語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，說(shuō)到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。那么，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)1
�、痹~義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
�、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
�、吵煞輾埲�。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門(mén)城樓。(少謂語(yǔ))老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語(yǔ))
�、创钆洳划�(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人�？s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當(dāng))我們?cè)谕律戏N滿了果園。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng))
�、抵貜�(fù)累贅。過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。
�、对~序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷�？季頉](méi)有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
以上就是為大家分享的三年級(jí)語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有幫助。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)2
“辨析并修改病句”是年年必考的考點(diǎn)，能力層級(jí)為D級(jí)。以考六種病句類型為主，即:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯�？疾榉绞接锌陀^選擇題和主觀改錯(cuò)題兩種形式。
在六類病句中，語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂屬語(yǔ)法毛病，不合邏輯屬邏輯毛病，表意不明屬修辭毛病。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)于句子，語(yǔ)法管通不通，邏輯管對(duì)不對(duì)，修辭管好不好。句子出現(xiàn)這些毛病，就不通，不對(duì)，不好(或不明)。辨析病句，就可以從語(yǔ)法、邏輯、表意三方面去分析。
縱觀近幾年全國(guó)高考語(yǔ)文題，辨析病句年年出題，我們統(tǒng)計(jì)了14道題，共37個(gè)病句，屬語(yǔ)法毛病的20句，占54%。其中搭配不當(dāng)?shù)?句，成分殘缺或贅余的6句，結(jié)構(gòu)混亂的7句。屬邏輯毛病的10句，占27%。屬表意不明的7句，占19%。
下面對(duì)病句作簡(jiǎn)要解說(shuō):
一、語(yǔ)序不當(dāng)
(1)多項(xiàng)定語(yǔ)的次序排列不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列:a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ);c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);d.形容詞或形容詞短語(yǔ);e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如:國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)女教練。
(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為:a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);b.表時(shí)間或處所的;c.表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));d.表情態(tài)或程序的，另外表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。如:正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
二、搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病。是高考測(cè)試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類語(yǔ)病題。主要有:1.主謂搭配不當(dāng)。如:我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是“棉花”不是“生產(chǎn)”)2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。如:紀(jì)念“三八”節(jié)的到來(lái)。(“紀(jì)念”的只能是“三八”節(jié)，不能是“到來(lái)”)3.修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。如:這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。(并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”)4.一面與兩面搭配不當(dāng)。如:我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的�！安煌耆裾J(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”
三、成分殘缺或贅余
1.成分殘缺(1)缺主語(yǔ)。如:由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了……”)(2)缺謂語(yǔ)。如:可見(jiàn)對(duì)人民群眾的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。(“到”在這里不能作謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”)(3)缺賓語(yǔ)。如:雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省)2.贅余贅余包括堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、濫加“的”字等毛病。如:“其實(shí)這是過(guò)慮的想法”(“慮”就是想，重復(fù)，應(yīng)刪去“的想法”);“出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了”(這是濫加“的”字，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了)。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)3
1.下面這段文字4個(gè)劃?rùn)M線處兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)進(jìn)行修改。
今年五四期間，①各地共青團(tuán)組織廣大共青團(tuán)員以多種形式慶祝五四青年節(jié)。在青海玉樹(shù)結(jié)古鎮(zhèn)紅旗小學(xué)，②團(tuán)省委舉辦了希望、責(zé)任、使命-抗震救災(zāi)五四特別行動(dòng)，組建了青年志愿者服務(wù)隊(duì)，③繼續(xù)投入災(zāi)區(qū)重建工作。甘肅省團(tuán)委組織西北民族大學(xué)300名懂藏語(yǔ)的大學(xué)生志愿者，④分赴6家接洽災(zāi)區(qū)傷員的工作，開(kāi)展志愿服務(wù)。
2.下列各句中有語(yǔ)病的一句是( )
A.小明被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，是因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，樂(lè)于助人。
B.這篇報(bào)道列舉大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。
C.在人代會(huì)籌備期間，各相關(guān)部門(mén)廣泛交換了意見(jiàn)。
D.這篇小說(shuō)全面地?cái)⑹隽艘粋�(gè)優(yōu)秀教師的感人故事。
