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教師如何與學(xué)生溝通的技巧
教書育人是一門需要深思的藝術(shù)，尤其是對于師生間的溝通，更是如此。以下是小編為大家收集的教師如何與學(xué)生溝通的技巧，歡迎大家分享。
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
一、談話溝通前要做好充分準備：
在與學(xué)生進行談話和溝通前，教師要認真做好準備工作，要對談話和溝通的對象的思想、心理、行為、問題的原因以及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面的事情，要有一定的了解，做到心中有數(shù)。這是談話成功的一個前提首要條件，因為只有了解了這些事情、內(nèi)容，你才知道從哪里“下手”，找到有效溝通的切入點。
二、談話溝通前要把握好時機，選擇合適的場合：
一般情況下，在與人溝通交談，如果善于捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果往往會事半功倍。但是如果，不看時機、場合，想談就談、想說就說的話，往往會達不到自己預(yù)期的效果。一般情況下，我們可以在學(xué)生內(nèi)心抑郁需要排遣時；滿心歡喜，需要認同時；遇到麻煩，需要指點時；驟遭不幸，需要安慰時；選擇與學(xué)生談話溝通往往是比較好的時機。過早，時機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態(tài)已擴大，于事無補，談之無益。當學(xué)生犯了錯誤，已經(jīng)受到批評，正在自責(zé)，需要諒解時，不宜立刻跟進批評。就事論事的方法要適當?shù)赜�。另外，與學(xué)生談話不一定只限于在辦公室里，由于辦公室里面的老師較多，所以一般的談話溝通都不易于在辦公室里面交談。課堂上、下課時、半路上、吃飯時、宿舍里等等都可以作為談話的時間和地點，一個眼神、一個手勢、一個微笑、一句問候、一席關(guān)心都是談話和交流。隨時而談，隨地而談，隨事而談。
三、講究談話溝通中的策略：
（一）談話中要平等對待與尊重學(xué)生：
在談話溝通中，最為重要的一點就是學(xué)會平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生。首先，與學(xué)生談話是一個雙向交流的過程，作為教師，不可居高臨下，盛氣凌人，擺架子；也不能把自己的觀點強加于人，而應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，并多聽聽學(xué)生的想法，讓他們把心中的體驗、感受、困惑、怒氣、憂愁盡情地傾述出來，懂得與學(xué)生進行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育，再根據(jù)他們的具體情況，進行正面引導(dǎo)，側(cè)面鼓勵和幫助。這樣子，我們才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時準確地教育和引導(dǎo)他們。
其次，我們找學(xué)生談話時，態(tài)度要和藹，表情要友善，目光要溫和，給對方以親切感、實在感；如果在談話過程中，我們帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學(xué)生都會敏銳地覺察到，若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。
在談話過程中，我們也可以根據(jù)話語內(nèi)容輔以必要的手勢，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語意圖。同時，我們還可以采用適當?shù)恼Z調(diào)，或輕或重，或緩或急，或大或小，或高或低，以更好地傳遞思想感情，增強表達效果。
�。ǘ┱勗捴幸蕾p與鼓勵學(xué)生：
學(xué)生做錯了事，不是抓住錯誤不放，而是應(yīng)該抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從長（處）計議，這樣才能產(chǎn)生好的效果。學(xué)生表現(xiàn)好時、成功時，要鼓勵、贊揚學(xué)生，讓學(xué)生切實地體會到巨大的成就感，進而產(chǎn)生更加積極的動力。而對于那些處于失意、氣餒、苦惱、不思進取的學(xué)生，我們更加需要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚起遠航的風(fēng)帆，推動他們?nèi)ビ赂业爻孙L(fēng)破浪。
�。ㄈ┱勗捯蛉硕�、因事施法：
我們找學(xué)生談話不可千人一面，因為學(xué)生在性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況等方面存在較大差異，所以我們談話應(yīng)該具體問題具體分析，因人而異，因事施法。性情豪爽的同學(xué)，談話可以開門見山；但面對自尊心較強的同學(xué)，談話就應(yīng)旁敲側(cè)擊，含蓄一些，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，讓學(xué)生沒法接受。
四、教師要做一個有心人：
與學(xué)生談話完后，尤其是一些犯錯誤的學(xué)生，如上課講話、搞小動作等，由于那些不良好的行為習(xí)慣一下子很難改過來，所以平時的學(xué)習(xí)、生活當中，教師還需要留心觀察學(xué)生，適時的指導(dǎo)和教育學(xué)生，當學(xué)生做得好的時候，要及時表揚，肯定；當學(xué)生再犯的時候，要適當?shù)奶嵝�，并鼓勵好學(xué)生，讓他明白自己的錯誤，并好好改正過來。
