導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文課堂的重要環(huán)節(jié)
導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文課堂的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生能起到收心、引趣、激情、啟思的作用。導(dǎo)語(yǔ)的類(lèi)型多種多樣，運(yùn)用時(shí)和所講課文的體裁沒(méi)有關(guān)系。只要知識(shí)廣博、吃透課文、了解學(xué)生，遵循因文而宜、因人而宜、合情合理、新穎別致、簡(jiǎn)潔明快的原則，都能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這句格言用在語(yǔ)文課教學(xué)上再恰當(dāng)不過(guò)了。一篇文章精彩的導(dǎo)語(yǔ)，往往能使學(xué)生對(duì)整篇課文興趣倍增，印象深刻，馬上同老師一起找到上課的感覺(jué)。相反，如果開(kāi)頭欠佳，則常令學(xué)生不知所云，精力分散，老師的發(fā)揮也理當(dāng)所然受到干擾，水平也就大大打了折扣。所以，要想學(xué)生對(duì)你的課“一見(jiàn)鐘情”，教師必須注重從頭開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)好每篇課文的導(dǎo)入語(yǔ)。
有人說(shuō)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，要在一篇文章開(kāi)講五秒鐘之內(nèi)吸引住學(xué)生的注意力，這是很有道理的。因?yàn)閷W(xué)生的精力一旦松懈下來(lái)，就很難再調(diào)整上去。導(dǎo)語(yǔ)的任務(wù)就是將學(xué)生的注意力一上課就集中到你所要講的內(nèi)容上去，讓他們產(chǎn)生新奇感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望和興致，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；同時(shí)打開(kāi)他們的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的軌道。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，在內(nèi)容和形式上必須從引發(fā)興趣，激發(fā)情感、傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智能、提高能力入手。
導(dǎo)語(yǔ)的類(lèi)型多種多樣，常見(jiàn)的有懸念式、故事式、提問(wèn)式、過(guò)渡式、激情式、解題式、音像式、謎語(yǔ)式等等。一些樣式歷史悠久，但常用常新；一些樣式與時(shí)俱進(jìn)，新穎別致�，F(xiàn)在，全國(guó)很大一部分中小學(xué)語(yǔ)文課堂還都采用常規(guī)教學(xué)，所以常見(jiàn)類(lèi)型依然在使用。不同的是有的老師一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)用一種類(lèi)型，有的老師一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能融幾種類(lèi)型于一體。近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在一些語(yǔ)文課堂上，這種新的上課形式打破了以往常規(guī)的教學(xué)模式，使導(dǎo)語(yǔ)的類(lèi)型也變得更多、更活、更新、更具吸引力。但不管如何變換花樣，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)一定要遵循因文而宜、因人而宜、合情合理、新穎別致、簡(jiǎn)潔明快的原則。
語(yǔ)文，融審美性、人文性、工具性于一體，與其它學(xué)科相比，是特別適合設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的。作為語(yǔ)文老師，不僅要了解一些導(dǎo)語(yǔ)的理論知識(shí)，更重要的是能將枯燥的理論知識(shí)融解消化在一篇篇課文之中，使之變成一個(gè)個(gè)鮮明的導(dǎo)語(yǔ)。
筆者上高中時(shí)，語(yǔ)文課本上有一篇文章叫《刑場(chǎng)上的婚禮》，一位姓王的語(yǔ)文老師對(duì)此課設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“刑場(chǎng)，殺機(jī)四伏，血雨腥風(fēng)；刀光閃，人頭落地，槍聲響，魂飛九天，令人毛骨悚然�；槎Y，洞房花燭，喜氣盈門(mén)，令人心曠神怡。刑場(chǎng)，婚禮，二者風(fēng)馬牛不相及，怎么會(huì)聯(lián)結(jié)在一起呢？刑場(chǎng)上怎么舉行婚禮？誰(shuí)的婚禮會(huì)選擇在刑場(chǎng)上舉行？然而，同學(xué)們，這卻是一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們拉開(kāi)歷史的幃幕，來(lái)看看這可歌可泣的動(dòng)人事跡吧，來(lái)為這一對(duì)忠誠(chéng)的革命伴侶的崇高愛(ài)情而祝福吧！”
這則導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭用的是富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的短句，牽動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的神經(jīng)，氣氛顯得既緊張又寧?kù)o，字字鏗鏘，扣人心弦，將所有學(xué)生的心牢牢地拉倒文章中去。這樣的導(dǎo)語(yǔ)，雖已聽(tīng)過(guò)二三十年，令筆者依然記憶猶新。
但有人看了會(huì)說(shuō)，這是篇寫(xiě)人敘事的文章，里面有人有事有曲折的情節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)然也好設(shè)計(jì)了。其實(shí)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞與文體沒(méi)有任何的關(guān)系，只在于你有沒(méi)有廣博的知識(shí)，有沒(méi)有吃透課文、了解學(xué)生。以上具備了，你只要抓住課文主題、題材、內(nèi)容、風(fēng)格等諸多特點(diǎn)中的一個(gè)作為突破口，利用你的特長(zhǎng)，就能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)。
