2017對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的探討

　　<摘> 提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果是搞好就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于一些不容忽視的問(wèn)題，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在當(dāng)今一些大學(xué)中成了冷門(mén)。本文對(duì)這一問(wèn)題做了探討，并提出了如何提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的七點(diǎn)建議。

　　<關(guān)鍵詞> 就業(yè)指導(dǎo)課、教學(xué)效果、建議

　　近年來(lái)，大部分高校紛紛開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大的成效，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。例如，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在一些大學(xué)中逐漸成了冷門(mén)，即使列入考試科目，也不能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能走出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的困境，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果？本文將對(duì)此做了探討。

　　一、目前各高校普遍采用全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系

　　全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，目的是要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的連貫性和針對(duì)性，提升學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)一年級(jí)，主要是意識(shí)和方向上的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_立人生目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，大二、大三主要是專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)上的積累，大四則更偏重于擇業(yè)技巧和面試技巧的傳授。顯而易見(jiàn)，經(jīng)過(guò)這種指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)明顯增強(qiáng) 。

　　二、目前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　“去了用處不大，還不如多參加幾次招聘面試�！痹诟鞲咝�，對(duì)眼下接連開(kāi)設(shè)的一些就業(yè)指導(dǎo)課或講座，不少畢業(yè)生卻頗不“領(lǐng)情”。學(xué)生們普遍覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)“不夠?qū)嵱谩薄Ｋ麄冋J(rèn)為，高校在就業(yè)指導(dǎo)上缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)性不強(qiáng)；消息渠道不全，并不了解就業(yè)市場(chǎng)，指導(dǎo)不符合實(shí)際。很多人甚至直言不諱地表示，目前大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是形式而已，內(nèi)容空洞，與實(shí)際需要有很大距離。一些畢業(yè)生甚至總結(jié)出就業(yè)課“老三篇”：先強(qiáng)調(diào)形勢(shì)嚴(yán)峻，增強(qiáng)緊迫感；然后調(diào)整心態(tài)，對(duì)工作不要挑三揀四；最后提出本專(zhuān)業(yè)往年就業(yè)率高，鼓勵(lì)要有信心。老師在臺(tái)上滔滔不絕，不少學(xué)生卻昏昏欲睡，達(dá)不到應(yīng)有的效果。通過(guò)分析，本人認(rèn)為主要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

　　（一）課程建設(shè)處于起步階段，教師專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)。

　　就業(yè)指導(dǎo)教育的成員應(yīng)該從多個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究和具備相應(yīng)的工作素質(zhì)，如對(duì)心理咨詢(xún)的研究，能夠快速了解學(xué)生的基本特點(diǎn)和興趣所在以及如何面對(duì)失敗和挫折;能夠掌握良好的咨詢(xún)技巧并提供心理咨詢(xún)和信息傳遞；如對(duì)人力資源的研究，及時(shí)向?qū)W生介紹社會(huì)人力資源配置情況，傳授求職技巧，提供政策指導(dǎo)。目前，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊(duì)伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、“兩課”教師、院(系)總支書(shū)記、副書(shū)記、輔導(dǎo)員(班主任)和少數(shù)專(zhuān)家、學(xué)者組成，兼職人員多、專(zhuān)職人員少，人員素質(zhì)參差不齊，雖然，就業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊(duì)伍的水平還滿(mǎn)足不了就業(yè)指導(dǎo)的需要。

　�。ǘ�）應(yīng)試教育觀念揮之不去

　　提到應(yīng)試教育，我們已經(jīng)不陌生了，它從一個(gè)側(cè)面反映了我們過(guò)去教育體制中存在的問(wèn)題和不足。在今天的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，我們也可以看到應(yīng)試教育的色彩，有些對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)變成了事實(shí)上的“應(yīng)試指導(dǎo)”，也即是“應(yīng)付面試”的指導(dǎo)�？匆豢船F(xiàn)在書(shū)攤上的很多書(shū)籍和網(wǎng)站上開(kāi)辟的欄目或文章，諸如“面試就這幾招”，“求職秘籍”，“與面試主管過(guò)招”，“求職兵法”等等，涉及品德修養(yǎng)和素質(zhì)教育的內(nèi)容非常少，就足以說(shuō)明問(wèn)題了。

　�。ㄈ�）案例少，內(nèi)容貧乏無(wú)味

　　事實(shí)勝于雄辯，事例最具說(shuō)服力。就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想，還與就業(yè)指導(dǎo)蒼白的說(shuō)教有關(guān)。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)還是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的單純課堂授課形式上，形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛。

