(jī)也較為理想。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生往往叫苦連天，聽課精神不振。注意力不集中，作業(yè)偷懶敷衍�？菰锓ξ兜挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法往往使人身不由己得聽著聽著就犯困。因此，培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就顯得比較重要。
1。初中的學(xué)生往往求知欲和好奇心比較強(qiáng)，在感觀能動(dòng)性上顯的比較的活潑，因此也是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的最好的時(shí)間。
在課堂上我盡量多一些的使用多媒體以及PPT教學(xué)，利
用電腦動(dòng)畫和精美的圖片吸引學(xué)生的注意力，增加直觀優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。這樣學(xué)生但有興趣去接受所學(xué)的知識(shí)，更住要是的是能夠?qū)Ｐ牡母S你備課思路去走。
2。造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因我認(rèn)為還有的就是學(xué)生感覺課堂的安全度不夠高，其實(shí)在課堂上有很多同學(xué)對(duì)老師提出的問題都有想去思考和回答的趨勢(shì)，但又怕自己舉手回答后答錯(cuò)了或者被同學(xué)說(shuō)是“搶風(fēng)頭”，有這樣的心理存在就在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之造成學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至討厭上課。
因此，我在課堂上會(huì)充分的利用一些教學(xué)手段，比如小組討論，然后每個(gè)小組選一名同學(xué)代表本小組來(lái)回答老師提出的問題，這樣學(xué)生的怕答錯(cuò)題的心理就比較容易消除，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛。增加學(xué)生的自信和安全感。另外還要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)答錯(cuò)的題的同學(xué)，讓他們逐漸的建立一種課堂的安全感。
3。在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，我會(huì)利用早讀的時(shí)間，讓學(xué)生欣賞一些國(guó)外的優(yōu)秀歌曲，以及一些電影的對(duì)白錄音。
還會(huì)跟他們說(shuō)說(shuō)一些歷史人物和知識(shí)以及一些國(guó)外節(jié)日的由來(lái)等等，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，營(yíng)造比較好的學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了不少，很多學(xué)生回家之后也開始主動(dòng)的收聽收看一些英語(yǔ)的廣播和電視節(jié)目。相對(duì)的來(lái)說(shuō)，老師我水平和知識(shí)也增加了不少，既而也更好的作用于學(xué)生。
4。根據(jù)我的觀察和了解，有一部分學(xué)生很大程度是在家長(zhǎng)和考試的壓力下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)主動(dòng)性。
了解到這一情況，我及時(shí)的找到學(xué)生家長(zhǎng)了解情況，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)一起努力的營(yíng)造良好的較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。減少學(xué)生的壓力。
5。課堂上不定期的采取競(jìng)賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、存在的困惑與不足。
一部分學(xué)生已經(jīng)開始掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無(wú)所事事。目前沒有找到合適的方法使這部分學(xué)生能夠跟著老師動(dòng)起來(lái)。
另外自己的時(shí)間有限，沒有很好的對(duì)優(yōu)秀邊緣生進(jìn)行提高輔導(dǎo)。
同時(shí)自己的教案和板書也有待工整。
一定在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思11
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參與的復(fù)雜過(guò)程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著眼。
首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。唯有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。
其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)順序和教學(xué)方法的調(diào)整。
然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的.組織者、引導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效課堂。
此外，有的放矢，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)測(cè)評(píng)，甚至立足課堂，超越課堂，進(jìn)行教學(xué)反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學(xué)中，秉承一切為了學(xué)生這一理念，努力創(chuàng)造高效的英語(yǔ)課堂。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思12
上學(xué)期，學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評(píng)比活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙的英語(yǔ)課堂，可以說(shuō)這次活動(dòng)為老師們提供了互相學(xué)習(xí)、展示自我的平臺(tái)，通過(guò)本次活動(dòng)，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實(shí)了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點(diǎn)收獲：
第一、對(duì)英語(yǔ)高效課堂有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂也就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與國(guó)家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展，不只是為了成績(jī)，要達(dá)到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。
第二、營(yíng)造了自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績(jī)必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽(yáng)光的，師生是充滿幸福感的。
第三、要實(shí)現(xiàn)高效課堂，師生全員參與便要做到：
�。�1 ）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語(yǔ)課堂的良好班風(fēng)。
�。�2 ）明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
（3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合，關(guān)注課本的目錄和附錄。
�。�4 ）聽、說(shuō)、讀、寫要兼顧，要有足量的語(yǔ)言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會(huì)。
�。�5 ）學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。
