家長如何與高中生溝通
家長如何與高中生溝通1
1、注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度
現(xiàn)代父母由于工作忙碌,在和孩子說話時(shí),常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示,期望孩子乖乖照自己的話做,最好不要有意見。所以,往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完,而孩子感覺與父母難以溝通,代溝必然越來越深。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要,不但要聽完孩子的講述,還要理解孩子所表達(dá)的意愿。在學(xué)會(huì)傾聽孩子的同時(shí),家長要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的,是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法,那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽別人的想法幫助別人的人了。
2、注意體會(huì)孩子的感受
如果孩子在外面受了委屈,或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí),或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí),孩子會(huì)難過上好半天,如果家長認(rèn)為:小孩嘛,很快就會(huì)忘記的;蛘呔椭粫(huì)一味和孩子說:“沒關(guān)系的,要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰,孩子會(huì)覺得你根本體會(huì)不到他的難過,久而久之,他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說,而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說:“我也很難過,我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
3、把自己變成孩子,和孩子融成一片
在和孩子進(jìn)行交流時(shí),很多家長喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對待幼兒,孩子在家里沒有玩伴,這會(huì)讓孩子心里對父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感,試問在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通,或?qū)Π职謰寢屘岢鰡栴}呢?
4、和孩子密切相處,了解孩子的想法和喜好
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天,爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處,密切觀察孩子對哪些事物感興趣,了解他最近是否遇到苦惱的問題,然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流,這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣,促進(jìn)親子關(guān)系。
5、及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話,如果父母盡說些孩子無法理解的話,或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺得辛苦、壓力大,親子間對話也勢必難以搭得上線,就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
6、對孩子的要求要適當(dāng)合理
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能,如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展,那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來自于觀察,例如:孩子對音樂聲特別敏感,聽到音樂聲就特別興奮,平時(shí)能模仿不同的聲音,對音階的掌握很準(zhǔn)確,喜歡各種樂器,那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能,可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí)。
家長如何與高中生溝通2
人與人之間的交往離不開溝通,教師與家長作為孩子成長的“重要的引路人”,教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,按說,家長與教師在大方向上,是沒有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人,都是不同的,都有各自特點(diǎn),所以,教師在與家長交往與溝通中,也會(huì)出現(xiàn)家長與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么,我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致,良好地與家長進(jìn)行溝通,達(dá)到家校共育的目的呢?我通過學(xué)習(xí)和教學(xué)體會(huì)認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要:
第一、愛心是家校溝通之“本”
教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長處,包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,來與家長進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子,盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長自然會(huì)信任教師,并且持積極的態(tài)度來與教師溝通,熱心支持、配合教師的工作。
第二、與家長溝通要實(shí)事求是,也要講究方法。
學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家長的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長坦白的,反而說別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù),用愛心感化家長,使他能理智地與老師一起解決問題,工作起來就容易得多了。
第三、與家長溝通,報(bào)憂也要報(bào)喜。
平常我們聽到最多的是:“哪個(gè)學(xué)生不聽話了,打個(gè)電話給家長說一下!笨晌液苌俾牭秸f:“哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了,打個(gè)電話給家長說一下!遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話,直接反映就是我的孩子在校不聽話了?晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長,但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長,尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績后,這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍,望女成鳳。”哪個(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息,如果你把喜訊帶給家長,下次他就希望你多跟他聯(lián)系,這樣學(xué)生高興、家長高興,何樂而不為呢?
第四、因人而異的溝通藝術(shù)
一個(gè)班的家長,性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以,我們在與他們溝通的時(shí)候,也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開闊的家長,可以采用直接的方式與家長溝通。而對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長,教師又要運(yùn)用循循善誘、多表揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長,教師要積極、主動(dòng)向家長反映孩子在校的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,分析各類家長的特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>
