八年級思想品德教學反思14篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的八年級思想品德教學反思，希望能夠幫助到大家。
八年級思想品德教學反思 篇1
本節(jié)課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離實際的，往往是是“教師一言堂，學生打瞌睡”，因而想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是，我結合平時對學習生的觀察列出了許多種學生中的.從眾心理現象讓學生辨別。
到了八年級，上課時舉手發(fā)言的人越來越少，是不會嗎？私下里問學生，學生回答說：不是，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響？有的同學回答：不利于我們開發(fā)思維，鍛煉語言表達能力，不利于學習成績提高等。
以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
八年級思想品德教學反思 篇2
一、試卷評價
這次政治試卷檢測的范圍應該說是內容很全面，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際政治知識的掌握情況。從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
二、試題分析
從卷面來看，大致分為兩大類，第一類是基礎知識，第二類是綜合應用，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每課的知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中，選擇題的`答題情況較好。都屬于最基本的內容，面且學生也已練習過，因此正確率較高。個別試題出現問題，一方面是教師在對相關內容沒有講透，另一方面是學生對基本知識經點掌握不夠扎實。
2、簡答題的難度適中，學生在此題失分不是很多，但也有問題存在，如第1小題，與學生生活聯系密切，看起來很容易得分，但在說明判斷消費的理由上，學生們卻忽視了，不是不會，是不會答題，所以以后要多加強這方面的練習，幫助學生提高分析能力。
3、綜合探究題，最能檢測學生綜合能力的一種題型。也是難度很大的，學生也有不同程度的失分現象。分析題意上存在著大問題，今后在這方面要加強訓練，使學生答題思維更嚴密。
三、今后努力措施
從試卷的方向來看，我今后在教學中將從以下幾個方面一改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的一些現象，用政治課的觀點來解釋生活中的問題。
2、教學中重要在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在運用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析。
3、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。政治教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
八年級思想品德教學反思 篇3
自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式后，現在幾乎所有的初一思品課，基本上都實施了小組合作學習，采用小組討論式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系，有利于學生良好的心理品質培養(yǎng)。但筆者發(fā)現目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現。
一、小組合作教學存在的問題
（一）分組簡單機械
小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
（二）討論流于形式。
討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現在：
1、討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后，5-6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。
2、討論過于頻繁。現在有些公開課討論次數頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調控情緒》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
（三）匯報停留表面。
匯報是展現一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際匯報中存在兩個問題。
1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時，也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”，而不是“哪個小組愿意來說一說”，學生一張口也是“我認為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現。
2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現真正意義上合作學習。
（四）學生參與不均
筆者通過觀察發(fā)現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現象多。教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的.分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。
（五）教師缺少引導
學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發(fā)現由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現了失控的情況。如有位教師在教學《學會調控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪”。
八年級思想品德教學反思 篇4
教學中靈活運用學案及多媒體手段教學。積極發(fā)揮小組合作的作用。預習內容以小組為單位進行展示，探究以小組為單位交流。充分調動學生學習的積極性和主動性，體現了學生的主體地位。我認為思想品德課堂必須讓學生參與課堂活動，激發(fā)學生學習積極性。所以教學中我引導學生關注社會、融入社會，充分體現思想品德教學的貼近生活、貼近實際、貼近學生三貼近原則。問題的設計、材料的'選擇都從學生的實際出發(fā)。設置一些饒有興趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎語、小品表演等。小組的作用還沒有充分發(fā)揮出來。有時討論很熱烈，卻沒結果；有時小組內不能形成統(tǒng)一觀點。難點的突破有待加強。消費者享有的九項權利，尤其是最容易遭受侵犯的五種權利是難點，在這一問題上要是多舉一些現實生活中的例子就更好了.
