小學(xué)語文《云之歌》課堂實錄
在日常生活或是工作，學(xué)習(xí)中，大家一定都或多或少地接觸過一些語文知識，下面是小編為大家收集的有關(guān)小學(xué)語文《云之歌》課堂實錄相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師：上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好，請坐。
一、以天空喻書、以云喻字導(dǎo)入
幻燈片出示天空云的圖片
師：有人說天空是一本書，云就是書上的文字。瞧，這是我們的古人讀天空這本書寫下來的字，你們知道這個字是什么嗎？
幻燈片出示甲骨文——云
生：云！
師：對，現(xiàn)在它演變成了這樣的字——“云”。（幻燈片出示楷體字云）
二、古人讀天空這本書——調(diào)動古詩積累
幻燈片出示多種形態(tài)、多種色彩的云
師：看，天空中的云變化多端、千姿百態(tài)，還多姿多彩。古今中外的詩人讀了這本書后留下了很多優(yōu)美的詩篇。想一想，在我們以前背過的古詩當(dāng)中，哪首詩中提到了云？
生背誦：獨坐敬亭山，李白，眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
生背誦：山行，杜牧，遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
生背誦：早發(fā)白帝城，李白，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
生背誦：尋隱者不遇，賈島，松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
生背誦：贈花卿，杜甫，錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
生背誦：別董大，高適，千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
生背誦：望湖樓醉書，蘇軾（宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
生背誦：望岳，杜甫，岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
師：八個同學(xué)古詩都背得流暢，停頓也恰當(dāng)，這些古詩中都提到了云，讓我們都來朗讀這些古詩
生齊讀8首古詩。
師：你們這么美妙的聲音都傳到天上去了，誰用一句古詩句來說說剛才你們背詩的聲音
生：半入江風(fēng)半入云。
師：不錯，誰還能說說你的聲音美得怎么樣
生：我們的讀詩聲真是“此曲只應(yīng)天上有、人間能得幾回聞”啊！
師：說得多好啊，不僅能背而且還能用呢！
三、統(tǒng)合感悟品味今人對天空這本書的解讀——把云之美景變成語言文字
1．詞語積累
師：你們剛剛的展示，天上的云也聽見了。它悄悄地來到了我們的教室，跑到屏幕上的這些詞語里面去了。來，讀一讀
幻燈片出示，生讀：
變化多端，千姿百態(tài)，萬千狀態(tài)，千變?nèi)f化，神妙莫測，瞬息萬變
云淡風(fēng)輕，白云朵朵，云絮翻飛，云海翻騰，云霧縹緲
風(fēng)起云涌，云霧迷蒙，云輕如棉，云霧繚繞，云霧彌漫
云霧簇涌，云霧茫茫，云消霧散，流云奔涌，彤云密布
師：李老師還想考考你們呢，這些字你們都認(rèn)識了嗎？誰來讀？
生讀：飄浮，紅袍，作客，玩耍
師：好，字音很準(zhǔn)，給別的同學(xué)一個機會。
生讀：彌漫，遮擋，纏繞，籠罩
生：來不及，笑瞇瞇，水汪汪
師：獎你再讀一個。
生：騰云駕霧，飄飄欲仙，景色秀麗，千姿百態(tài)，傻傻地橫著，美美地開著
師：李老師真有點飄飄欲仙的感覺，因為我們的孩子實在讀得太美了，這個“的”讀得真輕。
2．美讀關(guān)于云的四篇課文、一篇習(xí)作例文、一篇教師下水文
�。�1）《我是什么》（人教二上課文）
師：看，云真的來了它在向你們做自我介紹呢。聽聽她在說什么？
生讀：《我會什么》。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
師：真聰明！看到老師標(biāo)注的紅字來你們就重讀了。誰能變成小雪花輕輕地飄了下來，讀給大家聽聽。
生1：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
師：我覺得你這朵雪花很重，誰能輕輕地飄下來？
生2把“飄”字讀得輕柔。
師：掌聲送給她,多好聽啊。（學(xué)生鼓掌。）
�。�2）《云房子》（蘇教二上課文）
師：一群小鳥聽到你們的朗讀聲，也來湊熱鬧了，你看，它們在造云房子呢。來讀一讀《云房子》
生讀：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！辈灰粫䞍�，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：呀，這“一只小麻雀”讀得好極了，讓人一聽就覺得房子太小。
生讀：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
�。ㄉ鷮⒆骺秃屯嫠ｍ樞蜃x錯）
師：眼睛看什么嘴巴就讀什么，不然眼睛和嘴巴就不是一家人了�？醋屑毩耍僮x
生：你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
師讀：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？生接讀：沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
