螞蟻語文課堂實錄
教學目標：
1、科學情感目標：熱愛大自然中的各種小動物。
2、科學探究目標：搜集資料和初步整理資料的能力。
3、科學知識目標：獲取關(guān)于螞蟻的各種知識。
教學重點、難點：獲取關(guān)于螞蟻的各種知識，搜集資料和初步整理資料的能力。
教學準備：
1.教具：《螞蟻》課件
2.學具：搜集的有關(guān)資料
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：我知道同學們非常喜歡探索大自然的奧妙，尤其是喜歡研究大自然中各種各樣的小動物。那么這節(jié)課，我們就一起來研究一種小動物──螞蟻，好不好？
別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比我們?nèi)祟惖臍v史還要漫長，而且它們的種類繁多。到目前為止，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了15000多種。關(guān)于它們的秘密那就更多了。
二、生生互動，交流展示
師：同學們，你們通過搜集資料一定對螞蟻有了一些了解吧，愿意把你們了解到的知識介紹給同學們嗎？這樣吧，請同學們先在小組內(nèi)交流，然后再向全班同學介紹好不好？（小組內(nèi)交流自身搜集的資料。）
師：哪些同學愿意把自身搜集的資料匯報給全班同學呢？（結(jié)合同學的匯報，交叉演示多媒體課件。）
生：我從《兒童知識寶典》這本書中了解到螞蟻的家很大，而且分為很多小室。
師：老師也搜集了一段關(guān)于螞蟻家的資料片，讓我們一同去觀賞一下螞蟻的家。（演示多媒體課件──蟻巢的片段）
師：通過觀賞螞蟻的家，你們對螞蟻的家有哪些了解呢？
生：我知道了螞蟻的家建在樹上、土中、石頭下。
生：我知道了螞蟻是集體生活的。
師：不計其數(shù)只螞蟻組成一個大家庭，在這個大家庭里，每只螞蟻都有專門的任務，它們一起勞動來維系這個大家庭。
生：我觀察過螞蟻搬運食物，你們看螞蟻就是這樣搬運食物的。（同學在實物投影前展示自身的畫）
師：在有些人看來,小小的螞蟻是那么的不起眼，可這位同學卻認真仔細地觀察了它們，并把他觀察到的現(xiàn)象畫成畫展示給大家，這一點很值得褒揚。其他同學是不是也觀察過螞蟻呢？你在觀察螞蟻時發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？能說一說嗎？
生：我在觀察螞蟻時，看到兩只螞蟻見面后相互碰一碰觸角，好像在說老兄我發(fā)現(xiàn)食物了，快告訴其它伙伴我們一起去搬運。
師：小螞蟻相互碰觸角是怎么一回事呢？讓我們來看一看。（演示多媒體課件──螞蟻傳送信息的片段）
師：誰來說一說這是怎么回事呢？
生：我看到過螞蟻成群結(jié)隊搬家的情景。
師：螞蟻搬家要下雨這是一種自然現(xiàn)象。還有哪位同學愿意說一說自身觀察到的現(xiàn)象？
生：我看到過小螞蟻打架。
師：小螞蟻為什么會打架呢？哪位同學愿意說一說？
生：我從《昆蟲知識》這本書中知道了螞蟻為什么會打架。
師：螞蟻還會打架多有趣呀！讓我們親眼目睹一下這激烈的局面吧。（演示多媒體課件──螞蟻打架的.片段）
師：還有哪位同學愿意把自身搜集的資料匯報給大家呢？
生：我從《動物世界》里知道了關(guān)于螞蟻的趣聞。
生：我從《生物小百科》里知道了螞蟻從出生到長大要經(jīng)歷四個階段：卵、幼蟲、繭和成年螞蟻。
生：我從《十萬個為什么》里知道了螞蟻的力氣很大，它能舉起比自身身體重很多的東西。
師：別看這小小的螞蟻，居然能舉起比自身重52倍的東西，所以人們稱它為舉重冠軍哎。
生：我從《螞蟻》這本書里知道了螞蟻都吃什么。
師：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，在生態(tài)平衡中起重要作用。所以，我們要保護小螞蟻，不要傷害它們。
生：我知道螞蟻這個大家庭里有：蟻后、公蟻、工蟻、兵蟻。
師：讓我們一起到螞蟻的家去認識一下它們的家庭成員好嗎？（演示多媒體課件──螞蟻的家庭成員片斷）
生：我從互聯(lián)網(wǎng)上學到了很多關(guān)于螞蟻的歌謠，我愿意說給同學們聽。（同學到講臺前邊朗誦邊扮演）
師：還有誰能說說關(guān)于螞蟻的歌謠呢？（其他同學也來介紹自身搜集的歌謠）
師:這首歌謠真不錯，能不能帶我們?nèi)嗤瑢W說一遍呢？
生：我想給大家講一個小螞蟻的故事。
師：小螞蟻們在生死關(guān)頭能團結(jié)一心，為了群體的利益，不惜犧牲個體的精神是不是值得我們學習呢？你們還知道哪些關(guān)于螞蟻的故事呢？
生：講述《螞蟻與蟈蟈》的故事。
師：聽了這個故事，你對螞蟻的生活習性有了哪些了解？
生：通過他講的這個故事我知道了：螞蟻冬天都是在巢穴里度過的。
師：當日氣溫降到七攝氏度以下時，小螞蟻們就會鉆到巢穴里不再出來，一直到來年春天。
三、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：同學們能從書中、互聯(lián)網(wǎng)上、電視中、甚至于家長那獲取到這么多關(guān)于小螞蟻的知識，真是了不起。聽了同學們的匯報，你對螞蟻小螞蟻是不是有了更多地了解？（同學自主發(fā)言）
師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？
生：我想知道螞蟻是不是會游泳？
生：螞蟻吃了腐爛的食物，為什么不會生�。�
�。ㄍ瑢W紛紛質(zhì)疑）
師：聽了同學們提出了這么多的疑問，可見你們的求知欲望是非常強烈的，很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解�？墒且还�(jié)課的時間終究是十分有限的，這就需要同學們課下繼續(xù)去觀察、搜集更多的資料，獲取更多的知識。
四、研討
在同學匯報自身搜集的資料時，交叉放映直觀形象、生動新穎、圖文并茂、視聽結(jié)合的多媒體課件。這樣以來不只可以調(diào)動同學學習的興趣，而且還為同學提供了直觀的認知情景。
小組合作學習，可以最大限度的為同學提供自主交流和傾聽他人發(fā)言的機會，同時為同學提供了一個充沛展示自身的舞臺，也培養(yǎng)了同學聽、說、交往和組織等方面的能力。
課前讓同學多渠道搜集有關(guān)資料，課上讓同學自主匯報自身搜集的資料。這樣做不只拓寬了同學學習的空間，豐富了教學內(nèi)容，提高了學習質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)同學搜集信息和處置信息的能力。
整堂課，同學在合作學習he 平等交流，愉快和諧的氛圍中，不但獲得新知，而且體驗到一種勝利的樂趣。
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