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從霍蘭德性格測試的方法看職業(yè)生涯的自我評估
職業(yè)生涯(Career)是一個人一生所有與職業(yè)相連的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)目標的實現(xiàn)過程。下面是小編為大家收集的從霍蘭德性格測試的方法看職業(yè)生涯的自我評估，僅供參考，大家一起來看看吧。
從霍蘭德性格測試的方法看職業(yè)生涯的自我評估
職業(yè)生涯的自我評估是個體自知的過程，也是個人制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。過去的上百年間，心理學家對人的研究取得了許多成果，然而所有的心理學研究成果都是根據(jù)實驗結(jié)果，結(jié)合心理學家的心理學假設(shè)開展的。隨著智商測試在美國的大面積應(yīng)用，各項心理學測試已漸漸成為了人們了解自我的工具。對測試工具的使用，我們也應(yīng)本著借鑒和參考的原則。下面以最為流行的霍蘭德人格測試工具為例加以說明。
按照霍蘭德人職匹配理論，人格分為六個類型，每一類型都有自己的特點和長處，也有一定的短處，每一種人格都會對應(yīng)相對適合的職業(yè)�；籼m德的人職匹配理論通過人格分析，可以幫助人尋找較為適合自己的職業(yè)。六個類型如下：
1、現(xiàn)實型—R型。也稱實際型。此類型人群喜歡從事性或機械性工作，能夠獨立鉆研業(yè)務(wù)、完成任務(wù)，長于動手并以“技術(shù)高”為榮。其不足之處是人際關(guān)系能力較差。
屬于這一類型的職業(yè)包括：飛機機械師、機器修理工、電器師、自動化技師、電工、木工、制圖員、農(nóng)民、火車司機、長途汽車司機等。
2、調(diào)研型—I型。也稱調(diào)查型、研究型。此類型人群喜歡思考性、智力性、獨立性、自主性工作。這類人往往有較高的智力水平和科研能力，注重理論。不足之處是不重視實際，考慮問題偏于理想化，領(lǐng)導(dǎo)他人、說服他人的能力較弱。
屬于這一類型的職業(yè)包括：科研人員、技術(shù)發(fā)展者、程序員、實驗員、科技文章作者、天文學家、地質(zhì)學家、物理學家、數(shù)學家等。
3、藝術(shù)型—A型。此類型人群喜歡通過各種媒介表達自我的感受（如繪畫、表演），其審美能力較強，感情豐富易沖動，不順從他人。不足之處是往往缺乏文書、辦事員之類的具體工作能力。
屬于這類型的職業(yè)包括：作曲家、畫家、作家、藝人、攝影師、音樂老師、室內(nèi)裝飾專家等。
4、社會型—S型，也稱服務(wù)型。此類型人群喜歡與人交往，樂于助人，關(guān)心社會問題，常出席社交場合，對于公共服務(wù)與教育活動感興趣。不足之處是往往缺乏機械能力。
屬于這類型的職業(yè)包括：社會學家、福利機構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、心理治療醫(yī)生、學校領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、公共保健護士等。
5、企業(yè)型—E型，也稱決策型或領(lǐng)導(dǎo)型。此類型人群性格外向，直率、果敢、精力充沛，自信心強，有支配他人的傾向和說服他人的能力，勇于冒險。不足之處是忽視理論，自身的科學研究能力也較差。
屬于這類型的職業(yè)包括：廠長經(jīng)理、營銷員、律師、政治家、廣告宣傳員、調(diào)度員等。
6、常規(guī)型—C型，也稱傳統(tǒng)型。此類型人群喜歡從事有條理、有秩序的工作，按部就班、循規(guī)蹈矩、踏實穩(wěn)重，講求準確性，愿意執(zhí)行他人的命令、接受指揮而不愿獨立負責或指揮他人。不足之處是為人拘謹、保守，缺乏創(chuàng)新。
屬于這類型的職業(yè)包括：記賬員、會計、法庭速記員、打字員、辦公室職員、圖書管理員、秘書等。
霍蘭德的人職匹配理論也存在不足，其不足在其他人格測試工具中具有共性。因為社會中人是復(fù)雜的，往往不能用一種類型來簡單概括，而是兼而有之，一般是以一種類型為主，其他類型為輔。對這個問題的理解，我們可以通過參加各類培訓(xùn)時的感受加以體會，在財務(wù)、人事員工培訓(xùn)時的課堂氣氛與場面往往比銷售人員和MBA 課堂氣氛要沉悶，即此道理。但當我們單獨拿出一名財務(wù)人員和一名銷售人員做比較時，卻未必是銷售人員比財務(wù)人員更活躍。反之，一名偏向于C型人格的員工，也許在做E型工作時，能取得令人驚喜的業(yè)績。所以，對人職匹配理論的掌握一定要靈活，所有的測評都是參考，一個人對職業(yè)的把握關(guān)鍵在于如何利用自己特點，建立自己獨有的競爭優(yōu)勢。
