論文：職業(yè)學(xué)校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸與策略分析

　　論文摘要：本文對(duì)職業(yè)學(xué)校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行了綜合的分析，同時(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)校女性體育教師的發(fā)展策略給出了合理化建議，以期對(duì)職業(yè)學(xué)校女性體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展提供有益的參考。

　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；女性體育教師；職業(yè)生涯發(fā)展瓶頸與策略

　　職業(yè)學(xué)校女性體育教師所從事的工作與其它類(lèi)型學(xué)校的教師既有共性，又有不同之處。其所在的工作環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際能力、職業(yè)學(xué)校在我國(guó)其它類(lèi)型的學(xué)校所處的地位、以及職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教師的要求都與其它性質(zhì)的學(xué)校有所差別。對(duì)于女性體育教師而言，其職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸與其它性質(zhì)學(xué)校的區(qū)別也是顯而易見(jiàn)的。因此，探討職業(yè)學(xué)校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展瓶頸問(wèn)題，并對(duì)其發(fā)展策略做科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于提高職業(yè)體育整體水平，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和諧發(fā)展都具有實(shí)際意義。

　　一、教師職業(yè)生涯發(fā)展的概念

　　教師職業(yè)生涯發(fā)展是指教師為達(dá)到職業(yè)生涯計(jì)劃所列出的各種職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的知識(shí)、能力和技術(shù)的發(fā)展性活動(dòng)。因而，教師職業(yè)生涯發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)、連續(xù)不斷、循序漸進(jìn)、且不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。

　　二、職業(yè)學(xué)校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的“瓶頸”

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)學(xué)校體育工作氛圍造成女性體育教師后勁不足

　　職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是為國(guó)家培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高技能人才。在此目標(biāo)的引領(lǐng)下，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以及學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)等方面。相比較而言，對(duì)學(xué)校體育工作的管理和期待值較低，致使多年來(lái)職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展十分緩慢，處于較低的層次和水平。因此，各個(gè)職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的關(guān)注度不高，學(xué)校體育工作的資金投入十分有限，教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作缺失，造成廣大職業(yè)學(xué)校體育教師工作熱情不高，工作能力下降。對(duì)于女性體育教師來(lái)說(shuō)，一方面是社會(huì)對(duì)女性體育教師的認(rèn)可度不高，再加上學(xué)校體育工作的整體氛圍不濃，其工作熱情和態(tài)度更是受到了比較嚴(yán)重的影響和制約，造成工作后勁不足。

　�。ǘ�）性別因素造成管理方面的“玻璃天花板”問(wèn)題

　　由于職業(yè)的特殊性以及生理、心理等諸多方面的原因，女性體育教師在與男體育教師雖然實(shí)現(xiàn)了同工同酬，其發(fā)展環(huán)境與受重視程度還是有較大的區(qū)別，從而造成所謂的“玻璃天花板”現(xiàn)象。玻璃天花板是指，雖然女性體育教師可能已經(jīng)通過(guò)了進(jìn)入管理階段等級(jí)層的第一道門(mén)，但是在某處她們會(huì)撞上一個(gè)看不見(jiàn)的障礙，這個(gè)障礙阻止了她們進(jìn)一步向管理高層晉升。因此，“玻璃天花板”是指因?yàn)樾詣e而形成的阻礙。在體育教學(xué)中，女性傳統(tǒng)的的優(yōu)柔寡斷，感性等性格特點(diǎn)被放大。在此背景下，女性體育教師只能被動(dòng)地接受社會(huì)給予的評(píng)價(jià)，其職業(yè)生涯的發(fā)展受到一定程度的制約。

　　（三）繼續(xù)教育不夠?qū)е陆虒W(xué)及體育活動(dòng)指導(dǎo)能力下降

　　職業(yè)學(xué)校受多種條件制約而造成資金緊張。在有限的資金當(dāng)中，投入到體育教學(xué)的比例極少。因此，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)女性體育教師而言幾乎是天方夜譚，只能靠“吃老本”或自學(xué)相關(guān)體育知識(shí)來(lái)維持基本教學(xué)需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)不斷向著國(guó)際化、現(xiàn)代化、科學(xué)化和多樣化發(fā)展，女性體育教師固有的體育知識(shí)和閉門(mén)造車(chē)式的自學(xué)方式已經(jīng)很難追趕學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的腳步。在此背景下，職業(yè)學(xué)校體育教師的能力和水平在指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)中的能力已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，很難適應(yīng)學(xué)生不斷增長(zhǎng)的新的需求。由此造成的學(xué)校體育工作后續(xù)力量匱乏也在情理之中。

