�？谱o理學畢業(yè)就業(yè)指導論文

　　第1篇：護理學�？飘厴I(yè)就業(yè)指導的作用分析

　　隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，各類衛(wèi)生學校升級轉(zhuǎn)型，中職護理專業(yè)畢業(yè)生越來越少，專科畢業(yè)生逐漸成為主流群體。護理專科主要有普通高考�？�、三校生升學�？坪统扇烁呖紝？�。為全面了解不同類型�？粕�就業(yè)意向，結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場需求，使學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作更具有針對性，本文針對近年不同類型護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)意向進行調(diào)査，有助于學校掌握學生就業(yè)特點，指導學生形成正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

　　1對象與方法

　　1.1對表

　　針對各學校不同類型護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)意向進行問卷調(diào)査，共調(diào)査538人，其中男生62人，女生476人。

　　1.2-f-A

　　1.2.1不同類型護理專科畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查問卷本問卷為自編問卷，共發(fā)放問卷538份，收回538份，均為有效問卷。

　　1.2.2調(diào)查問卷內(nèi)容分類統(tǒng)計表調(diào)查問卷共設置21個問題。收回問卷后按照就業(yè)準備、就業(yè)選擇、就業(yè)信息途徑3個方面進行分類統(tǒng)計，并繪制成表。

　　2結(jié)果與分析

　　2.1就業(yè)準備

　　調(diào)査顯示，不同類型的護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)準備存在差異，3種類型�？飘厴I(yè)生對于就業(yè)都充滿期待，已做好走向社會、走向工作崗位的心理準備；畢業(yè)生都希望得到就業(yè)指導和幫助；畢業(yè)生考慮繼續(xù)提高學歷的比例都相對較低，反映其對于現(xiàn)狀的滿足。其中，普通高考專科和三校生升學�？频膶W校，對于畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導重視程度高于成人高考專科院校，對畢業(yè)生就業(yè)幫助更大，說明這些院校對于學生就業(yè)工作很重視。但總體來說，各類院校對畢業(yè)生就業(yè)指導工作仍需要加強。

　　調(diào)査顯示，3種類型畢業(yè)生對目前護理專業(yè)就業(yè)市場均有足夠了解，期望就業(yè)以所學專業(yè)為主，絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇在醫(yī)療單位就業(yè)，對職業(yè)充滿期待，對就業(yè)充滿信心。普通高考�？飘厴I(yè)生對就業(yè)醫(yī)院級別期望值較高，主要定位為三級醫(yī)院，而三校生升學�？坪统扇梭{考專科畢業(yè)生定位為二級醫(yī)院，符合目前就業(yè)市場現(xiàn)狀。畢業(yè)生更愿意在經(jīng)濟發(fā)展水平一般地區(qū)就業(yè)，更多選擇在醫(yī)院從事臨床護理崗位工作，只有少部分畢業(yè)生對于職業(yè)有更高要求，希望有機會從事管理崗位工作，或參加公務員考試。普通高考�？飘厴I(yè)生不愿意選擇落后地區(qū)、部隊醫(yī)院基層衛(wèi)生院就業(yè)，更不愿選擇私立醫(yī)院就業(yè)，這和實際就業(yè)情況存在一定的差距，說明畢業(yè)生存在就業(yè)觀念不當?shù)葐栴}。

　　2.2信息

　　調(diào)査顯示，3種類型畢業(yè)生中大多數(shù)人高度關注就業(yè)，并采取各種途徑了解就業(yè)相關信息�？傮w就業(yè)難度較大，成人高考�？飘厴I(yè)生就業(yè)難度更大。畢業(yè)生獲取就業(yè)信息途徑較多，但主賺靠自己和家長，學校為畢業(yè)生提供的就業(yè)信息量很少，說明學校在就業(yè)工作中存在重視程度不夠以及信息不暢等問題。

　　3討論

　　3.1學校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的重要意義

　　(1)護理�？飘厴I(yè)生是目前我國醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場的主力軍，做好職業(yè)規(guī)劃是學校職業(yè)教育的重要內(nèi)容。學校要充分發(fā)揮作用，結(jié)合就業(yè)市場需求，通過教育產(chǎn)出適應社會發(fā)展、適應醫(yī)療改革需要的人才。

　　(2)指導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。社會要進步，個人要發(fā)展，目前基層、社區(qū)衛(wèi)生院以及私立醫(yī)院、落后地區(qū)都需要大量的護理人才，畢業(yè)生在這些崗位上更容易生存和發(fā)展，更有機會取得成就，更有機會實現(xiàn)人生價值。學校應鼓勵畢業(yè)生到市場需要的地方去就業(yè)。

