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高一語文上冊《荊軻刺秦王》的說課稿
1說教材
《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國策的名篇。課文記敘了荊軻刺秦王的過程，再現(xiàn)了荊軻獻圖和血染秦廷的壯烈場面，塑造了一個扶危濟困、助弱鋤強、視死如歸的俠士形象。
《荊軻刺秦王》是高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就，對于學生了解先秦文學，認識中華文化的精華，提高文言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。
根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識，同時，根據(jù)本課人物形象個性化描寫的'特點，確立教學目標如下。
�、俳虒W目的：學習荊軻的忠義正直、英勇愛國的精神，通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的自學能力，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學生翻譯的能力。
�、诮虒W重點：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。
�、劢虒W難點：塑造人物形象的方法。
2說教法
文言文教學應(yīng)重視感悟、熏陶和積累。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。
3說學法
�、僮灾鲗W習法：指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。
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4說教學過程
�、賹胄抡n�！皵厥仔袆印笔乾F(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍。對伊拉克戰(zhàn)爭中的美國就使用了這一手段。而戰(zhàn)國末期勢單力孤的燕國，使用過這一手段。讓我們一起來感受這場驚心動魄的歷史場面吧。本課以此導入，借以激發(fā)學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。
�、谝龑W生了解故事背景以及《戰(zhàn)國策》相關(guān)知識。
③指導學生朗讀，指導學生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。積累一些文言實詞、虛詞和句式，完成課后練習三。以此突破教學重點。
�、芴骄壳G軻刺秦王的過程。了解行刺的緣由，認識荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。了解行刺的準備特別是易水訣別的場面，感受慷慨悲歌的氛圍，認識荊軻剛烈勇武的性格。了解廷刺秦王的高潮，抓住“顧”“笑”“前”，認識荊軻超人的膽識和非凡的氣質(zhì)。了解荊軻被斬，認識視死如歸的英勇氣概。借助人物的語言、動作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學難點。
�、堇首x并背誦易水訣別一段，結(jié)合課后練習二，引導學生探討景物描寫與音樂描寫的渲染悲壯氣氛的作用。
�、尢接懻n文中所展現(xiàn)的尖銳復雜的矛盾沖突，充分體會人物的性格。
�、哒n堂小結(jié)。多角度的描寫，有利于塑造出栩栩如生的人物形象來。本文通過環(huán)境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫，生動地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。
�、嘧鳂I(yè)，搜集課文中的省略句并補足省略成分，根據(jù)課后練習四，探究荊軻刺秦王的行為，正確評價荊軻的行刺。
5板書設(shè)計
行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神
行刺的準備：白衣冠——荊軻剛烈勇武
行刺的過程： “顧”“笑”“前”——超人的膽識和非凡的氣質(zhì)
行刺的結(jié)果：視死如歸的英勇氣概。
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