總之,教師在與家長溝通的過程中,要懷著一顆一切為了學(xué)生的愛心、熱心地向家長介紹學(xué)校情況、教學(xué)狀況;誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問題;虛心地接受家長的建議;耐心地解答家長的疑問等等。有了“愛”,我想,所有的工作也就會(huì)迎刃而解,我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問心無愧。
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1、班主任要尊重家長,打好與家長溝通的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生家長是班主任與家長取得有下溝通的首要條件,美國社會(huì)心理學(xué)家西鮑特(J·W·Whibaut)和凱利(H·kelley)提出的社會(huì)互動(dòng)理論(theoryofsocialinteraction)認(rèn)為,任何人際關(guān)系的本質(zhì)是互動(dòng),而互動(dòng)的核心是相互依賴,社會(huì)學(xué)中將這種相互依賴稱之為“相倚”,應(yīng)該說,教師與家長的互動(dòng)追求應(yīng)當(dāng)是“彼此相倚”型的互動(dòng),因?yàn)樵谶@種類型的互動(dòng)中,才能真正凸現(xiàn)雙方的主體地位,體現(xiàn)主動(dòng)性。但是現(xiàn)實(shí)中的情況往往是,教師是互動(dòng)的主動(dòng)方,決定了互動(dòng)的激起、進(jìn)行和結(jié)束,而家長屬于被動(dòng)方,總是被“牽著鼻子走”,因此尊重家長,讓家長在心理上取得與教師地位的平等,就為溝通打下了良好的基礎(chǔ)。
尊重家長首先要禮貌待人,要尊重學(xué)生家長的人格,不論在任何情況請家長到校,應(yīng)主動(dòng)給家長讓座、倒水,要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力。第二,尊重家長要有理智的情緒。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要求學(xué)生家長到校時(shí)更應(yīng)注意控制自己的情緒,不能出現(xiàn)“愛屋及烏”的暈輪效應(yīng),本來是孩子的過錯(cuò),由于惱怒而把不滿發(fā)泄到家長的身上。第三,尊重家長要講求談話的方法和策略。盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點(diǎn),不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子,不管怎么樣,聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受?上劝鸭议L叫出辦公室,在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況,形成一致意見。第四,尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議,現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有很高的學(xué)歷,有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平,如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意見,會(huì)讓家長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠實(shí)可信,有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。
2、班主任與家長要建立相互信任的平臺(tái):溝通是一種復(fù)雜的社會(huì)與心理現(xiàn)象,信任是合作的臺(tái)階,沒有高度的信任就不可能有非常成功的溝通。信任是班主任實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長良好溝通、開展合作的心理基礎(chǔ)。能使交談氣氛和諧一致,提高雙方的心理相容度。與家長談話,是教師和家長的雙邊活動(dòng),是語言、情感的雙向交流。家長的為人、閱歷、性格特征、心理因素等直接影響著談話效果。
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多信賴、理解,少指責(zé)
一方面有少數(shù)家長或忙于工作,或忙于賺錢,家教意識(shí)淡薄,家長只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長,家長與孩子、與教師溝通的時(shí)間越來越少,不利于學(xué)生的健康成長,另一方面 也有的家長缺乏學(xué)習(xí)、自身文化素質(zhì)較低,不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要施教,認(rèn)為孩子讀不讀書并不重要,故而放任自流。另外還有少數(shù)家長對孩子過分溺愛,對教師存有戒心,只要老師稍加嚴(yán)格,便認(rèn)為老師跟自己的孩子過不去,錯(cuò)誤的理解、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長不能和老師配合,形成教育合力。為此,溝通教師和家長的關(guān)系,需要雙方心理上架起信賴、理解的橋梁,家長愛自己的孩子,教師同樣愛自己的學(xué)生。沒有愛就沒有教育,只要雙方多一點(diǎn)信賴和理解,什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長的難處,不要一味的指責(zé)家長;家長要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,一個(gè)班級50多個(gè)孩子,學(xué)生情況千變?nèi)f化,教學(xué)事情千頭萬緒┅┅這樣去想去做,互相配合, 同步教育,其效果將事半功倍。
多交流、合作,少指令。
教師要主動(dòng)向家長講明交流合作的重要性,介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長的方式方法;家長介紹孩子在家情況,交流家教經(jīng)驗(yàn)。方法可采取家長座談會(huì)、聯(lián)絡(luò)本等形式,這樣才能有的放矢的教育,不然教師只能指令性的要求家長好好教育孩子,甚至對學(xué)生家長不禮貌、批評訓(xùn)誡等,導(dǎo)致家長認(rèn)為教師素質(zhì)差、水平低,把孩子不能健康成長的原因歸咎到教師身上,這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長。
多表揚(yáng)、鼓勵(lì),少批評
心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出:要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),予以充分肯定、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),潛在的積極因素就容易激發(fā)。因此,在教師和學(xué)生家長的接觸過程中,要首先肯定家長在教育孩子方面的成績以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),然后再指出孩子身上存在的問題,這樣家長容易接受,便于教育。不應(yīng)只把眼睛盯在家長、孩子的缺點(diǎn)上,一味批評。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素,從而達(dá)到良好的教育效果。
多家訪溝通,少抱怨家長。
教師要主動(dòng)家訪、主動(dòng)介紹情況,增進(jìn)教師和家長的了解和友誼,給家長可親可信之感。不應(yīng)恨鐵不成鋼,便動(dòng)不動(dòng)就把家長請到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,抱怨家長“怎么生了這么個(gè)孩子,還不管不問” 等。家長被老師搞得面紅耳赤,其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓,就是和老師產(chǎn)生敵對情緒。因此,教師要多走訪家長,設(shè)身處地的為家長、為學(xué)生想想,在尊重學(xué)生、尊重家長的前提下,轉(zhuǎn)換角度,變換角色,與家長探討學(xué)生健康成長的途徑和方法,從而達(dá)到真誠相待、共同教育的結(jié)果。
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1,深入交談,明確目標(biāo)。
在上初一之前,與孩子進(jìn)行一次深入的交談,列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)孩子,并表達(dá)一下做父母的期望。
很多孩子剛步入初一,經(jīng)歷了辛苦的小升初,都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),為他鼓勁。
2,單獨(dú)溝通,平等交流。