3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.玉樹(shù)地震，全國(guó)人民紛紛解囊相助，體現(xiàn)了一方有難，八方支援的傳統(tǒng)道德。
B.通過(guò)比賽，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，鍛煉了身體。
C.2010年上海世博會(huì)的成功開(kāi)幕，贏得了世界各國(guó)的贊譽(yù)。
D.當(dāng)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾自強(qiáng)不息的精神我被深深地感動(dòng)了。
4下面這段文字畫(huà)線的兩句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。
人的一生，有三分之一時(shí)間在睡眠中度過(guò)。①人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。②我們必須全面改善公眾睡眠的健康水平。③為此，中國(guó)睡眠研究會(huì)提出了良好睡眠，健康人生的口號(hào)。
1.【答案】第②處：在特別行動(dòng)后加的活動(dòng)。第④處：將工作改為醫(yī)院。
2.【答案】B。(病因：成分殘缺，缺賓語(yǔ)，應(yīng)補(bǔ)足賓語(yǔ)的行徑。)
3【答案】 C
4【答案】①人的健康對(duì)于睡眠改為睡眠對(duì)于人的健康。
�、诟纳聘� 為提高。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)4
一、小學(xué)生常用的修改符號(hào)。
1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。
2.替換號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
3.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
4.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
5.調(diào)遣號(hào)：①中間詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)，左右詞語(yǔ)對(duì)調(diào)②左右詞互換位置。
用修改符號(hào)修改病句 修改病句要注意(病因要“準(zhǔn)”;改動(dòng)要“小”;原意要“�！�;檢查要“細(xì)”。)
二、用修改符號(hào)修改下列病句。
1.我大概用了整整一個(gè)月左右時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦。
2.我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹(shù)木。
3.星期天，同學(xué)們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。
4.生物課對(duì)林巧稚有很大的興趣。
5.早晨起來(lái),我呼吸燦爛的陽(yáng)光和新鮮的空氣。
6.全體老師、班主任和我們一起參加植樹(shù)活動(dòng)。
7.媽媽從菜市場(chǎng)上買來(lái)了茄子、豆角、蘋(píng)果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。
8.我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。
9.公園新設(shè)了兩個(gè)國(guó)外援進(jìn)的游樂(lè)項(xiàng)目。
10.小云的歌唱得有聲有色。
11.兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明對(duì)比呀。
12.聽(tīng)了老師的話，受到了很大的教育。
13.火車慢慢地徐徐開(kāi)動(dòng)了。
14.明明對(duì)小惠說(shuō)，你明天下午和我去圖書(shū)館好好看一天書(shū)吧。
15.三演義是我國(guó)四大古典文學(xué)名著。
16.同學(xué)們夸耀四年(3)班的清潔衛(wèi)生搞得最好。
17.我一進(jìn)公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來(lái)。
18.校園里有牡丹、玫瑰、月季、柳樹(shù)和喇叭花等花卉。
19.我國(guó)是世界上悠久的國(guó)家之一。
20.林老師對(duì)我們的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。
21.廬山的夏天是人們避暑的好地方。
22.展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。
23.姑娘們給我們演唱了民族歌舞。
24.一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過(guò)田野，伸向遠(yuǎn)方。
25.為了奪取瀘定橋，紛紛報(bào)名參加突擊隊(duì)。
26.小名經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。
27.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
28.同學(xué)們只有多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。
29.我最愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。
30.讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
31.觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。
32.爸爸給我買了一幅名為《北國(guó)風(fēng)光》的畫(huà)報(bào)。
33.媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。
34.昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。
35.既然這件事難辦，我們也一定要辦好。
36.孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。
37.這位六十多歲的老人已經(jīng)年過(guò)花甲。
38.我們要認(rèn)真克服并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。
39.老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。
40.同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)5
1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2)用詞不當(dāng)。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3)搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4)詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6)重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
8)注意常用修改符號(hào)的用法
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)6
�。�1）辨析：A.語(yǔ)感法；B.緊縮法；C.分解法；D.聚焦法
�。�2）修改：修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無(wú)論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動(dòng)越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語(yǔ)病。
一、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配
在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。
例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。
例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動(dòng)并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。
能力提升：
1.只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。
2.既然你來(lái)了，我也該走了。
3.應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。