　　3.2畢業(yè)生就業(yè)的基本準備

　　3.2.1職業(yè)素質(zhì)準備就業(yè)的先決條件就是良好的職業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力，這也是學校教學的目標要求，通過加強理論教學和實踐能力培養(yǎng)，強化臨床實習，促使畢業(yè)生形成扎實的理論基礎、規(guī)范的操作技能和良好的職業(yè)道德，達到護理職業(yè)教育的基本要求，為就業(yè)和職業(yè)生涯打好基礎。

　　3.2.2心理準備畢業(yè)生癉做好心理準備，形成良好的心理素質(zhì)，以便盡快適應工作。步人社會的心理教育也是學校教學過程中，特別是就業(yè)指導的必要環(huán)節(jié)和重要工作。學校應該安排專門的心理學教師，或聘請專業(yè)的心理輔導人員，定期集中做好畢業(yè)生就業(yè)心理準備工作，對于其存在的心理問題應有計劃地展開心理健康教育。

　　3.2.3就業(yè)信息獲取學校要為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息，醫(yī)護人才缺乏和畢業(yè)生就業(yè)難度大之間存在矛盾的重要原因就是學校和醫(yī)院之間溝通不暢。學校應成立專門機.構(gòu)，安排專人，收集各類醫(yī)院的招聘信息，這樣既有利于學校專業(yè)設置，也有利于畢業(yè)生就業(yè)工作。通過收集、甄別、歸類就業(yè)信息，并以一定形式公布，使學生和家長獲得更多、更好、更準確的就業(yè)信息，更好地做出適合學生自身的就業(yè)選擇。

　　3.3拓寬學生就業(yè)途徑

　　學校應和各類醫(yī)療機構(gòu)、各地人才市場建立通暢的人才流通信息渠道，建立人才雙向選擇的交流平臺，定期舉辦就業(yè)招聘會。要充分利用醫(yī)院實習環(huán)節(jié)，建立學校一畢業(yè)生一就業(yè)單位直通車，建立公平的就業(yè)平臺同時，加大與醫(yī)療相關行業(yè)的溝通與交流，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的途徑和平臺。

　　當前醫(yī)療機構(gòu)護理人才嚴重缺乏和護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難之間的矛盾日益突出。學校在辦學層次、教學質(zhì)量等方面，要緊緊圍繞就業(yè)市場需要，增強畢業(yè)生職業(yè)能力，為其就業(yè)打好基礎^。同時應加強就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，解決醫(yī)院需求不足與學校培養(yǎng)過剩之間的矛盾，從而促進衛(wèi)生職業(yè)教育良性發(fā)展。

　　第2篇：分析護理學專科畢業(yè)生就業(yè)壓力與抑郁的相關性

　　隨著招生規(guī)模的不斷擴大，護理�？粕�的數(shù)量越來越多，學生的就業(yè)壓力越來越大，護理�？粕鷵駱I(yè)時明顯存在抑郁狀態(tài)。本研究通過分析護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力與抑郁的相關性，探討其抑郁情緒的影響因素，為學校對護理�？飘厴I(yè)生進行心理輔導工作提供依據(jù)。

　　1研究對象與方法

　　1.1對象采用整群隨機抽樣的'方法，2009年2-3月隨機抽取湖南省449名高考統(tǒng)一錄取的護理�？粕�，均為�？圃谛Ｅ畬W生，年齡19-23歲。

　　1.2方法

　　1.2.1研究工具（1)一般情況調(diào)查表：研究者自行設計，包括：學校，是否是學生干部和黨員，家庭經(jīng)濟狀況，家庭來源，是否已落實工作單位。（2)大學生就業(yè)壓力問卷：由陳宇紅Pi編制，問卷包含職業(yè)素質(zhì)、求職競爭、自我認識、心理預期、求職幫助、供需矛盾6個維度59個條目，每個條目采用5級評分，無壓力1分，壓力較小2分，壓力中等3分，壓力較大4分，壓力很大5分。先累計總分再除以條目數(shù)得出平均分，平均分最低*1分，最高5分。問卷內(nèi)部一致性信度為0.95，穩(wěn)定性較高，效度可靠。(3)流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)：Radloff(1977)編制，是特別為評價當前抑郁癥狀的頻度而設計的，著重于抑郁感或心境。量表20個條目，量表測量正常人的分半信度為0.77，內(nèi)部一致性信度為0.901負性情緒計分方式：A偶爾或無(少于Id)計1分；B有時(<l-2d)計2分；C時�；蛞话霑r間(3-4d)計3分；D多數(shù)時間或持續(xù)(5-7d)計4分，正性情緒條目計分方式與負性情緒相反�？偡�20-80分。

　　1.2.2收集資料的方法對研究對象講解問卷的填寫規(guī)則、方法、注意事項。填寫過程中如有疑問，研究者隨時給與解答。問卷由學生本人填寫，當場回收并檢查。發(fā)放500份，回收449份，回收率89.8%。