師：太美了！讓我們像許怡然同學(xué)這樣來讀一讀
生學(xué)著讀：沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
�。�3）《廬山的云霧》（蘇教三下課文）
師：云這么美，我們跟著它一起去旅游吧。讓我們腳下踩著云，騰云駕霧到廬山去看看——廬山的云霧。
生齊讀第一段。
師：看第二自然段，默讀，一會老師要問一個問題。
生默讀。
師：請問小朋友們在這一段話中那一句話是最重要的。
生答：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：同意嗎？
生：同意。
師：哪一個詞是最重要的？
生答：千姿百態(tài)。
師：為什么它最重要？
生：因為這段話都是圍繞這個詞來寫的。
師：是的，讀后面的語句，體會它們是怎樣寫云千姿百態(tài)的？
生讀本段文字，體會圍繞中心句具體寫的寫法。
師：云的姿態(tài)很多，有點像白色絨帽、有的像玉帶、有的是大海，有的是天幕，還有很多，不能一一寫出，等著你去想象呢。下一段是一樣的結(jié)構(gòu)，請讀出那個關(guān)鍵詞。
生：瞬息萬變
師：怎么瞬息萬變了，讀。
生：眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
師：聽你們這樣一讀，老師眼前真的出現(xiàn)了這些瞬息萬變的.云，好美，好快！老師給你們配上音樂，咱和音樂比比，是音樂美還是讀書聲美。
生配樂讀，在意境中學(xué)生讀得更好。
師：大作家蕭紅的還給我們帶來一篇更美的文章叫《火燒云》，我知道你們早已經(jīng)讀好了，誰來讀讀第一段。
生讀課文。
師：好，字正腔圓！誰再讀第二段？
生讀課文。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀，你覺得哪個地方改進一點就會更好。
生：讀準(zhǔn)字音。
生：把話讀完整。
生：我覺得還應(yīng)重讀老師在大屏幕上標(biāo)成紅色的詞。
師：對，一定把表示顏色的詞讀美，這里火燒云的變化是指顏色的變化。再讀讀試試。
生讀課文，注意了紅彤彤的、金燦燦的等表示顏色的詞語，學(xué)生為他鼓掌。
屏幕出示：這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
�。�4）《火燒云》（人教四上）
師：再讀讀作家蕭紅是怎樣寫火燒云形狀的變化，讀。
幻燈片出示：
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
師：變得可真快！不過還是被作者用文字記下來了，我們才有機會細細欣賞，繼續(xù)欣賞。李老師最愛聽王文芊清脆的聲音了，請王文芊讀。
王文芊讀：忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。(聽課老師鼓掌)
師：美好的事物總是稍縱即逝，一會兒功夫，火燒云下去了，但它卻留在了作家蕭紅的筆下，只要我們想看，就去讀《火燒云》
幻燈片出示：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。
（5）《二八月看巧云》（蘇教五下習(xí)作例文）
師：每位作家看了天空的云寫下來的文字都不一樣。有個人他看云的角度和別人還不一樣。來，讀讀（指名讀）
生讀：奶奶常對我說：“二八月看巧云。”奶奶說的“二八月”指的是農(nóng)歷。所以到了春天和秋天，我特別注意天空中的云，看它巧在哪兒。
師：王建一這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)來，就能讀的這么好了，進步真大！
幻燈片出示：二八月的云巧在它的造型上。在藍天的盡頭，常常出現(xiàn)大堆大堆的云，高高低低、層層疊疊、錯錯落落、明明暗暗，像一座座巍峨高聳的雪山。我常常懷疑：那是不是喜馬拉雅山？是不是昆侖山？
指導(dǎo)讀問句。
師：自讀課文，思考這一篇文章寫了二八月的云巧在哪兒？
生：巧在色彩上。
生：還巧在造型上。
師：知道這篇文章是誰寫的嗎？是你們老師的老師寫的�？熘x謝于爺爺。
生轉(zhuǎn)頭對臺下的于永正老師說：謝謝于爺爺！
�。�6）下水文《海南的云》
師：我老師這么勤奮，我可不敢偷懶，也寫了一篇。老師讀給你聽聽。
幻燈片出示，師讀自己寫的文章片段：
漸漸地，漸漸地，天空藍了，淺藍、蔚藍、深藍，洗透心底的藍，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)眼前一片湛藍的天空下,云朵像羊群一樣徜徉的時候，才知道已經(jīng)置身于海南島親和的云團里。
從海上奔涌而來的云朵，云蒸霞蔚，氣象萬千，有的依偎在山腰，有的慵懶地浮在海上，每一朵都純凈潔白得像是剛彈好的棉花，拖曳著絮狀的翅膀自由自在地在天空游弋嬉戲�？v貫東西一片，平滑地聯(lián)結(jié)起浩瀚的大海與蒼翠的遠山，讓人不由得想起莊子《逍遙游》里對鯤鵬的描述——翼若垂天之云
師：李老師寫的還行吧。說到“鯤鵬”，在哪個成語里提過？
生：鵬程萬里。
師：李老師還得考考你，片段中的這些詞語你認(rèn)識嗎？
生開火車讀：云蒸霞蔚，氣象萬千，慵懶，拖曳，絮狀，游弋，浩瀚
師：我們班小朋友識字真多呀！現(xiàn)在，云不僅在天上，還在李老師的腳底下呢！我簡直就是騰云駕霧了？知道老師腳下是一朵什么云呀？
生：幸福的云。
師：是的，現(xiàn)在李老師已經(jīng)置身于幸福的云霧里了。
學(xué)生笑。
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