4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。
5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。
6.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
二、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子
有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。
例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的.防范措施。(20xx年北京海淀區(qū)中考試題)
分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語(yǔ)病。應(yīng)去掉“不”。
能力提升：
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
2.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。
4.學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。
5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。
6.如何防止駐伊美軍免遭汽車火藥的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)7
中考生在中考復(fù)習(xí)中需要根據(jù)重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了方便大家可以更好地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，為大家總結(jié)了中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、能辨別句子的正誤，修改常見(jiàn)的病句；
2、能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫健⒕渥樱?/p>
3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。
4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。
有關(guān)句子的知識(shí)和能力的考查歷年來(lái)都是中考語(yǔ)文試題中”語(yǔ)基積累運(yùn)用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會(huì)找句子主干；③了解各種句式及表達(dá)作用；④能區(qū)別常見(jiàn)復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點(diǎn)，會(huì)辨析和修改常見(jiàn)病句。⑥能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言�？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：
�、倭私饩渥哟笠庖约熬渥又g的關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號(hào)；⑦對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)8
語(yǔ)序不當(dāng)常見(jiàn)的情況有：
1、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：
例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將充分調(diào)至發(fā)揮前，并刪掉一個(gè)的)。
2、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：
例：展出幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)將幾千年前調(diào)至文物前后的的)
3、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。
例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。(應(yīng)將任意調(diào)至欺侮之前)
4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：
例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(他應(yīng)移到如果的后面)
5、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。(棉花的生產(chǎn)應(yīng)為生產(chǎn)的棉花)
6、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：
例：廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。(將無(wú)比的調(diào)至熱情前)
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不當(dāng)：
例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?應(yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦�，他們�(cè)趯ふ抑?
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)9
診斷句子的毛病,七個(gè)方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要補(bǔ)全，
二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢，三看指代明不明,不明之處要注清，
四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上，五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語(yǔ)要趕走，
六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放。
(病句診治五字訣：查、補(bǔ)、換、改、刪)
診斷句子的毛病,七個(gè)方面查清楚，(查)
一看成分缺不缺,缺的成分要補(bǔ)全，(補(bǔ)或刪)
1、下課鈴響了，爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵?chǎng)上去。
2、讀了《海倫.凱勒》這篇課文，使我受到了很大的啟發(fā)。
二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢，(補(bǔ)或刪)
3、我很久沒(méi)有聽(tīng)到那清脆的歌聲和喜悅的笑臉了。
4、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。
三看指代明不明,不明之處要注清，(改)
5、我把作文中不正確的錯(cuò)別字改了過(guò)來(lái)。
6、誰(shuí)也無(wú)法不否認(rèn)地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q上，(換)
7、我們必須培養(yǎng)獨(dú)立生活的習(xí)氣。
8、這部電視劇美麗、很感人。
9、我們要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的傳統(tǒng)。
五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語(yǔ)要趕走，(刪)
10、五彩的紅旗在廣場(chǎng)四周迎風(fēng)飄揚(yáng)。
11、會(huì)上，首先第一個(gè)發(fā)言的是李春梅同學(xué)。
六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，(換或刪)
12、昨天下午刮了一夜的風(fēng)。
13、隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。
七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放。(刪)
14、市場(chǎng)上，蔬菜品種很多，有黃瓜、西紅柿、豆角和西瓜等。
15、櫥窗里陳列了許多商品，有床單、臉盆、日用品、熱水瓶等。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)10
所謂病句，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析病句，是辨析句子表達(dá)的正確、錯(cuò)誤;修改病句，是實(shí)際操作修改不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的句子。