　　1.2.3統(tǒng)計方法采用SPSS11.0軟件，采用t檢驗、F分析、Pearson相關性分析、多元回歸分析。

　　2結(jié)果

　　2.1不同年級護理�？粕�就業(yè)壓力及抑郁比較。

　　2.2不同個人特征的護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力及抑郁比較。

　　2.3護理�？飘厴I(yè)生的就業(yè)壓力與抑郁的相關性。

　　3結(jié)論

　　3.1護理�？粕�就業(yè)壓力及抑郁現(xiàn)狀三年級學生的各個方面就業(yè)壓力均數(shù)處于較少及中等程度壓力之間。抑郁程度的得分趨向于偶爾或無。二年級的抑郁程度高于一年級，可能由于部分醫(yī)院選拔實習生，給二年級的同學帶來一定的情緒影響。三年級學生求職競爭、自我認識、求職幫助、供求矛盾總壓力及抑郁程度高于一年級，護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力及抑郁情緒可能受測量時間的影響，此次測量時間在2-3月，此期處于面試求職高峰期，醫(yī)療單位的招聘，給她們帶來一定的就業(yè)壓力，使她們產(chǎn)生了一系列心理變化氣護理專科生的就業(yè)壓力及抑郁可能與學歷和就業(yè)期望有關，與護理本科生相比，缺乏一定的競爭實力，與中專生相比，就業(yè)期望比較高。

　　3.2不同個人特征的護理�？飘厴I(yè)生就業(yè)壓力的比較（1)學生干部及黨員的職業(yè)素質(zhì)、求職競爭及總壓力低于非學生干部及黨員�？赡軐W生干部及黨員在語言表達能力、組織與管理能力方面較強，高校應該通過多種渠道為社會實踐活動，鼓勵非學生干部及黨員參加各種活動，提高其綜合素質(zhì)及競爭能力。(2）來自鄉(xiāng)村的護理�？飘厴I(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、求職競爭、求職幫助、總體壓力大于來自城鎮(zhèn)的學生。與來自城鎮(zhèn)的學生相比，部分鄉(xiāng)村的學生缺乏一定的經(jīng)濟實力及較好的語言能力，組織管理能力也相對差些；面對就業(yè)的激烈競爭，社會關系相對少，特長相對較少，缺乏信心。農(nóng)村來源的大學生傾向于壓抑自己和總結(jié)經(jīng)驗，城市來源的學生更喜歡宣泄壓力w。因此，與城鎮(zhèn)的學生相比，鄉(xiāng)村的學生更需要機會多參加社會實踐活動以提高自己的職業(yè)素質(zhì)，增強競爭的信心。(3)經(jīng)濟條件優(yōu)的學生的求職競爭、求職幫助，總壓力及抑郁程度小于中及差的學生；經(jīng)濟條件中及優(yōu)的學生的心理預期的壓力大于經(jīng)濟條件差的學生。可能因為物質(zhì)條件的影響，就業(yè)期間家庭缺乏一定的經(jīng)濟實力，學生找工作時花費比較大，這些都會帶來無助感及缺乏信心，錯過一些就業(yè)的機會，家庭貧困的學生面臨的就業(yè)壓力比較大。因此，髙校就業(yè)指導工作要特別關注貧困學生，幫助他們緩解就業(yè)壓力。（4)已經(jīng)落實工作單位的護理畢業(yè)生的各方面就業(yè)壓力及抑郁程度低于未落實單位的學生，可能因為她們不需要擔心工作問題，感受的就業(yè)壓力及抑郁程度小。

　　3.3影響護理�？飘厴I(yè)生抑郁的相關因素護理�？飘厴I(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、求職競爭、心理預期、求職幫助、供求矛盾、總壓力與抑郁成正相關。學生是否落實丁.作單位及就業(yè)總壓力影響其抑郁情緒，就業(yè)壓力越大學生的抑郁水平越高'國外部分研究證實了護生實習期間的壓力源與其心理健康之間存在正相關性~護理畢業(yè)生面臨著畢業(yè)生人數(shù)眾多，競爭激烈，比本科學歷學生相比缺少競爭力，這些因素導致她們增加抑郁情緒。現(xiàn)在很多醫(yī)院施行聘用制護士，部分學生擔心工作缺少各種福利保障，擔心戶口和檔案的問題難解決.來自心理預期的壓力越大，越容易產(chǎn)生抑郁情緒。

　　學校在提高學生的心理健康水平時，要采取各種措施緩解學生的就業(yè)壓力，對于不同的學生群體進行針對性的心理輔導，以提高護理專科畢業(yè)生的心理健康水平。

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