老師如何跟小學(xué)生溝通

　　所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想學(xué)生接受您的循循善誘，首先必須了解您的學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇合適的方法，這樣才能“對(duì)癥下藥”，事半功倍，各位知道老師如何跟小學(xué)生溝通？下面是小編帶來(lái)的老師如何跟小學(xué)生溝通，希望對(duì)你有幫助。

　　一、多種溝通方法的靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通

　　1、不能光說(shuō)不做，要以“身體語(yǔ)言”感染學(xué)生

　　孩子一般衛(wèi)生意識(shí)薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書(shū)法、美術(shù)類(lèi)課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進(jìn)行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當(dāng)這些老師默默地?fù)炱鸬厣霞埿紒G在垃圾箱里，細(xì)心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地?cái)[放清潔用具時(shí)，不愛(ài)衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習(xí)慣，還經(jīng)常主動(dòng)扛起打掃、清潔的活兒。

　　由此可見(jiàn)：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過(guò)百句訓(xùn)話。

　　2、不能陳腔濫調(diào)，要因?qū)W生的性格特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)或行動(dòng)

　　小學(xué)生是很單純的，他們會(huì)把喜怒哀樂(lè)全擺在臉上。沒(méi)弄清孩子的個(gè)性特點(diǎn)而貿(mào)然和他們溝通，會(huì)適得其反。

　　老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設(shè)法讓自己成為“變色龍”——話語(yǔ)或行為應(yīng)與學(xué)生的性格相投。

　　自卑型學(xué)生：老師不妨變得陽(yáng)光開(kāi)朗點(diǎn)；

　　沉默不語(yǔ)型：老師不妨說(shuō)：“原來(lái)我的普通話沒(méi)過(guò)關(guān)，害得你聽(tīng)不懂”……相信這樣輕松幽默的話語(yǔ)能打消孩子的不安與自卑，讓他樂(lè)于與您傾訴；

　　驕傲自滿型：老師不妨耍點(diǎn)小手段來(lái)搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要；

　　洋洋得意型：老師不妨在他的薄弱處做文章，讓其正視自己的弱點(diǎn)，從而讓他更好地理解“謙虛使人進(jìn)步的道理”；

　　暴躁、沖動(dòng)型：老師不妨來(lái)個(gè)“四兩撥千斤”，以靜制動(dòng)，這絕對(duì)比“以暴易暴”來(lái)得事半功倍。

　　3、不要總著眼于成績(jī)，多從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手

　　可能由于傳統(tǒng)對(duì)老師的職責(zé)定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與教育都突出在學(xué)習(xí)上，殊不知那些諸如“讀書(shū)是為了自己的前途”、“知識(shí)可以改變命運(yùn)”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調(diào)子。

　　其實(shí)，老師可以在孩子的生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得老師是真正關(guān)心他們的成長(zhǎng)而不是一味地追求分?jǐn)?shù)的，這樣學(xué)生才會(huì)從心底接受老師的關(guān)愛(ài)。在此基礎(chǔ)上再教導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，定能水到渠成。

　　因此：溝通多注意生活細(xì)微處，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，會(huì)有意想不到的收獲。

　　二、溝通的時(shí)間與地點(diǎn)要選擇得當(dāng)

　　1、盡可能不要占用課間的休息時(shí)間

　　無(wú)論您是要贊揚(yáng)還是教育學(xué)生，最好不要選在課間，這是為什么呢?在學(xué)生尤其是小學(xué)生心中，課間休息是他們與同學(xué)、朋友交流的黃金時(shí)間，是非常寶貴的。如果您占據(jù)了這些時(shí)間，哪怕您是為了表?yè)P(yáng)他，他也會(huì)心有不甘。

　　2、最好能在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子

　　人都是有虛榮心的，小學(xué)生更是如此。凡是孩子，哪怕是最調(diào)皮搗蛋的，都想在父母面前有好表現(xiàn)，而每個(gè)父母都以子女為榮。因此，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步，不妨當(dāng)著家長(zhǎng)面或在電話里表?yè)P(yáng)一番，這樣既可構(gòu)建老師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系，又讓學(xué)生打心眼里感激你，更努力爭(zhēng)取進(jìn)步，也讓學(xué)生更能接受你的教育。