�、僭摽键c(diǎn)近三年一直既是必考考點(diǎn)又是熱點(diǎn)。
②考查形式和趨勢(shì)上，題型較為固定。一般多采用客觀題形式考查辨析病句，而以主觀題形式考查修改病句，修改病句相對(duì)弱化(20xx年有福建、重慶卷)。
�、勖}材料具有鮮明的時(shí)代性和濃郁的生活氣息，一般來(lái)自于當(dāng)前書(shū)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，如北京卷中的科博會(huì)、廣東卷的天氣形勢(shì)材料等。
真題體驗(yàn)
1.[20xx課標(biāo)全國(guó)卷] 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)()
A.凡事若不問(wèn)青紅皂白，把自己心中的憤怒發(fā)泄到臆想對(duì)象身上，很可能造成對(duì)毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害。
B.她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月，就為公司帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)終于得到了回報(bào)。
C.哈佛燕京圖書(shū)館每年都有一次賣舊書(shū)的盛會(huì)，每次我都能在一堆堆五花八門(mén)的書(shū)里淘到如金子般珍貴的書(shū)，并因此而興奮。
D.歐債危機(jī)爆發(fā)之后，歐洲現(xiàn)在面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問(wèn)題，嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。
[解析] C 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)句式雜糅，造成對(duì)遭到傷害應(yīng)改為對(duì)造成傷害或使遭到傷害。B項(xiàng)成分殘缺和搭配不當(dāng)，首先應(yīng)在為這項(xiàng)前加她，然后去掉和取得的成績(jī)，取得的成績(jī)與得到了回報(bào)不搭配。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的歐洲各國(guó)或嚴(yán)峻的形勢(shì)給歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
考點(diǎn)精講
類型一 語(yǔ)序不當(dāng)
一、多項(xiàng)定語(yǔ)順序排列不當(dāng)
主、賓語(yǔ)中心語(yǔ)前若有多個(gè)定語(yǔ)，一般要按相關(guān)的語(yǔ)法要求排列，多項(xiàng)定語(yǔ)的通常順序：領(lǐng)屬、數(shù)量、動(dòng)、形、名，即(領(lǐng)屬性定語(yǔ))+(時(shí)地定語(yǔ))+(數(shù)量定語(yǔ))+(限制性定語(yǔ)：動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)) + (性狀情態(tài)定語(yǔ)：形容詞)+(性質(zhì)定語(yǔ)：名詞) + 中心詞。例如：我們學(xué)校的(領(lǐng)屬性的)兩位(數(shù)量)有三十年教齡的(動(dòng)詞性短語(yǔ))優(yōu)秀(形容詞)語(yǔ)文(名詞)教師也當(dāng)上了代表。多項(xiàng)定語(yǔ)順序排列不當(dāng)在試題中出現(xiàn)往往是某一個(gè)定語(yǔ)的順序不恰當(dāng)，如：
[20xx廣東卷]我先來(lái)到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。
[解析] 屬于多項(xiàng)定語(yǔ)位置不當(dāng)。巨大的是形容詞，茶色玻璃構(gòu)成的是動(dòng)詞短語(yǔ)，故巨大的應(yīng)放在距離中心詞近的地方，正確順序應(yīng)為是一個(gè)由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋。
二、多項(xiàng)狀語(yǔ)順序排列不當(dāng)
多項(xiàng)狀語(yǔ)的通常順序：時(shí)間狀語(yǔ)+ 處所狀語(yǔ)+ 情態(tài)或?qū)ο鬆钫Z(yǔ)，其一般規(guī)律是：a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);b.時(shí)間狀語(yǔ)，要放在最前面;c.處所狀語(yǔ)，應(yīng)放在時(shí)間狀語(yǔ)后面;d.范圍副詞做狀語(yǔ)，應(yīng)放在表情態(tài)的狀語(yǔ)之前;e.表情態(tài)的形容詞狀語(yǔ)應(yīng)靠近中心詞;f.如果有表對(duì)象的介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，應(yīng)和中心詞緊連在一起。例如：許多代表[昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍) 熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)] 交談。有時(shí)，命題者故意把本應(yīng)用作狀語(yǔ)的詞語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上，致使語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生紊亂。如：
[20xx北京卷]崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。
[解析] 根據(jù)多層狀語(yǔ)排列順序，應(yīng)改為因五十年前最初在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。因五十年前介賓短語(yǔ)表原因，最初表時(shí)間，表時(shí)間的副詞應(yīng)放在距離中心詞近的地方，而又比表處所的介詞短語(yǔ)在崇安距離中心詞遠(yuǎn)。
三、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)相互放錯(cuò)位置
有時(shí)不恰當(dāng)?shù)貙⒍ㄕZ(yǔ)當(dāng)作了狀語(yǔ)或?qū)钫Z(yǔ)當(dāng)作了定語(yǔ)(或補(bǔ)語(yǔ))。如：
這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流。
[解析] 原來(lái)的狀語(yǔ)為期兩天應(yīng)該在句中作定語(yǔ)，即為期兩天(加的)應(yīng)放在發(fā)展論壇之前。另外，論壇期間是個(gè)簡(jiǎn)省句，規(guī)范的說(shuō)法應(yīng)該是論壇活動(dòng)期間。
四、多項(xiàng)謂語(yǔ)順序不當(dāng)
多項(xiàng)謂語(yǔ)一般要按照某種邏輯關(guān)系排列，否則，就會(huì)犯不合邏輯的毛病。如：
[20xx廣東卷]今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;XX要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
[解析] 謂語(yǔ)順序不符合邏輯順序，排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前應(yīng)該改為預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前。
五、虛詞位置不當(dāng)
�、訇P(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前;如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，第一個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)同前異后。如：
在剛剛落幕的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)的金牌總數(shù)盡管跟北京奧運(yùn)會(huì)相比有明顯差距，中國(guó)體育代表團(tuán)仍然贏得了全國(guó)人民的肯定和贊揚(yáng)。
[解析] 該句后面所連的兩個(gè)句子中，第一個(gè)句子的主語(yǔ)是中國(guó)的金牌總數(shù)，第二個(gè)句子則是中國(guó)體育代表團(tuán)， 應(yīng)改為盡管中國(guó)的金牌總數(shù)
�、诟痹~的位置不當(dāng)。如：
我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。
[解析] 前半句中的不應(yīng)移到把字前，在把字句被字句中經(jīng)常會(huì)有不把不等副詞放在把或被字前的病句的情形出現(xiàn)，應(yīng)加以關(guān)注。