總之，教師只有與學(xué)生進行良好的有效的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長，師生共同成長，共同進步。作為一名還未完全成熟的新教師，我們都應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，在溝通中和學(xué)生一起成長，不斷豐富教書育人的經(jīng)驗，以期有更大的進步和收獲。
教師如何與學(xué)生溝通工作心得
一． 愛心是基礎(chǔ)。
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子�！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二． 師生溝通中的口語藝術(shù)
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視表達語言的技巧。
�。�1） 幽默
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學(xué)生中間，學(xué)生就會感到快樂，溝通也就通暢了。
（2） 委婉
在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。 （3） 含蓄
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯誤逃學(xué)剛來報到的學(xué)生時說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。
三、積極聆聽
聽學(xué)生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學(xué)生在講話時，急于表達自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子： 學(xué)生：數(shù)學(xué)對我而言太難了。 老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。 這是教師與學(xué)生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
四． 教師體態(tài)語的應(yīng)用
我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學(xué)生
交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學(xué)生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
1、傾聽：傾聽是有效溝通的關(guān)鍵。教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的意見和問題，并盡力理解他們的觀點。
2、問問題：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，并回答他們的問題。這有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考能力。
3、尊重：教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點和意見，不要貶低或忽視他們的想法。
4、清晰表達：教師應(yīng)該清晰地表達自己的想法和要求，避免使用過于復(fù)雜的語言或術(shù)語。
5、鼓勵反饋：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提供反饋，以了解他們的理解和需求。
6、利用多種溝通方式：教師可以使用多種溝通方式，如口頭、書面、圖像等，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。
7、確保理解：教師應(yīng)該確保學(xué)生理解了他們的指示和要求，以避免誤解和混淆。
8、保持耐心：教師應(yīng)該保持耐心和理解，尤其是當學(xué)生遇到困難或挑戰(zhàn)時。
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
1.樹立正確的師生觀
樹立正確的師生觀，是建立良好師生關(guān)系的前提。
2.關(guān)心愛護學(xué)生，平等對待學(xué)生
首先，教師應(yīng)傾心竭力投入所熱愛的教育事業(yè)，用真情去關(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。只有在愛的氛圍中，學(xué)生才能獲得生理和心理上的安全感，才能盡可能地釋放出所有潛能，發(fā)揮其天賦和個性。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！�
其次，教師應(yīng)平等對待全體學(xué)生，尊重他們的個別差異。每個學(xué)生由于基因遺傳、家庭背景、受教育方式和生活環(huán)境等因素的影響，在個人性格氣質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都存在著客觀差異。認識到這一點，貫徹個性化原則，我們的教育管理工作就會真正地面向全體學(xué)生，就會千方百計地發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學(xué)生的潛能，想方設(shè)法為每一個學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。
