高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作范文參考
論文摘要：隨著國(guó)家大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形式的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)已由原來(lái)的計(jì)劃分配方式改為用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行雙向選擇、自主擇業(yè)。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的方針政策，重點(diǎn)推行三年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)，使畢業(yè)生順利地走上工作崗位。
我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量近幾年都以每年30％的速度增長(zhǎng)。2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到413萬(wàn)人，比上年增加75萬(wàn)人。而在龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍面前，就業(yè)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大比例卻較小。如何提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，并且就好業(yè)，如何開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作，這是擺在每所高校面前的一項(xiàng)極其重要的課題任務(wù)。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)工作中進(jìn)行了一些積極的探索。
一、就業(yè)制度變革與院校思路轉(zhuǎn)變
隨著國(guó)家大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形式的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)已由原來(lái)的計(jì)劃分配方式改為用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行雙向選擇、自主擇業(yè)。因此，樹(shù)立什么樣的擇業(yè)觀，怎樣在人才競(jìng)爭(zhēng)中找到自己理想的職業(yè)，已經(jīng)成為每一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生必須面對(duì)的問(wèn)題。
高職院校應(yīng)積極貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的方針政策，改變計(jì)劃體制下“等、靠、要”以及“皇帝女兒不愁嫁”的思想，教育和引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，規(guī)范畢業(yè)生行為，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、咨詢與培訓(xùn)，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，培育校園就業(yè)市場(chǎng)，開(kāi)展學(xué)校與用人單位之間的雙向選擇活動(dòng)，落實(shí)就業(yè)方案，使畢業(yè)生順利地走上工作崗位。
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院結(jié)合高職專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織應(yīng)屆畢業(yè)生參加人才交流雙向選擇洽談會(huì)。引導(dǎo)畢業(yè)生注意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和高等職業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇求職方向，在求職路上擺正位置，學(xué)會(huì)推薦自己，避免好高騖遠(yuǎn)盲目求職。
二、職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目
學(xué)生招進(jìn)校門(mén)是一個(gè)系統(tǒng)工程，把學(xué)生送往社會(huì)同樣是一個(gè)系統(tǒng)工程，利用就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)以及職業(yè)測(cè)評(píng)等手段，在“個(gè)性化”指導(dǎo)上下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、個(gè)性、能力等方面的測(cè)評(píng)。參考企業(yè)或外國(guó)大學(xué)的人性測(cè)評(píng)表格，例如《畢業(yè)生職業(yè)技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)》，針對(duì)學(xué)生的潛在愛(ài)好、傾向和能力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使就業(yè)指導(dǎo)中心的導(dǎo)師可以參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以不斷調(diào)適心理狀態(tài)，調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式。
然后，再確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)也就是夢(mèng)想，但也要細(xì)化到具體工作，比如畢業(yè)后是升學(xué)還是到企業(yè)工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高，比如通過(guò)某項(xiàng)考試和培養(yǎng)某種能力。
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)推行三年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目：學(xué)生入學(xué)第一年，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)；第三年幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求和企事業(yè)單位資料，參加社會(huì)實(shí)踐和招聘會(huì)；輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧，講解國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定。這些舉措貫穿學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強(qiáng)擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助，重視學(xué)生在學(xué)期間的職業(yè)輔導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該大大提前，從大一就作為重點(diǎn)工作抓。"
大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》，將其作為一門(mén)課程列入教學(xué)計(jì)劃，并確定為必修課。課程主要是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)教育、就業(yè)教育，緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生介紹各類職業(yè)的素質(zhì)要求，使他們對(duì)自己將來(lái)選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。初步了解職業(yè)，特別是自己所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。可以和師兄師姐進(jìn)行交流，尤其是大三的畢業(yè)生，詢問(wèn)就業(yè)情況，增加交流技巧。
到了大二，大學(xué)生可以逐步考慮未來(lái)是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。此外，還可以開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有持久性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或與本專業(yè)有關(guān)的`工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。
大學(xué)三年級(jí)著重強(qiáng)化求職技巧，在相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)中，開(kāi)設(shè)求職技巧系列講座或選修課程，解答學(xué)生求職過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以大三的目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考學(xué)之上。鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性；要參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友、師兄師姐了解往年的求職情況。
檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分。然后，開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。最后要在同學(xué)和老師的幫助下，進(jìn)行預(yù)習(xí)和模擬面試，并積極了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。貫穿始終的是學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)。
三、大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)
現(xiàn)實(shí)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新機(jī)會(huì)的大量涌現(xiàn)，都迫切需要人們不斷學(xué)習(xí)的能力。而大學(xué)生正恰恰應(yīng)該是善于學(xué)習(xí)的群體，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。由于高校教學(xué)和實(shí)際工作不可能是完美的結(jié)合。在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些理論，要做具體工作時(shí)，常要從頭學(xué)起，不管學(xué)歷有多高。能夠快且好的學(xué)習(xí)，勝任公司的工作，而公司也喜歡稍微培訓(xùn)一下就可以上手的員工。
濟(jì)南職業(yè)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)(即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，而不是機(jī)械記憶)。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。
結(jié)合企業(yè)需要，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身良好素質(zhì)的培養(yǎng)。不畏艱難，不怕失敗，不屈不撓地開(kāi)拓進(jìn)�。痪哂懈叨冗M(jìn)取心；真正想干事情，這些能促使學(xué)生自覺(jué)地、積極地、不屈不撓地把思想付諸于行動(dòng)，影響和帶動(dòng)其周圍的人去工作。同時(shí)，要具有良好人際適應(yīng)性，有良好人際適應(yīng)能力的人往往能團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)組織中的其他成員進(jìn)行工作，組織中許多項(xiàng)目的完成均要通過(guò)各個(gè)成員的相互協(xié)作，并且良好的人際適應(yīng)能力也有利于組織和外界的聯(lián)絡(luò)。還要那種具有高度靈活應(yīng)變能力，企業(yè)是一個(gè)活生生的處于不斷發(fā)展之中的實(shí)體，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的新問(wèn)題，這就需要員工具有應(yīng)變能力，能靈活地適應(yīng)各種環(huán)境的變化。
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