　　3、不要過(guò)多地“見(jiàn)家長(zhǎng)”

　　由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，他們的學(xué)習(xí)大都需要家長(zhǎng)的督促。因此，為教導(dǎo)好后進(jìn)生，大多老師會(huì)選擇“見(jiàn)家長(zhǎng)”，以求得家長(zhǎng)的配合。這雖不失為好手段，但往往會(huì)事與愿違，原因是這方法不能常用。要知道，每個(gè)孩子是父母的心頭肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您動(dòng)不動(dòng)就驚動(dòng)家長(zhǎng)，不但會(huì)耽誤家長(zhǎng)的工作、生活，造成家長(zhǎng)的不便，還會(huì)引起家長(zhǎng)質(zhì)疑您的教學(xué)能力，更會(huì)造成學(xué)生的誤解“怎么老師總是向我父母告狀”，引起學(xué)生的反感。因此，“見(jiàn)家長(zhǎng)”貴精不貴多。

　　三、溝通的分寸要拿捏得當(dāng)

　　1、老師的話貴精不貴多

　　小學(xué)生是很沒(méi)耐性的，因此與小學(xué)生談話，不宜長(zhǎng)篇大論，要談到點(diǎn)子上，談到心里，最重要是要讓孩子既感受到您的關(guān)愛(ài)，又對(duì)您產(chǎn)生敬畏。

　　2、老師必須言出必行

　　教三年級(jí)的王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課風(fēng)趣幽默，作業(yè)量適中，而且很關(guān)心學(xué)生，但小孩子們就是不怎么聽(tīng)話，王老師自己也百思不得其解……其實(shí)王老師的問(wèn)題在于她“說(shuō)話不算話”，如她規(guī)定沒(méi)按時(shí)背誦課文的同學(xué)要幫忙打掃教室，但王老師經(jīng)常被那些沒(méi)背誦的同學(xué)蒙混過(guò)關(guān)，事后又沒(méi)及時(shí)處理。久而久之，王老師在孩子的心中就有“說(shuō)話不算話”的負(fù)面形象，這必定會(huì)影響教育的效果。

　　3、要允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)，要給予他們足夠的提醒

　　小豪是個(gè)成績(jī)不俗的孩子，但近來(lái)常常很晚回家，因?yàn)橐�留校訂正�?shù)學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)誤，而且經(jīng)常一道題重復(fù)講解三四遍都沒(méi)理解，為此老師和家長(zhǎng)都煩惱不已……問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪?其實(shí)問(wèn)題就在于每當(dāng)小豪做錯(cuò)題時(shí)不管是老師還是媽媽都會(huì)質(zhì)問(wèn)他為何這么簡(jiǎn)單的題都不懂，然后要求他額外做幾道相同類(lèi)型的題目來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，以致于他心理過(guò)于緊張，越練越差。其實(shí)無(wú)論小豪多優(yōu)秀但總歸只是個(gè)三年級(jí)的“小不點(diǎn)”，犯錯(cuò)是正常的。我們要接受這一現(xiàn)實(shí)，允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)，他們?cè)椒稿e(cuò)我們就越要有耐心，在他們犯錯(cuò)前給予提醒，如果能在他表現(xiàn)較好時(shí)提醒他，相信效果肯定不同。

　　總之，跟學(xué)生尤其是小學(xué)生溝通、交流是需要很多學(xué)問(wèn)的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開(kāi)溝通之門(mén)，相信學(xué)生會(huì)很樂(lè)意把我們當(dāng)作知心朋友，而我們也真正做到教書(shū)育人。

　　拓展閱讀

　　怎么跟小學(xué)生溝通技巧

　　不少家長(zhǎng)和老師卻發(fā)現(xiàn)與小學(xué)生的溝通有障礙，走進(jìn)他們的內(nèi)心是很困難的事。小學(xué)生是單純的，要想走進(jìn)他們的內(nèi)心是很簡(jiǎn)單的事情。只要掌握與小學(xué)生談話溝通技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心就不再是問(wèn)題，下面學(xué)大為你一一闡述。