對面臨職業(yè)選擇的女大學生來說，能否戰(zhàn)勝自身弱點，直接影響到她擇業(yè)的成敗。女大學生的弱點主要在以下四個方面。
自愧不如的心理
面對激烈的擇業(yè)競爭，不少女大學生容易在“女大學生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過男同學嗎？”“要是碰釘子多丟人！”“萬一失敗了怎么辦？”這種自己給自己設(shè)置的心理障礙、往往使女大學生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。
依賴心理
一些女同學平時養(yǎng)成了對學校和家長的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會給我想辦法”、“反正學校得給我們分配工作”的依賴思想。試想，一個缺乏自立、自主、自強意識的大學生，怎么能作出符合自己特點的職業(yè)選擇呢？
猶豫不決的心理
從學校到社會，這是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。面對這一抉擇，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時機，抓住轉(zhuǎn)折機遇，當機立斷。而女性的優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會使一些女大學生產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。
自視過高心理
一些女大學畢業(yè)生因自己的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、在同學中有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、能喝會跳等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自知之明、自視清高的畢業(yè)生是最有戒心的。
“父親的工資是比我高，但我不會去做保潔，因為心理上接受不了。”8月3日，記者連線陸暢通的兒子陸?zhàn)┙輹r，他如是說。
陸?zhàn)┙菽壳霸跐弦患屹u場做電子產(chǎn)品銷售。他說，其實很多崗位特別缺人，比如餐飲服務(wù)員、快遞員等，但他不會去做�！拔疑狭怂哪甏髮W，去做這些活不僅自己受不了，父母也無法接受�！�
和很多大學生一樣，陸?zhàn)┙菡J為，哪怕工資低一點，也要找一個“體面”工作。小陸心目中的體面職業(yè)，就是能進入壟斷企業(yè)、政府機關(guān)、金融等行業(yè)工作，工作穩(wěn)定，收入高，也就是大家心目中的白領(lǐng)崗位。
“理想很豐滿，畢業(yè)時大家都希望能體體面面，到環(huán)境輕松工資高的單位上班。但現(xiàn)實很殘酷，能體面就業(yè)的人畢竟還是少數(shù)，大部分人畢業(yè)后最終都像我一樣進了中小企業(yè)。”陸?zhàn)┙菅哉Z中透出無奈。
“其實大學生畢業(yè)后到中小企業(yè)，甚至干苦力，鍛煉鍛煉，沒什么不好！”南京一家理財公司負責人鐘海波說。別看鐘海波現(xiàn)在是大學生們艷羨的“金領(lǐng)”，但他的第一份工作絕對稱不上“體面”。15年前從南大生科院畢業(yè)后，鐘海波當了3年擦鞋工。之后又重回南大讀研，畢業(yè)后一直從事保險培訓(xùn)，直至成立自己的理財工作室。
鐘海波坦言，擦鞋工、保險推銷員都是被社會“不看好”的職業(yè)，但正是擦鞋工的經(jīng)歷，讓自己對事業(yè)的發(fā)展有了更深層次的思考：“大學生在選擇工作時，不要被自己的學歷、專業(yè)、學校束縛了手腳，高學歷只是告訴自己要比別人做得更好。正在找工作的大學生，應(yīng)該將‘做到一個領(lǐng)域的精英’為目標，而不是每天都在考慮做什么工作。從基層做起，大有裨益�！�
無錫柴油機廠的維修科長董立廣也認同鐘海波的觀點。10年前，董立廣從江南大學自動化控制專業(yè)本科畢業(yè)后，就到無錫柴油機廠的一條裝配線做維修工，很多同學認為他“白上了大學”�！爱斈陱S里進了十幾位大學生，我是唯一到車間當工人的，同學為我惋惜，同事料定我呆不住，只有我自己清楚找到了正確的路。因為當時我工作的裝配車間裝備了廠里最先進機器，很多設(shè)備都要請外國技術(shù)專家維護，我每天跟在這些專家后面學，收獲非常大！”
經(jīng)過一線歷練，短短5年，小董和同事們完全依靠自己的力量，將裝配線進行了技術(shù)改造。如今的小董當上了維修科長，成功進入柴油機廠的技術(shù)核心層，是同批進公司的大學生中晉升最快的一位。