還是筆者高中的那位語(yǔ)文老師，他在講解一篇介紹語(yǔ)法知識(shí)，即如何理解詞義的說(shuō)明文《詞義》時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)同樣叫人記憶深刻。
“從小到大你們聽(tīng)了很多阿凡提的故事，不知下面這個(gè)故事你們聽(tīng)過(guò)沒(méi)有。有一次，阿凡提為了懲治一下一個(gè)理發(fā)經(jīng)常不給錢(qián)的阿訇，故意在刮臉時(shí)問(wèn)他：‘眉毛要不要？’阿訇說(shuō)：‘要’。阿凡提就把眉毛剃下來(lái)遞給了他。后來(lái)又問(wèn)：‘胡子要不要？’阿訇吃了一次虧，怕再上當(dāng)，忙說(shuō)：‘不要，不要，’話剛說(shuō)完，阿凡提就他的胡子剃了個(gè)精光扔在了地上，并對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：‘大家都可作證啊，我都是按他說(shuō)的去做的�！①陠】跓o(wú)言。同學(xué)們想一想，阿訇為何一再上當(dāng)，我們學(xué)了《詞義》以后就知道了�！�
這是一篇枯燥無(wú)味的說(shuō)明文的導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)樽プ×宋恼碌囊I(lǐng)，設(shè)計(jì)得引人入勝。而晦澀難懂的議論文，導(dǎo)語(yǔ)如何設(shè)計(jì)呢？既然它難懂，那么就從幫助學(xué)生理解主題入手吧。
魯迅先生的《拿來(lái)主義》是他雜文中的精品，在中學(xué)魯迅作品一再刪、改的情況下，依然保留在新課標(biāo)中。這篇文章是談如何正確對(duì)待古今中外文化遺產(chǎn)的。主題很大，再加上語(yǔ)言的歷史原因，于中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有點(diǎn)難度。但如果學(xué)生聽(tīng)了下面這位語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，就會(huì)對(duì)文章的主題有個(gè)清晰的印象�！按禾欤侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，每當(dāng)我們推開(kāi)窗戶(hù)，就會(huì)有清新而又溫暖的氣息迎面撲來(lái)。但隨之而來(lái)的并不僅僅是陽(yáng)光和空氣，還有蒼蠅、蚊子與細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。那么，我們應(yīng)該怎樣辦呢？是緊關(guān)門(mén)窗為隔離蒼蠅、蚊蟲(chóng)的侵害而連空氣和陽(yáng)光也一概拒絕呢？還是敞開(kāi)門(mén)窗，讓有害的有益的全部涌進(jìn)來(lái)呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是打開(kāi)窗戶(hù)，安上紗窗。那么，在對(duì)待古今中外文化遺產(chǎn)上，魯迅先生也提出了類(lèi)似的主張�！�
學(xué)生對(duì)這段活的理解應(yīng)該沒(méi)有任何難度。理解了這段話，也就理解了文章的主題，整篇文章的教學(xué)難度也就迎刃而解了。
“教學(xué)有法但無(wú)定法”，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也是如此。不用說(shuō)同一種文體，就是同一篇文章，也可以設(shè)計(jì)出各種各樣的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)。以朱自清的經(jīng)典散文《春》為例，語(yǔ)文特級(jí)教師于漪當(dāng)年在講此課時(shí)用了這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：“我們一提到春，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，春風(fēng)浩蕩，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠滿天下的美景；一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的`生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人墨客都曾經(jīng)用彩筆描繪過(guò)春天的景色。今天，我們要學(xué)習(xí)的是朱自清先生的《春》。在他的筆下，春天更美麗�！�
這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)可謂有景有情，繪聲繪色，即使在冬天，學(xué)生們也會(huì)感到春意融融，眼前一片生機(jī)，從而激起他們學(xué)習(xí)《春》的強(qiáng)烈愿望。此導(dǎo)語(yǔ)屬于激情式。如果你不擅長(zhǎng)此法，也可以先讓學(xué)生背誦幾篇過(guò)去學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的名篇，如杜甫的《絕句》，王安石的《泊船瓜洲》等，采用過(guò)渡式導(dǎo)入新課；也可以師生共同唱一首描寫(xiě)春天的歌曲，或者放一段描繪春天美景的錄像，渲染起歡快、熱烈的氣氛，在學(xué)生情緒高漲、興趣盎然的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)這篇文章，都是不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。
總之，導(dǎo)語(yǔ)是架在師生之間的第一座橋梁。于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽簳�(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)”。確實(shí)，好的導(dǎo)語(yǔ)是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽(tīng)眾漸入佳境；好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。
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