�、劢樵~位置不當(dāng)。這種情形特別容易出現(xiàn)在有多個(gè)介詞短語(yǔ)出現(xiàn)的句子里。如：
蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射實(shí)驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)的架子上。
[解析] 把字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)縛，用繩子表明的是憑借的工具，把動(dòng)物縛起做實(shí)驗(yàn)，才是巴甫洛夫的真正目的，所以應(yīng)注意分析介詞的位置。
六、前后呼應(yīng)不當(dāng)
有時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語(yǔ)(或句子)，如果其中某組并列短語(yǔ)中的詞語(yǔ)順序顛倒，就會(huì)產(chǎn)生呼應(yīng)不當(dāng)?shù)拿 Ｈ纾?/p>
對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。
[解析] 根據(jù)表意的合理性原則，深刻說(shuō)明的應(yīng)該是理論，詳細(xì)規(guī)定的應(yīng)該是政策，應(yīng)把從理論上和政策上的位置對(duì)調(diào);或更換詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明的語(yǔ)序。
語(yǔ)文修改病句知識(shí)點(diǎn)11
高考語(yǔ)文病句辨析與修改考法
從試題特點(diǎn)看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的單選題中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;從病句設(shè)計(jì)看，試題中所選的病句，一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性語(yǔ)病的句子;從試題結(jié)構(gòu)看，每一道試題均從不同角度考查病句的辨識(shí)與修改能力，同一種語(yǔ)病在同一個(gè)試題中一般不出現(xiàn)兩次;從語(yǔ)言材料看，本考點(diǎn)中的語(yǔ)料多與國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系;從試題難度看，本考點(diǎn)中的試題難度適中，不會(huì)太難。
高考語(yǔ)文語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膸追N類型
1、【高考語(yǔ)文】名詞附加語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)
名詞附加語(yǔ)。多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ);
c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);
d.形容詞或形容詞短語(yǔ);
e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。
正確次序：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是不符合一般習(xí)慣的。
�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
②在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。
(“蘊(yùn)藏著的”移到“無(wú)窮的”前面。)
�、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^(guò)去所使用的東西。
(“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”前。)
�、芤股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
�、葸@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
⑥他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。(“幾個(gè)”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)
下面句子里數(shù)量的表示法不妥。
�、吖ぷ髡叩亩鄶�(shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。
(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)
�、嘟夥徘�，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。
(“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2、【高考語(yǔ)文】動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)
動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);
b.表時(shí)間或處所的;
c.表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));
d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。
例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
�、儆娲祦�(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)
②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
�、圻@期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。)
3、【高考語(yǔ)文】虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語(yǔ)位置不當(dāng)
虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：
①留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。
(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)
�、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)
�、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉�(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
�、芩绻荒軐�(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。)
介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng)：
�、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。)
高考語(yǔ)文四種辨析病句的方法
1.語(yǔ)感審讀法
調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。
2.主干枝葉梳理法
運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。
3.造句類比法
如果對(duì)句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造平常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清楚了。
4.邏輯意義分析法
有的病句從語(yǔ)法上不好辨析，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。
高考語(yǔ)文修改病句五字訣
增(成分殘缺的)，刪(成分贅余的)，換(用詞不妥當(dāng)?shù)?，簡(jiǎn)(重復(fù)啰唆的)，調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)。
修改不是再造，切忌改變句子的原意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不要增刪，能改一處解決問(wèn)題的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)潔、高效。
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