　　與學(xué)生座談時(shí)，首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)有耐心的聽(tīng)眾。只要能聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，虛心接受學(xué)生的看法，你就會(huì)成為一個(gè)受學(xué)生尊重的班主任，為學(xué)生所敬仰。 怎樣去做一個(gè)良好的聽(tīng)眾呢，首先是要“專(zhuān)誠(chéng)”。學(xué)生和你談話的時(shí)候，你的眼睛要注視著他，無(wú)論他的學(xué)習(xí)如何，也不要考慮他在班中的職務(wù)和在你心目中地位，你都必須這樣做。不然，你會(huì)在學(xué)生眼里留下一個(gè)虛浮、或態(tài)度

　　傲慢的印象。其次，學(xué)生和你說(shuō)話時(shí)，不可做一些與此無(wú)關(guān)的事情，這是不尊重的表示，而且當(dāng)他偶然問(wèn)你一些問(wèn)題，你就會(huì)因?yàn)椴涣粜穆?tīng)他所說(shuō)的話而無(wú)從回答了。聆聽(tīng)學(xué)生的話時(shí)，偶爾插上一兩句也是非常需要的，因?yàn)檫@正 表示你對(duì)他的話留心。但是，你不可以把發(fā)言的機(jī)會(huì)搶下來(lái)，滔滔不絕地說(shuō)自己的，除非學(xué)生的話已告一段落，你覺(jué)得必須說(shuō)話時(shí)才可以這么做。無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，一開(kāi)始你不可以隨便糾正他的錯(cuò)誤，不然會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)

　　生就不能暢所欲言，也許會(huì)把最重要的部分隱藏在心里，你就不可能成為一個(gè)良好的聽(tīng)眾了。批評(píng)或提出不同意見(jiàn)，要講究時(shí)機(jī)和態(tài)度，否則，好事會(huì)變成壞事。有些學(xué)生常常喜歡把以前已經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)好幾次的事情重說(shuō)，也有些 人會(huì)把一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)了多次還當(dāng)新鮮的東西。你作為一位聽(tīng)眾，此時(shí)要練習(xí)一次忍耐的美德了。你不能對(duì)他說(shuō)：“這話你已經(jīng)說(shuō)過(guò)多次了”，這樣會(huì)傷害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地聽(tīng)下去，你心里該明白他是多么希望班主 任能聽(tīng)取自己的意見(jiàn)，你要從內(nèi)心充滿了好感和誠(chéng)意，這樣就能和學(xué)生的心走得更近。

　　做一個(gè)好的聽(tīng)眾并不意味著只聽(tīng)不說(shuō)，如果說(shuō)話的學(xué)生滔滔不絕而卻離題太遠(yuǎn)，你覺(jué)得花時(shí)間和精力去應(yīng)酬他是十分不值得。這時(shí)，你應(yīng)該用更好的辦法使他停止著乏味的話，但千萬(wàn)要注意，不可傷害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他談第二個(gè)話題，尤其是一些他他引以為榮而你又感興趣有關(guān)班級(jí)的話題。

　　作為班主任，與學(xué)生座談的主要目的是掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)發(fā)展態(tài)勢(shì)，以求掌握全面，防微杜漸。所以在與學(xué)生座談時(shí)切忌直入主題，就事論事。那樣會(huì)使學(xué)生有所顧忌，不能暢言。所以首先要做一個(gè)良好的聽(tīng)眾，從學(xué)生的談話中提煉自己需要的東西，慢慢積累，以掌握真實(shí)情況，往往會(huì)收到意想不到的效果

　　小學(xué)生的生活其實(shí)就是一張白紙，我們想要走進(jìn)他們的生活與他們溝通很簡(jiǎn)單，只要我們掌握與小學(xué)生談話溝通技巧，就一定能夠與他們零距離無(wú)障礙溝通。

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