通過節(jié)課教學，我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平，力爭使學生喜愛思想品德課。
八年級思想品德教學反思 篇5
本學期我負責八年級四個班思品教學工作。接手這幾個班以來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好思想品德教研教學工作堅持不懈地努力。期中考試結束，下面我將從以下幾個方面進行全面反思和總結。
一、取得成績：
本次期中考試學生表現良好，取得了預期的成績，個別學生還有所突破。四班學生進步很快，三班學生與預想的相差很遠，二班不及格人數偏多，一班正常發(fā)揮，但個別學生太差（裴冠華14分）
二、存在不足：
1、班與班之間相差很懸殊，一班領先于其他各個班級，主要原因在于優(yōu)秀與不及格人數上，另外，高分人數也很關鍵，有時起到決定性的作用。
2、學生能力較差，基礎不扎實。
三、教師主要工作：
1、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、激發(fā)學生興趣，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質。
5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統(tǒng)。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培養(yǎng)學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。
6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
四、教師工作中存在的問題：
1、由于所帶班級較多，每周2節(jié)課的時間，與學生交流不多，對學生關注不夠，影響了師生關系。
2、作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優(yōu)生的.培養(yǎng)忽視了，工作重點放在了中差生上面。
4、課堂教學效率沒有達到最優(yōu)化，總有些遺憾。
5、對教材的挖掘深度還不夠，沒有靈活運用教材。
6、學習小組長的作用沒有充分發(fā)揮，題型訓練還不夠全面，精準，到位。
五、今后改進措施：
1、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。
2、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。
3、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
5、關愛每一個學生，做到因材施教。
6、要注重培養(yǎng)學生的能力，不能僅重視知識的掌握。
教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規(guī)律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
八年級思想品德教學反思 篇6
現在思想品德課該怎樣上
為了學生的一切，為了讓學生的主科學得更好，發(fā)展更好，有前途，讓學生多學，保證他們的學習時間，在這新形勢下，我要求學生早自習必須讀英語、語文，課外活動做數學，兩節(jié)晚自習再學習語、數、英、理化。以前有句話叫“學好數、理、化”走遍天下也不怕。學好這些是學生學好的保證。那么，哪些時間學習“思品”呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三個課空、課堂上和周末。因此，我想叫學生課空預習所學的知識，課上加大課堂的效率，爭取讓學生當堂達標，那可不是簡單的畫畫背背，而是在活動中感悟，理解，掌握并運用知識。課上情境引入課題后，一是結合知識點小組交流填空、展示，看預習情況。二是，針對展示結合情景出示問題探究，讓學生得出本節(jié)課的重點問題并對難點突破。三是結合實例知識運用，加深理解.四是談一談自己的收獲，包括優(yōu)點和不足。五是深化練習，當堂達標。
《家，溫馨的港灣》教學反思
現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
在教學中，通過各式各樣的教學活動，把學生已有的.生活經驗和教材中的理論觀點結合起來，通過分析實際問題獲得新知，并能夠在生活中做出正確的判斷和選擇。
開展活動時，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。
《學會與父母溝通》教學反思
初中生，大多在家庭中受到父母的精心呵護與關愛，會將父母的付出認為是理所當然，又由于正處于青春期，生理、心理不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而存在對父母的付出不知回報的問題，因而這一課很有必要。
八年級思想品德教學反思 篇7
作為一名思品課老師，我經常反思思品課堂教學中存在的問題：為什么學生普遍反映“思品課假大空”？為什么學生對思品課堂教學普遍不感興趣？我個人認為主要原因就是思品課除了應付考試之外，留給他們的，特別是能終生受用的東西太少。為了能體現思品課與時俱進的學科特色，每一節(jié)課我們都要思考，要讓學生獲得什么樣的生活或學習智慧？怎樣才能讓學生享受學習的快樂？
八年級思品《法律保護我們的權利》一課的教學，就曾經引發(fā)我深深的思考。備課時我預設了這樣一個話題讓學生討論：漫畫賞析（一名同學故意損害路燈，被批評教育；私自進入網吧被警察管教）
1、分析該同學“倒霉”的原因。
2、他怎樣才能擺脫“倒霉”的境地？
有的學生這樣分析：該同學損害路燈被別人發(fā)現了才受到批評，所以倒霉；進入網吧被人發(fā)現，受到管教，所以倒霉。他的意思好像是不被人發(fā)現就不倒霉。其實，現實生活里有許多人就這樣認為。作為老師我意識到問題的嚴重性。然后引導同學觀看20xx一20xx十年法制人物，我問同學，這些人的行為屬于真、善、美還是假、惡、丑？同學回答是屬于真、善、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真、善、美嗎？很簡單的學生分析出漫畫中同學的行為屬于惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬于惡行，哪從法律上講呢？
“是違法行為”學生回答。
“倒霉的原因是沒有依法規(guī)范自己的行為�！焙竺娴膯栴}進行的.非常順利。
其實，我要感謝我的學生們，他們是我的老師，他們教會我做一個思想者，他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認識，幫助我的教學之路回歸本真的生活。
我是教育路上一行者，一定會以學生為師，不停地追問；怎樣的教學才會接近教育的出發(fā)點，才會讓學生感覺到人生的幸福，才能幫助學生構建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義。
八年級思想品德教學反思 篇8
通過3月30日到臨沂二十七中的學習，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點：
�。�1）今后我要加強對本學科的深刻鉆研，認真?zhèn)湔n，一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價來準備，這是一個艱辛的工作，更是對老師們耐力的巨大考驗，“精心備課”貴在堅持，這幾節(jié)課的.執(zhí)教教師都是花費了大量的心血設計課堂的，每環(huán)節(jié)知識點過渡都很自然合理。
（2）精心研究課堂問題的設置。問題設計既要考慮課本主要內容，也要考慮學生接受能力，還要考慮學生課堂學習時間。新課問題設計盡量注重基礎，由淺入深，難度太大的問題可以分解成易于學生認知的幾個小問題。倘若問題設計精巧，就能讓學生感覺到一節(jié)課既輕松又充實！老師也能感覺到順理成章，一氣呵成！
�。�3）把課堂真正還給學生。思品課不同于其他學科，它的主要任務是引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀，能夠運用正確的思想觀點對某種行為或社會現象進行評判，因此思品教學內容與學生生活實際及社會實際聯系最緊。在這幾節(jié)課中讓學生感知生活中處處有合作時，有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景，讓學生體驗感悟知識，還有一位教師設計了一個分組完成的競猜活動，讓學生體會合作的重要性，給學生帶來了學習的樂趣，也給我留下了深刻的印象。
八年級思想品德教學反思 篇9
結合師生互動和真實案例引入充分調動了學生的參與熱情，組織的效果較好，為后面的學習奠定基礎。同時以情境、體驗、自主和實踐為主，立足以學生發(fā)展為中心，重視學生學習方式和思維能力的養(yǎng)成，學生學習方式和思維能力的培養(yǎng)，做到了創(chuàng)設情景，互動探究，自主學習、自我成長。把學生的生活實際和教材中的法律知識結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發(fā)揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的`珍貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。圍繞學生在實際生活中存在的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成。在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當地拓展教材，并緊密地聯系學生的生活實際和社會實際，走進學生的心靈世界，促使學生的學習由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變?yōu)轶w驗、感悟和實踐。設計中發(fā)揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，體現了思想品德課的育人功能。
在教學中學生的交流討論還不夠充分，聯系自己身邊的事例較少。
八年級思想品德教學反思 篇10