�。�6 ）課后積極及時(shí)反思，盡量多積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。
高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力上，應(yīng)通過(guò)大量行之有效、豐富多彩的活動(dòng)讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的`老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺理解、學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然通過(guò)聽課，也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問題，如教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的英語(yǔ)指示語(yǔ)不太明白，學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，這就需要我們 老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要盡量的使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解，從而營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使聽力和口語(yǔ)能力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力上，這就需要我們?cè)谡n堂上通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的聽、說(shuō)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輸入英語(yǔ)的同時(shí)更好地輸出英語(yǔ)，讓學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)，讓聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)變成學(xué)生最大的樂趣，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)真正地讓學(xué)生受益，讓學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)，從而 成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小主人。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思13
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們力求全體學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。然而在日常教學(xué)活動(dòng)中，低效的教學(xué)活動(dòng)屢見不鮮，如講授與聯(lián)系不能同步，用生詞解釋學(xué)生同不懂的內(nèi)容等。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中低效的教學(xué)活動(dòng)的反思，促進(jìn)提高教學(xué)的有效性，我們常見的教學(xué)活動(dòng)有很多。例如：
1. 復(fù)習(xí)不能為新課起到鋪墊的作用
一般在教授新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的'是為了鞏固，深化前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但是重要的是為了新課的教學(xué)做一個(gè)鋪墊，起到以舊帶新，溫故知新的作用。日常教學(xué)中，一些課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課的內(nèi)容不能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致下一步教學(xué)活動(dòng)步履艱難，失去教學(xué)的有效性。
2. 呈現(xiàn)新內(nèi)容沒有直觀性
英語(yǔ)教學(xué)在呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量借助教學(xué)掛圖，卡片，簡(jiǎn)筆畫，投影儀和實(shí)物教具，必要時(shí)還要運(yùn)用動(dòng)作，面部表情來(lái)輔助介紹新語(yǔ)言知識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，降低理解的難度，提高理解的準(zhǔn)確率。而有的教師教學(xué)此而有直觀性，翻來(lái)覆去的解釋，學(xué)生還是不理解，教學(xué)效率大打折扣。
3. 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對(duì)藥呈現(xiàn)的內(nèi)容沒有注釋
教學(xué)是為了讓學(xué)生更有效的理解教學(xué)內(nèi)容，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可理解性。這就要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景對(duì)要教學(xué)的內(nèi)容有注釋性，解釋性。
4. 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要有真實(shí)性和可模擬性
例如在教學(xué)打電話時(shí)，背靠背進(jìn)行要比讓學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行更具有真實(shí)性和可模擬性。
5. 舊知識(shí)聯(lián)系不緊密
介紹新語(yǔ)言時(shí)，要借助學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)境，同時(shí)把新語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)的融匯在精心創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，讓學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言情境中理解新語(yǔ)言知識(shí)，使新知識(shí)依附于舊知識(shí)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思14
本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解掌握單詞computer game, jigsaw puzzle,學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用句型：I’ve got, We’ve got…描述自己所擁有的物品，運(yùn)用時(shí)能正確區(qū)分人稱。都說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)。而科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，提高課堂教學(xué)效果。因此我對(duì)本課做了如下反思
一、 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此，本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將抽象或枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，刺激學(xué)生多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
二、用多種游戲來(lái)突破重難點(diǎn)。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好玩的�！币虼�，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我主要采取游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有利更好的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)，可以是口頭上的，也可以是通過(guò)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生在課堂上都樂于開口說(shuō)英語(yǔ)。
