貨幣的職能高中政治教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
知識方面：了解貨幣五種職能的含義以及在經(jīng)濟生活中的實際表現(xiàn)
能力方面：通過自學(xué)、思考把握本課的知識結(jié)構(gòu)，分清知識的重、難點、并且學(xué)會從貨幣的職能中更深刻地認(rèn)識貨幣的本質(zhì)
覺悟方面：通過進一步認(rèn)識貨幣的本質(zhì)，樹立對待貨幣的正確態(tài)度
[教學(xué)重、難點]價值尺度、流通手段
[教學(xué)方法]啟發(fā)式
[教學(xué)手段]計算機教學(xué)
[教學(xué)設(shè)想]堅持對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的自學(xué)。
通過：問題提出——學(xué)生自學(xué)——教師引導(dǎo)——學(xué)生歸納的方式，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和自學(xué)分析問題的能力，另一方面堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)懂得去尋找各個知識之間的銜接點，使知識條理化、簡明化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化，最終達到培養(yǎng)并強化學(xué)生的歸納概括能力的目的。
[板書設(shè)計]
是什么
價值尺度 為什么
基本職能 怎么執(zhí)行（價值與價格的關(guān)系）
是什么
流通手段 物物交換與商品流通
怎么執(zhí)行
貨幣的職能
為什么
貯藏手段 是什么
要求
派生職能 產(chǎn)生條件
支付手段 是什么
為什么
世界貨幣 是什么
要求
[教學(xué)過程]
復(fù)習(xí)：貨幣的含義、貨幣的產(chǎn)生和貨幣的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從貨幣的產(chǎn)生中去認(rèn)識貨幣產(chǎn)生的意義：解決了商品交換的障礙，有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展。從而過渡到對貨幣在人們的經(jīng)濟生活中所起的作用的分析，即提出本課進的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
提出思考問題：1）貨幣在人們的經(jīng)濟生活中到底起了什么作用？2）這些作用是不是在貨幣一產(chǎn)生時就發(fā)揮出來的？3）這些作用之間有什么聯(lián)系？
要求學(xué)生圍繞這幾個問題閱讀16-19頁（閱讀形式要求為泛讀）。
學(xué)生回答（略）
在學(xué)生了解課本的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生尋找知識之間的.內(nèi)在聯(lián)系，自己總結(jié)歸納出基本職能和派生職能之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己學(xué)會分清本課知識的重點，對本課重點——價值尺度和流通手段作重點講解。
1、價值尺度
問：一種商品價值的大小能不能有自身來表現(xiàn)？
（師生回答）不能。一種商品自身是不能表示自己價值的大小，只有通過交換，由另一種商品表現(xiàn)出來，如：2只羊=1把斧子。
問：那么貨幣產(chǎn)生以后呢？
�。◣熒卮穑┯韶泿湃ズ饬可唐穬r值的大小，如：2只羊=6錢黃金。即貨幣產(chǎn)生以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)，貨幣成為衡量商品價值大小的尺度，也就是說，貨幣具有價值尺度的職能。
問：為什么貨幣具有價值尺度這一職能呢？
�。◣熒卮穑┮驗樨泿疟旧硎巧唐�，也具有價值，因而就可以以自己的價值作為尺度來衡量其它商品的價值。
問：聯(lián)系生活實際，我們在進行商品交換時哪些行為是在執(zhí)行價值尺度這一職能？（要求學(xué)生聯(lián)系以前要求作的市場調(diào)查來回答）
�。▽W(xué)生回答）略。引導(dǎo)學(xué)生通過《蔬菜價目表》找到價值和價格的關(guān)系：價值決定價格，價格是價值的貨幣的表現(xiàn)。價值是價格的基顧，商品價格的高低，一般地說與商品本身價值大小成正比。（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說是“一般”？）
問：為什么在商店里，說明商品價值的大小只要擺放一個小小的價格標(biāo)簽，寫出它的單價即可，而不用擺放它所值的貨幣？
�。◣熒卮穑┮驗樨泿艌�(zhí)行價值尺度職能時，并不需要現(xiàn)實的貨幣，只是觀念上的貨幣。
2、流通手段
問：要把握流通手段這一職能關(guān)鍵在于什么？
�。ɡ蠋熖崾荆┴泿女a(chǎn)生前后商品交換形式的變化和比較。
問：貨幣產(chǎn)生前后商品交換的形式到底有什么變化？
（師生回答）貨幣產(chǎn)生前：商品——商品 （物物交換）
貨幣產(chǎn)生后：商品——貨幣——商品 （商品流通）
充當(dāng)了商品交換的媒價（即執(zhí)行了流通手段這一職能）
問：物物交換與商品流通的區(qū)別？
（學(xué)生思考，回答）略
歸納：
物物交換 商品流通
商品——商品 商品——貨幣——商品
交換不以貨幣作為媒介 交換以貨幣作為媒介
買賣行為在時間和空間上是統(tǒng)一的 買賣行為在時間和空間上分離
在貨幣產(chǎn)生之前就存在 隨著貨幣的出現(xiàn)而出現(xiàn)
著重說明物物交換和流通手段區(qū)別的第3點，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識時空分離的意義何在，為學(xué)生下一課時學(xué)習(xí)紙幣作好鋪墊。
問：現(xiàn)實生活中我們的哪些行為是在執(zhí)行流通手段這一職能？作為流通手段的貨幣，是不是也是觀念上的貨幣？為什么？
（師生回答）不是觀念中的貨幣，而是實實在在的，“一手交錢一手交貨”。因為一個商品所有者決不允許有人憑空拿走他的商品，侵犯他的利益。
3、貯藏手段
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，在基本職能的基礎(chǔ)上為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的實際其它職能也開始出現(xiàn)。正是由于貨幣有兩大基本職能，有價值，一旦擁有它就能買到一發(fā)商品，滿足自己的各種需要，所以人們把貨幣當(dāng)作是財富的代表貯藏起來，所以貨幣具有貯藏手段的職能。
要求把握的知識點：1）貯藏手段的含義2）貨幣為什么具有貯藏手段這一職能？3）要招待這一職能有什么要求？黃金飾物能不能執(zhí)行貯藏手段這一職能？
�。ㄒ姇�18頁）
4、支付手段
問：為什么會出現(xiàn)這一職能？
（師生回答）在商品經(jīng)濟發(fā)展過程中，必估有一些企業(yè)會出現(xiàn)現(xiàn)金短缺，就需要用賒帳的方式購買生產(chǎn)所用的原材料，以保證生產(chǎn)的正常進行。賒帳買賣就出現(xiàn)了，當(dāng)賒購到期時，該企業(yè)就以貨幣償還債款，這時貨幣執(zhí)行的是支付手段這一職能，而不是流通手段這一職能。
要求把握的知識點：1）支付手段的含義2）支付手段產(chǎn)生的條件（見書18頁）
5、世界貨幣
問：為什么會出現(xiàn)世界貨幣這一職能？
�。◣熒卮穑╇S著商品經(jīng)濟的發(fā)展，市場擴大，商品交換的范圍越出了國界，貨幣的作用就擴展到世界市場。
要求把握的知識點：1）世界貨幣的含義2）世界貨幣在國際關(guān)系中的作用3）執(zhí)行世界貨幣這一職能的要求？
[思考]
貨幣的職能與貨幣的本質(zhì)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
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