論高中語文課堂情境教學設計優(yōu)化

　　摘 要： 高中語文是高中學科的基礎課程之一，高中語文教學內容豐富。隨著新課程改革的不斷深入，情境教學被廣泛應用于高中語文教學中。針對傳統(tǒng)語文教學模式的不足，情境教學日益受到高中語文教師的重視。把情境教學引入高中語文課堂，既滿足新課改的要求，又有利于彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷。高中語文課堂情境教學有利于提高學生分析和解決問題的能力，激發(fā)學生學習的熱情，活躍課堂氣氛，提升教學效果。情境教學設計是我國高中語文課堂教學改革研究的重點領域，它在高中語文教學中具有重要地位。本文對高中語文課堂情境教學設計的優(yōu)化展開論述，以期促進高中語文課堂情境教學的改革與發(fā)展。

　　關鍵詞： 高中語文；情境教學；優(yōu)化設計

　　針對傳統(tǒng)高中語文教學的弊端，將情境教學引入高中語文課堂。情境教學在高中語文課堂的教學中發(fā)揮著重要作用，它有利于激發(fā)學生的學習熱情，豐富語文課堂教學的形式，提高學生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力，提高高中語文的教學質量和教學效果。在高中語文課堂教學中，情境教學的.應用是提高高中語文課堂教學質量的有效措施之一，它在高中語文課堂教學中的地位舉足輕重。本文對高中語文課堂情境教學設計的優(yōu)化進行研究。

　　1.1情境教學法的概念

　　情境教學法是指教師根據(jù)實際的教學需求，在進行課堂教學時，創(chuàng)設特定的情境，引導學生進行體驗，實現(xiàn)幫助學生更好地掌握課堂教材和促進學生發(fā)展的教學方法。

　　1.2情境教學法的實現(xiàn)途徑

　　情境教學法的實現(xiàn)途徑主要包括：實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染和表演體會等。第一，實物演示。在高中語文課堂教學中，教師以實物為基礎，對文章中的情境進行構建，使學生更好地理解和掌握文中內容。在實物演示的過程中，教師應注意背景要與實物相對應。利用實物演示的方法激起學生的學習興趣。

　　第二，畫面再現(xiàn)。教師在課堂教學中，對文中的內容進行畫面呈現(xiàn)，如文中的插圖、教學掛圖和剪貼畫等，這些畫面的呈現(xiàn)，使文章中的內容具有畫面感，實現(xiàn)情境教學。

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