　　（四）性別角色帶來(lái)的工作困惑

　　受性別因素的影響，女性體育教師不可避免的'要經(jīng)過(guò)孕期、哺乳期等特殊的生理過(guò)程，女性不但要和男性一樣承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)和課外體育活動(dòng)指導(dǎo)等工作，在家庭中女性還是贍養(yǎng)子女的主力軍。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家務(wù)勞動(dòng)還要女性來(lái)承擔(dān)。因此，女性體育教師在職業(yè)和家庭的雙重重壓之下，必然會(huì)帶來(lái)性別角色的困惑：是回歸家庭還是實(shí)現(xiàn)自我？是勇挑重?fù)?dān)還是得過(guò)且過(guò)？這種性別角色帶來(lái)的困惑勢(shì)必會(huì)給女性體育教師的工作帶來(lái)不利的影響。

　　（五）自身能力與職業(yè)發(fā)展的矛盾沖突

　　體育教學(xué)與其它項(xiàng)目教學(xué)比較有其特殊性。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的力量、速度、耐力等素質(zhì)有很高的要求，同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)又是集對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性等多種特征為一身的項(xiàng)目，對(duì)于女性體育教師來(lái)說(shuō)，她們的身體狀態(tài)處于明顯的弱勢(shì)。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，女性體育教師的各項(xiàng)身體機(jī)能還會(huì)有不斷下降的趨勢(shì)。加之后續(xù)工作后勁不足，一部分體育教師離開(kāi)隊(duì)伍改做其它崗位的工作。一部分女性體育教師從事健美操、乒乓球等對(duì)體力要求相對(duì)較低的工作，造成運(yùn)動(dòng)技能單一，競(jìng)爭(zhēng)力弱等現(xiàn)象。

　�。�六）女性體育教師科研能力不足

　　隨著職業(yè)學(xué)校的迅速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校以科研促教學(xué)的要求日益提高，這也是是教師向“學(xué)者型”、“專(zhuān)家型”教師轉(zhuǎn)化的客觀要求。職業(yè)學(xué)校的女性體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教科研的認(rèn)識(shí)不足，其中科研“無(wú)用論”占有較大比重。加之受自身文化素養(yǎng)的影響，其科研能力不足。從而使其教學(xué)能力提高空間有限，進(jìn)一步造成發(fā)展后勁不足。

　　三、職業(yè)學(xué)校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的策略

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)學(xué)校要為女性體育教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)

　　解放以來(lái)，女性在國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中的作用是有目共睹的。作為職業(yè)學(xué)校，要重視女性體育教師的職業(yè)發(fā)展需求，為她們創(chuàng)造和提供更多的機(jī)會(huì)。不僅要積極鼓勵(lì)她們積極投身教育教學(xué)之中，同時(shí)要為她們創(chuàng)設(shè)繼續(xù)教育的環(huán)境，充分挖掘女性體育教師的優(yōu)勢(shì)，為她們更好的做好本職工作提供多樣的條件。對(duì)于能力突出的教師要鼓勵(lì)她們積極參與管理工作，在保證學(xué)校體育教學(xué)健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷挖掘她們的潛能，為學(xué)校體育工作做出更多貢獻(xiàn)。

　�。ǘ�）平衡家庭與工作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

　　職業(yè)學(xué)校女性體育教師作為現(xiàn)代女性，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值方面的要求比較強(qiáng)烈。因此平衡好日常工作和學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系，對(duì)提升職業(yè)能力將起到關(guān)鍵的作用。家庭中，各成員之間要相互理解、支持。夫妻雙方要互相讓步，互相愛(ài)護(hù)，共同支配家務(wù)，承擔(dān)子女教育，贍養(yǎng)父母等，共同發(fā)展。工作中，處理好上下級(jí)、同事間的關(guān)系，只有平衡好各方面的關(guān)系，才能在做好本職工作的同時(shí)，最大限度的提升自身價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　（三）發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制定合理工作生涯規(guī)劃

　　職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要等慢慢地形成較為明晰的自我職業(yè)定位。體育教師要在初入職場(chǎng)開(kāi)始就為職業(yè)生涯做合理的規(guī)劃。經(jīng)過(guò)3-5年的時(shí)間，就會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)及個(gè)人需求有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，從而確定是在行政管理崗位上還是在教育教學(xué)崗位上發(fā)揮自己的聰明才智。并有針對(duì)性地從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，根據(jù)工作崗位要求，做宏觀與微觀相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃，為更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打好基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┨岣呃碚撍�平與實(shí)踐能力，順應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的需要

　　首先，要去除科研“無(wú)用論”的思想，努力鉆研教育教學(xué)理論，通過(guò)撰寫(xiě)論文以及課題研究等方式，對(duì)教育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考與研究，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。其次，要了解本專(zhuān)業(yè)最前沿的資訊，及時(shí)更新觀念與技術(shù)，與體育發(fā)展的潮流保持同步。第三，要克服自身心理、生理、年齡以及家庭等方面的障礙，堅(jiān)持身體鍛煉，保持充沛的體力，始終把健康活力的印象展示給學(xué)生。合理制定和規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，作好定期自我檢查，個(gè)體的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展方向一致，才能更快適應(yīng)組織環(huán)境，順應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的需要。

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