　�。ㄋ模┱n程內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的真正需求

　　支招兒的多，解惑的少；講“擇”業(yè)的多，講“敬”業(yè)的少，等等。其實(shí)對(duì)于就業(yè)政策、形勢(shì)、求職技巧等方面的內(nèi)容，學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)和自學(xué)得到。而學(xué)生真正需要了解和掌握的社會(huì)、交際、法律、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)卻講得很少，長(zhǎng)期如此，對(duì)學(xué)生就慢慢失去了吸引力。

　　（五）缺少個(gè)性化指導(dǎo)

　　面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業(yè)生們往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)而非集體號(hào)脈會(huì)診。長(zhǎng)久以來(lái)由于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)的嚴(yán)重缺位，最終導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生在人生選擇的最重要階段完全“跟著感覺(jué)走�！彼�以才有那么多人產(chǎn)生走錯(cuò)路、入錯(cuò)行的悔恨和懊惱。

　　三、提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

　　就業(yè)指導(dǎo)工作起源于西方國(guó)家，國(guó)外高校在這方面有著豐富的'實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立擇業(yè)觀，到確定單位以及離開(kāi)學(xué)校后如何得到幫助等方面，形成了系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)形式新穎活潑，有貫穿學(xué)生就業(yè)全過(guò)程的講座、就業(yè)咨詢(xún)(包括招聘程序、對(duì)面試的輔導(dǎo)、短時(shí)問(wèn)的面試建議、心理測(cè)試等)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)課程 (如市場(chǎng)拓展、語(yǔ)言、商業(yè)技能等)。美、加兩國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)則普遍設(shè)有求職門(mén)診服務(wù)，幫助學(xué)生確定求職意向和進(jìn)行技能評(píng)估。這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都值得我們借鑒。下面，本人根據(jù)自己上這門(mén)課程的體會(huì)，參考國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

　�。ㄒ唬�、加強(qiáng)校企溝通，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查 ，許多來(lái)求職的畢業(yè)生對(duì)其所選擇的行業(yè)和職位一點(diǎn)了解都沒(méi)有，甚至對(duì)公司都不了解，就開(kāi)始提自己的要求，對(duì)所從事的行業(yè)職位甚至公司完全不了解也去就業(yè)。不少企業(yè)人事主管認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始引導(dǎo)他們接觸企業(yè)，思考就業(yè)問(wèn)題，而不是到大四才開(kāi)始“臨陣磨槍”，正確的做法是讓高校學(xué)生從低年級(jí)就開(kāi)始接觸勞動(dòng)力市場(chǎng)，了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，才不至于到了畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己都沒(méi)準(zhǔn)備好。

　�。ǘ�）加強(qiáng)相關(guān)課程教學(xué)，增加課程吸引力。在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過(guò)程中，必然要涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。近年來(lái)，許多高校從學(xué)生入學(xué)后分層次開(kāi)設(shè)《生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)造心理學(xué)》、《成功心理學(xué)》、《職業(yè)指導(dǎo)》等系列課程，為學(xué)生提供全方位的知識(shí)和技能培訓(xùn)。

　　（三） 采取靈活的授課方式，課程的講授可以由多人完成。由于這門(mén)課程的特殊性，學(xué)�？筛鶕�(jù)不同的專(zhuān)業(yè)安排不同的內(nèi)容和教師。例如，將課程分為若干部分，分別由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)老師或行業(yè)專(zhuān)家及專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)老師任課，相互彌補(bǔ)不足之處。

　　（四） 理論結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，充實(shí)案例指導(dǎo)。教學(xué)中要選取典型的案例加強(qiáng)理論的論證效果。單純的理論說(shuō)教往往是比較抽象和空洞的，若能結(jié)合理論教學(xué)的需要輔之以必要的實(shí)例，往往會(huì)起到事半功倍的效果。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果能對(duì)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況加以分析與綜合，從而為即將畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)提供一些幫助，這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。

　　（五）加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。針對(duì)本課程實(shí)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)地進(jìn)行有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。實(shí)踐證明，模擬訓(xùn)練作為聯(lián)系就業(yè)理論和擇業(yè)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，在提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果中起著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行類(lèi)似的模擬訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且能真正地提高本課程的教學(xué)效果。

　　（六）、充分發(fā)揮職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)的作用。為了方便學(xué)生了解自身職業(yè)發(fā)展前景，學(xué)校應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供信息咨詢(xún)、職業(yè)傾向性測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)此系統(tǒng)提供的參考數(shù)據(jù)來(lái)更好地定位自己的職業(yè)方向。

　�。ㄆ撸�、配備專(zhuān)職的心理健康指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，解決擇業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題，更好的迎接挑戰(zhàn)。

　　總之，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)拓展思路，積極借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，使學(xué)生覺(jué)得這就是他們所需要的就業(yè)指導(dǎo)課，從而自覺(jué)和樂(lè)于接受就業(yè)指導(dǎo)甚至主動(dòng)要求就業(yè)指導(dǎo)。

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