總的`來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還時(shí)比較成功的，但是還時(shí)有不足的：
由于教學(xué)年齡時(shí)間短，在教學(xué)管理上有待學(xué)習(xí)加強(qiáng)。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成
英語(yǔ)課堂教學(xué)反思15
學(xué)校英語(yǔ)是一門特別的語(yǔ)言學(xué)科，要把握好這門語(yǔ)言，不但要有習(xí)得這門語(yǔ)言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合同學(xué)的心理特點(diǎn)及語(yǔ)言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在長(zhǎng)期的學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)的力量。
在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，我經(jīng)過(guò)聽課，記錄，對(duì)自己的短期的教學(xué)閱歷，做一個(gè)有感而發(fā)的反思。
追求英語(yǔ)課堂的假富強(qiáng)，忽視了英語(yǔ)課堂的本質(zhì)讓同學(xué)得到進(jìn)展。 豐富多彩的活動(dòng)只是圍圍著教材轉(zhuǎn)，俗話說(shuō)，"外行看喧鬧，內(nèi)行看門道'。的確，如今的許多學(xué)校英語(yǔ)課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了老師肯定的設(shè)計(jì)水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無(wú)窮的感覺，倒是想說(shuō)：真累，終于完了。
縱觀這些課堂，活動(dòng)雖一個(gè)接著一個(gè)，看似很豐富。而稍作思考，便會(huì)發(fā)覺這么多活動(dòng)只是在圍圍著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動(dòng)，毫無(wú)聯(lián)系，相對(duì)獨(dú)立，整體性不強(qiáng)，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個(gè)詞匯(學(xué)校課本中消失的都是比較常用熟識(shí)的)，其要求不是四會(huì)，只是聽、說(shuō)與認(rèn)讀，這些對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難。
真正理解"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好'的內(nèi)涵，琢磨教法，使同學(xué)體會(huì)和享受精神上學(xué)英語(yǔ)所帶來(lái)的歡樂，發(fā)自內(nèi)心的勝利與歡樂。
"愛好是最好的老師'。這不容置疑。作為學(xué)校生的啟蒙英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培育同學(xué)的愛好，這個(gè)愛好應(yīng)當(dāng)是具有長(zhǎng)久性的、樂觀向上的特點(diǎn)的`。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的愛好只是短暫的，比較低級(jí)的。因此，老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)校生的生理和心理特點(diǎn)動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，讓同學(xué)在活動(dòng)中快歡樂樂學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，老師可依據(jù)學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性嬉戲，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，實(shí)行加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得勝利所帶來(lái)的滿意感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增加同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培育同學(xué)的合作精神。
對(duì)答如流的英語(yǔ)對(duì)話始終處于無(wú)信息傳遞的假交際上。
英語(yǔ)課上，老師指著書問："Whats this?'同學(xué)齊聲回答："Its a book.'老師表示贊許之后，又指著遠(yuǎn)處的門問："Whats that?'小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)片斷。這樣的現(xiàn)象在學(xué)校英語(yǔ)課堂上已是不足為奇。二組對(duì)話有個(gè)明顯的共同點(diǎn)：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對(duì)同學(xué)大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會(huì)限制思維的進(jìn)展。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是溝通思想、傳遞信息的工具，和思維親密相關(guān)。在實(shí)際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，機(jī)械性操練盡管少不了，但在老師的潛意識(shí)里，幾乎沒有機(jī)械性操練與實(shí)踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)分，是否有信息差對(duì)他所組織的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施沒起多大作用，長(zhǎng)此以往，同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量就會(huì)受到影響。
不管是多是少，有人舉手就好不注意同學(xué)的參加面。
學(xué)校英語(yǔ)開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語(yǔ)教學(xué)為先進(jìn)的有力量的學(xué)校所看好。但對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專職的學(xué)校英語(yǔ)老師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)同學(xué)，甚至更多。在英語(yǔ)課堂上，一方面老師感到力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對(duì)此，老師實(shí)行的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不樂觀的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出老師要具備的第一個(gè)基本理念是：面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，讓每個(gè)同學(xué)得到進(jìn)展。作為老師，肯定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)懷愛惜所教的每個(gè)同學(xué)，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，老師應(yīng)悄悄地承諾：讓每個(gè)同學(xué)得到均等的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地進(jìn)展。
我堅(jiān)信：只要人人都對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)布滿盼望，樂觀求索，仔細(xì)反思，學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!
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