3.掌握溝通技巧，加強師生交往
加強師生交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師必須學(xué)習(xí)和掌握一些交往的技巧。
(1)淡化角色意識
教師不裝腔作勢，不虛偽，真誠地表露自己的思想，給學(xué)生以親近感，才能實現(xiàn)師生之間真正的平等和自由地溝通交流。
(2)掌握談話技巧
談話是教師的基本功，是師生溝通的常見方式。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容和目的來設(shè)計談話的方法，尤其要做到以下幾點：
首先，要在言語語言上下功夫。師生溝通是教師與學(xué)生之間進行信息交流、情感交流的交往過程，而溝通的途徑則主要是通過語言。溫馨感人的話語能夠打開學(xué)生心靈的天窗，撫慰他們的創(chuàng)傷，直指學(xué)生的內(nèi)心深處。
其次，要在體態(tài)語言上下功夫。眾所周知，體態(tài)語言不會像言語行為那樣為人的意識所掌控，很多情況下都是人的下意識行為。因此，老師有時候在毫無察覺的情況下表現(xiàn)出不利于與學(xué)生溝通的舉止，會對師生之間溝通和學(xué)生在以后社交活動上產(chǎn)生消極影響。
(3)積極聆聽
在師生溝通與理解中，聆聽是一種技巧，和任何其它技巧一樣，必須通過學(xué)習(xí)和實踐才能獲得。對老師而言，對待學(xué)生，尤其是出錯的學(xué)生，當他們感受到老師正認真地聆聽自己的心聲、老師能夠猜測到自己內(nèi)心的想法時，對于他們來說無疑是一個巨大的鼓勵的鞭策。
教師要想做一個善于聆聽的人，就要在聆聽的過程中，通過集中注意力和同情的表情等體態(tài)語言表示對學(xué)生所述話題感興趣。積極聆聽的目標不是幫助學(xué)生解決問題，而是給學(xué)生提供一個“回音壁”，給對方提供一個傾訴的對象和找到解決問題辦法的時間和空間。教師的積極聆聽和民主管理，定能夠增進師生關(guān)系的融洽和諧，促進教育教學(xué)的良性發(fā)展。
(4)善于抓住溝通時機
我們與學(xué)生的溝通，要善于抓時機，正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”教師在適當?shù)臅r機給予學(xué)生恰當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，及時地鼓勵和贊揚，不僅能夠使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)注和肯定，還會幫助學(xué)生樹立積極的自我形象，提高學(xué)生的自信心和上進心，促進學(xué)生的積極發(fā)展。
4.加強學(xué)習(xí)，與時俱進，提高修養(yǎng)
在面對不斷發(fā)展變化的新形勢新社會背景下，教師要不斷自我更新，提高自身修養(yǎng)、素質(zhì)和能力。教師應(yīng)積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，有意識地學(xué)習(xí)一些必要的溝通知識，并努力把所學(xué)運用到學(xué)生管理和教學(xué)中。教師只有加強自身的修養(yǎng)、素質(zhì)和能力，才能輕松自如地開展師生溝通，確保師生溝通的有效進行，最終實現(xiàn)有效溝通，達到溝通的目的。
5.關(guān)心愛護學(xué)生，創(chuàng)造溝通交流語境
沒有愛，就沒有教育。教師的愛，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識上。教師只有愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，理解傾聽學(xué)生的心聲，才更能深入學(xué)生內(nèi)心，更好地與學(xué)生交流溝通。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好教育效果。
6.尊重欣賞學(xué)生，搭建溝通交流平臺
我們要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在成功中增強自信，享受成功的快樂。每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點能得到教師的認可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞�！澳闾岬膯栴}十分有價值!”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到�！�
這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強學(xué)生自信，開發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會以自己的行為回報教師的賞識。學(xué)生存在很大的個體差異，通常開朗外向的學(xué)生能夠直言不諱地與老師溝通，而內(nèi)向靦腆的學(xué)生則不容易做到。教師要了解學(xué)生內(nèi)心，主動搭建交流平臺，掌握溝通方法。
7.傾聽親近學(xué)生，創(chuàng)新溝通交流方式
要善于控制自己的情緒，對學(xué)生的缺點錯誤進行耐心教育;要能正確處理師生矛盾，要能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的意見和要求，滿足學(xué)生的正當需求。
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