自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式后，現在幾乎所有的初一思品課，基本上都實施了小組合作學習，采用小組討論式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系，有利于學生良好的心理品質培養(yǎng)。但筆者發(fā)現目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現。
一、小組合作教學存在的問題
（一）分組簡單機械
小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
（二）討論流于形式。
討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現在：
1、討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后，5-6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。
2、討論過于頻繁�，F在有些公開課討論次數頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調控情緒》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
（三）匯報停留表面。
匯報是展現一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際匯報中存在兩個問題。
1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時，也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”，而不是“哪個小組愿意來說一說”，學生一張口也是“我認為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現。
2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現真正意義上合作學習。
（四）學生參與不均
筆者通過觀察發(fā)現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現象多。教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的`分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。
（五）教師缺少引導
學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發(fā)現由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現了失控的情況。如有位教師在教學《學會調控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪”。
八年級思想品德教學反思 篇11
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照.以下是自己在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、 目標明晰，展示具體。
我們選用的根據新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標
也就隨之水到渠成，順利實現了。
二、先入為主，激發(fā)興趣。
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。
三、自覺主動，事半功倍。
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的`學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。
所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學
條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。
對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
四、循循善誘，步步深入。
教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。
教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找(出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
五、合作探究，拓展升華。
合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學會學習的思考。
六、及時復習，鞏固成效。
教師應指導學生及時復習課堂上學習的內容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內容，再次閱讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。
七、教后反思，完善糾偏。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學服務。
八、讀議練講，高效授課。
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。
九、預聽溫作，高效學習。
一指導預習，夯實課堂教學基礎。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯系實際，認真分析解決。
十、課堂教學中注意的幾個問題。
在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
八年級思想品德教學反思 篇12
我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴……如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道后，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學生，他們有的在讀高中，有的在上大學，有的'出來工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶�。ǎ┳屛业玫骄薮蟮陌参�。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的30當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是——一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學“病理”的對策�！八街梢怨ビ瘛�，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的先進的教學方法，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
八年級思想品德教學反思 篇13
本學期我負責八年級四個班思品教學工作。接手這幾個班以來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好思想品德教研教學工作堅持不懈地努力。期中考試結束，下面我將從以下幾個方面進行全面反思和總結。
一、取得成績：
本次期中考試學生表現良好，取得了預期的成績，個別學生還有所突破。四班學生進步很快，三班學生與預想的相差很遠，二班不及格人數偏多，一班正常發(fā)揮，但個別學生太差（裴冠華14分）
二、存在不足：
1、班與班之間相差很懸殊，一班領先于其他各個班級，主要原因在于優(yōu)秀與不及格人數上，另外，高分人數也很關鍵，有時起到決定性的作用。
2、學生能力較差，基礎不扎實。
三、教師主要工作：
1、教學常規(guī)工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的.理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、激發(fā)學生興趣，提高學習成績：優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質。
八年級思想品德教學反思 篇14
學完本課，最深的體會是教師的經歷成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗的教師，對教材內容的理解和分析和沒有經歷的教師帶給學生的是截然不同的感受和精彩。今年，隨著年齡的增長和自己的.親身體會，對本課時的講解忽然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內圈，曾經對此很迷惑，青少年內圈交往就交往唄，還怎么又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學聚會，突然發(fā)現，一個人交往圈子無論多大，真正交往的就那幾個知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認識的人不少，但真正打交道的也就那么幾個好同學而已。所以今年再講解這句話是就深有感觸了，說出來也就淺顯易懂，學生容易理解了。
第二關于擴大交往范圍的方式：互聯網交往。今年上課跟學生溝通起來突然覺得很自然、真實。因為我們現在都有自己的QQ群，也都有自己的網名、網友，突然覺得網絡交友并不神秘，就在身邊。所以就讓學生深刻認識到互聯網這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨同學們，單獨不要約見網友，特別是女同學，以免上當受騙。因為現實中這樣的案例很多。
自己的親身經歷體會才給學生展現了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創(chuàng)設情境，給學生提供親身體驗。體驗勝于說教，事實勝于雄辯，的確如此。
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