董立廣說，“其實，體面和不體面的工作是相對的，只有找到適合自己成長的崗位，去實現(xiàn)自己的價值，這樣的工作才算體面。”
遺憾的是，畢業(yè)生中像鐘海波、董立廣那樣有明確就業(yè)目標的并不多，有的甚至寧愿啃老也不愿去做那些自己認為不體面的活，而更多就業(yè)困難的畢業(yè)生，則是面對社會一片茫然，不知自己該干什么。
南京安德門民工市場有一個大學生專業(yè)窗口，是根據(jù)這幾年到民工市場求職的大學生不斷增加而專門設(shè)立的。窗口老板嚴兆隆與來這里求職的大學畢業(yè)生打了多年交道。他說，主動到安德門民工市場求職的大學生，大多經(jīng)歷了多次求職失敗，早已放下了“天之驕子”的身段。遺憾的是，雖然經(jīng)歷多次挫折，很多人仍沒有明確的職業(yè)定位，“不知道自己該干什么”。
記者采訪時，正巧來了一位大學生，說是蕪湖信息學院畢業(yè)，學的管理工程，畢業(yè)一年也沒就業(yè)。他稱：“隨便什么都行，只要工資在2000元以上�！碑攪勒茁⊥扑]一家廚具公司文員崗位時，他說，“這個我干不來”；又推薦了一個倉庫管理崗位，他說“這個不行”。連續(xù)推薦了3個崗位，這位畢業(yè)生都表示不認可。嚴兆隆問他到底想干什么，他給了一個“雷人”的回答：“就是不知道唉�！�
對此，省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任任雷鳴分析，在很多高校，不少文科專業(yè)開課容易，學校的投入比較少，學生招得多，但技能培養(yǎng)上相對不足，專業(yè)可替代性強，致使目前的新聞、法學、文秘、財會等專業(yè)呈現(xiàn)畢業(yè)生過剩現(xiàn)象，超出了市場的需求。
南師大學工處副處長冷開振也認為，畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因，是高校人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)社會需求。一般來說，高校的專業(yè)調(diào)整和教學計劃修訂都會有一個周期，專業(yè)隨著就業(yè)形勢進行調(diào)整并非易事，“這就像一艘航行的巨輪，迅速掉頭是比較困難的�！�
省社科院社會學所社會政策研究所副所長丁宏則表示，現(xiàn)在的高校教育往往忽視對學生的職業(yè)規(guī)劃，很多學生讀了4年大學，“離校時兩眼一抹黑，求職投簡歷也是廣撒網(wǎng)、碰運氣”，往往在踏入社會經(jīng)過多次跳槽歷練后，其職業(yè)目標才漸漸確立�！叭绻@一過程在大學期間就能確立，有專人引導(dǎo)，那么，畢業(yè)后就會少走很多彎路�！�
霍蘭德性格測試介紹
霍蘭德職業(yè)興趣測試，是美國心理學家約翰.霍蘭德設(shè)計的興趣評價工具。霍蘭德職業(yè)興趣測試的特點是簡單、實用、容易明白，也有配套的幫助測試者將興趣轉(zhuǎn)化成職業(yè)的介紹�；籼m德職業(yè)興趣測試適合用于幫助正在規(guī)劃生涯的青少年，但在國內(nèi)仍然有兩大限制，第一，原版測試是用英文寫的，雖然字不算太深，但很多青少年可能對英語版本有實際困難和心理障礙。第二，測試的設(shè)計是以美國的職業(yè)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，不同地域，文化和職業(yè)存在差異，一定程度限制了霍蘭德職業(yè)興趣測試的適用范圍。
霍蘭德性格測試作用
在霍蘭德職業(yè)興趣測試中，測試者最終會得到一個由三個字母組成的代碼（霍蘭德代碼），表明測試者的個性特點更接近三個字母所指向的職業(yè)性格。測試者可以根據(jù)霍蘭德代碼在職業(yè)搜索系統(tǒng)中(Occupations Finder) 搜索和代碼匹配的職業(yè).職業(yè)搜索系統(tǒng)列舉了超過1000種常見職業(yè)，以及各種職業(yè)所需要的技能與教育門檻。
霍蘭德職業(yè)興趣測試—6種類型
霍蘭德將職業(yè)與性格分為6種類型，不同的職業(yè)適合于不同的崗位：
1.現(xiàn)實型(Realistic)：喜歡動手實干，典型職業(yè)如程序員；
2.研究型(Investigative)：抽象能力，學習能力強，典型職業(yè)如大學教授；
3.藝術(shù)性(Artistic)：追求不同的美感，典型職業(yè)如導(dǎo)演；
4.社會型(Social)：喜歡與人打交道，典型職業(yè)如教師；
5.經(jīng)營型(Enterprising)：具有領(lǐng)導(dǎo)才能，典型職業(yè)如企業(yè)管理者；
6.常規(guī)型(Conventional)：辦事細心有條理，典型職業(yè)如行政人員；
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