語(yǔ)文《濫竽充數(shù)》課堂實(shí)錄
一、動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題
1、激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？先讓我們一起來(lái)欣賞一段有趣的動(dòng)畫(huà)。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》）
2、感知大意：動(dòng)畫(huà)片看完了，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了件什么事嗎？能用上濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)嗎？
3、揭題：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言——《濫竽充數(shù)》（板書(shū)：濫竽充數(shù)）。
二、師生合作探究，體驗(yàn)感知人物
1、激趣：每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理，《濫竽充數(shù)》也不例外。今天，老師想邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏著的深刻道理。有信心嗎？
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）本課一共幾個(gè)人物？他們分別是？（板書(shū)：齊宣王 南郭先生 齊湣王）
�。�2）這次我們研究的話題是：
從三個(gè)人中選擇一個(gè)你最感興趣的人物，來(lái)研究一下他是個(gè)怎樣的人，最好能找出有關(guān)句子，說(shuō)出你的理由。
先小聲讀一讀課文，然后同桌一起思考、討論。動(dòng)作快的就多研究幾位，有困難的，也可以向前后的同學(xué)請(qǐng)教。
3、師生合作，共同研究學(xué)習(xí)探索。
師：你研究的是哪位？他是怎樣的人？課文中是怎么說(shuō)的？
A、齊宣王。
生：我研究的是齊宣王，我覺(jué)得他做事不嚴(yán)格，讓南郭先生占了便宜。
師：你從哪兒看出來(lái)的？
生：南郭先生不會(huì)吹竽，齊宣王還給他很高的待遇！
師：什么是待遇？
生1：待遇就是錢(qián)！
生2：待遇就是金子！可以讓南郭先生吃好穿好。
師：那么，你覺(jué)得什么樣的人才可以擁有很高的待遇？
生1：有本領(lǐng)的人。
生2：有真才實(shí)學(xué)的人。
師：南郭先生是這種人嗎？（不是）齊宣王為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？問(wèn)題出在哪？
生：齊宣王喜歡講排場(chǎng)，要聽(tīng)大家一起吹。
師：多少人一起吹？
生：他常常讓三百人一起吹竽給他聽(tīng)。
出示句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽(tīng)。
師：僅吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人，三百人的齊奏啊，這人可真夠——多的，常常叫這三百人一起吹，會(huì)是怎樣的效果？
生1：很隆重。
生2：很氣派。（指導(dǎo)朗讀）
師：誰(shuí)能把齊宣王喜歡講排場(chǎng)，以及吹竽的盛大場(chǎng)面讀出來(lái)？注意重點(diǎn)的詞。
小結(jié)：是啊，齊宣王喜歡講排場(chǎng)，愛(ài)聽(tīng)齊奏，對(duì)南郭先生不加考核就錄用了，還給了他很高的待遇。
B、南郭先生。
師：那么南郭先生呢，他又是怎樣的人？
生答，然后出示出示句子：其實(shí)，南郭先生不會(huì)吹竽。演奏的時(shí)候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
師：我們來(lái)一起讀讀這句話。
師：聯(lián)系上下文，想想什么叫“裝腔作勢(shì)”？（不會(huì)吹竽，卻裝作會(huì)吹的樣子 ）
師：他是怎么裝的？
師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子。下面的同學(xué)，你們現(xiàn)在可就是評(píng)委了，看誰(shuí)火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)我們班的表演人才。
�。�4名學(xué)生上臺(tái)表演）
“評(píng)委”評(píng)價(jià)。
師：演員們的表演很精彩，現(xiàn)在有勞我們的評(píng)委再充當(dāng)一下配音演員，來(lái)大家給他們配上朗讀。（齊讀指導(dǎo)：鼓、捂）
師：?jiǎn)柋硌莸耐瑢W(xué)：你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？為什么？
生：我覺(jué)得俆仰頡讀得好，他邊讀邊笑，把南郭先生可笑的`樣子讀出來(lái)了。
指名俆仰頡朗讀。（聲音小，人顯得羞澀）
師：看來(lái)俆仰頡已經(jīng)感受到了南郭先生的丑態(tài)，但是一時(shí)還不能很好的把他表現(xiàn)出來(lái)，我想替他嘗試一下，可以嗎？
師范讀。
生1：你把裝腔作勢(shì)的音拖長(zhǎng)了。
生2：感覺(jué)你讀得很夸張，把南郭先生的丑樣子讀出來(lái)了。指名兩名學(xué)生試讀，再齊讀。
感謝小演員和小評(píng)委們的精彩配合，讓我們弄明白了，南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。
師：這回老師也要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)敢來(lái)試？
�。�2-3名學(xué)生）（評(píng)價(jià)）
師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，讀出你的感受。
C、齊湣王。
生：齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。
出示：齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，但是他不喜歡聽(tīng)大家一起吹，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。
引讀：難怪聽(tīng)到這個(gè)消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。
師：不溜走行嗎？為什么？南郭先生當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呢？
4、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生自悟寓意。
通過(guò)你們的研究我們弄清了三個(gè)人物的廬山真面目，你們覺(jué)得誰(shuí)該被表?yè)P(yáng)，誰(shuí)該被批評(píng)，你們有什么話想對(duì)齊宣王和南郭先生說(shuō)的嗎？
師小結(jié)：同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生和齊宣王這會(huì)兒能聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。的確做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。（板書(shū) 真才實(shí)學(xué)）這就是同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，自己揭示出來(lái)的道理，下面就讓我們一起讀課文，把這個(gè)道理深深印入我們的腦海。
三、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
2）同學(xué)們都說(shuō)《小學(xué)生作文選》中的文章好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、說(shuō)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的情況，有誰(shuí)能為大家舉幾個(gè)例子。
�。ń涣髦幸龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）
小結(jié)：（略）
板書(shū)：
濫竽充數(shù)
齊宣王————→ 南郭先生 ←————齊湣王
愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作
勢(shì) 用人嚴(yán)格
↓
真才實(shí)學(xué)
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