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合作學習的態(tài)度要誠懇政治教學反思

時間:2021-07-22 13:00:00 政治 我要投稿

合作學習的態(tài)度要誠懇政治教學反思

  合作學習是一種集體的學習。學生在學習的過程中會不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢,學習他人,悅納他人,完善自己,學會與他人合作,形成一種情感同化的態(tài)度,為達到共同目標而努力。但是,在日常教學中,我們卻發(fā)現(xiàn),有些小組的學生雖然面對面地坐在一起,卻各忙各的事,無法交流,不會合作,小組學習如同虛設。那是因為我們面對的是未成年的學生,其主體性受其身心尚未成熟的狀態(tài)制約,認識水平、交往水平、自律水平是逐漸發(fā)展提高的過程,學習行為需要監(jiān)護、引導和規(guī)范。比如前面提到的《閑聊波爾卡》中的小組合作之所以失敗,主要原因是學生根本不知道怎樣合作。因此,要使“小組合作學習”富有成效,教師必須引導學生制定選擇小組活動規(guī)則,探索小組學習的方法。如:如何在小組中表達自己的觀點;明白聆聽別人的發(fā)言是尊重他人的表現(xiàn);指導小組長的工作方法,提高其組織管理能力。

合作學習的`態(tài)度要誠懇政治教學反思

  在每次交流結(jié)束時,教師在評價學習結(jié)果的同時,還要有意識地評價小組合作的能力。以此經(jīng)常提示、強化,使學生學會交流,學會合作,使他們真正懂得,不是聰明的人能成功,往往是能吸取別人的意見。

  現(xiàn)在,課堂上的小組合作學習普遍存在著這樣一種遺憾:學生剛剛進入角色,學生的思維剛剛展開,所研究的問題剛剛有所深入,教師便偃旗息鼓,終止大家的討論,“小組合作學習”因時間的不充裕直接制約了其深入展開。

  小組合作學習方法使用得當,在教學中確實能起到不可低估的作用。但是,我們也應清醒地意識到,合作學習的教學方法決不是萬靈丹,一服馬上見效,它通常需要花長時間苦練才能成功。除了要有良好的學科知識之外,要設計良好的合作學習教案或教學活動,還需要有很好的認知心理學和社會心理學的基礎,整合成良好的教學專業(yè)知識

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