對孩子的教育盡量是單獨(dú)的,平等地交流,避免公開的斥責(zé)。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強(qiáng)。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
單獨(dú)溝通時(shí),要以朋友式的語氣平等交流,父母最好不要同時(shí)出面。有些問題需要媽媽來談,有些事情則需要爸爸交流。尤其是男生,媽媽應(yīng)主動(dòng)退位,讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物。
3,主動(dòng)放手,理解尊重。
初中學(xué)生的教育,家長們要主動(dòng)放手,讓孩子獨(dú)立處理一些事情。學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,遇到孩子不懂的問題,父母可以跟孩子一起討論,引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨(dú)立自主的空間。
父母要理解孩子在青春期的變化,尊重孩子的個(gè)體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨。
4,少說多做,以身示范。
改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。
去年,我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視,他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不僅不讓孩子看,自己也不看電視,避免孩子分心,效果特別好。
5,悅納錯(cuò)誤,積極面對。
在孩子成績下降或做了什么錯(cuò)事的時(shí)候,首先,父母要做的不是責(zé)備,而是鼓勵(lì)孩子積極面對,悅納錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),獲得成長。
比如孩子的成績下降或做錯(cuò)事的時(shí)候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長,應(yīng)該表示關(guān)切,鼓勵(lì)他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,以致今后出了問題,也不會(huì)再主動(dòng)拿出來與父母協(xié)商。
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1暗示的方法
在日常生活中,家長可借故暗示孩子的缺點(diǎn),不要當(dāng)面數(shù)落,給孩子一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。例如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子看電視聲電視機(jī)太近時(shí),父母可以說;“隔壁李叔叔小時(shí)候就是由于看電視坐得太近,所以成了近視眼。”這樣既暗示了孩子不要離電視太近,又告訴了孩子看電視坐得太近的危害。
2平等的方式
用平等的方式才能與孩子情感相通地進(jìn)行有效的談話。孩子有了差錯(cuò),父母總要批評,并要求其改正;可是當(dāng)父母有了差錯(cuò)時(shí),卻不肯向孩子道歉,請求原諒。這樣的家長能讓孩子信服嗎?當(dāng)你對孩子提出要求之前,首先與孩子談?wù)勥@件事應(yīng)該怎么做,做了有什么好處,不做會(huì)有什么壞處,經(jīng)過協(xié)商討論,基本統(tǒng)一了意見后,再提出有針對性的具體明確的要求。這樣孩子就會(huì)樂于接受,自覺主動(dòng)地執(zhí)行。
3耐心傾聽
父母要耐心傾聽孩子說些什么,以便了解孩子的心型,從而才能把握自己該說些什么,孩子才會(huì)接受,并用行動(dòng)配合。孩子受到某種刺激或做錯(cuò)事時(shí),往往會(huì)在父母面前鬧情緒,甚至十分氣惱。遇到這種情況,父母不要表示一般的同情或反對,更不要大聲吼叫,而應(yīng)溫和地講話。采取不可容忍的態(tài)度,只會(huì)把問題弄得更糟糕。
總之,只要家長認(rèn)真思考和實(shí)踐,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的教育孩了的好時(shí)機(jī);只要家長能換位思考,明確交流溝通是平等雙向的,白己的孩子越大就會(huì)越容易溝通。
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在教育教學(xué)過程中,學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生的健康成長,共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關(guān)系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、 真誠交往,密切聯(lián)系
教師要想與家長取得聯(lián)系,主動(dòng)熱情地與家長相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭取家長的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯(lián)系;召開家長會(huì);家長開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過這些活動(dòng)拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動(dòng),幫助家長解決實(shí)際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中,我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì):如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、 尊重家長,增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中,教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長的交往中,一是要尊重家長,尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊,使家長不愿接近。二是要理解家長,并讓家長也理解教師,作為家長,一般都期盼孩子成才,對孩子的成長十分關(guān)心,孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,就會(huì)覺得臉上無光,教師在與家長接觸,不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處,向家長“告狀”,不要用刻薄的語言指責(zé),挖苦學(xué)生,應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對策與辦法。
三、激勵(lì)幫助,搞好配合
為了使家長與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵(lì)家長樹立教育信心,幫助家長提高教育素養(yǎng),教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長,根據(jù)學(xué)
生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說,應(yīng)幫助家長指定教育計(jì)劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對這種情況,我與家長進(jìn)行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關(guān)注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
四、以誠相待,摒棄功利
教師與家長之間的交往,是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成長的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解,家長便開始論頭品足,與其他家長結(jié)起伴來,言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況,我們應(yīng)堅(jiān)決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的.行為,以維護(hù)人民教師的形象。
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充分信任
信任會(huì)拉近與孩子的距離,并會(huì)讓孩子有信心做得更好。
理解先行
即使孩子的想法或行為出現(xiàn)了一些問題,也應(yīng)該站在孩子的角度多些理解和寬容。然后再耐心地告訴孩子自己對此事的看法,以及自己反對這樣做的原因。要杜絕簡單地否定或以長輩的身份粗暴地壓制孩子的做法。
減少指責(zé)
簡單而粗暴的指責(zé)會(huì)讓孩子大失信心,并改變對自己的評價(jià)。父母應(yīng)該變指責(zé)為幫助孩子分析事情的本質(zhì)與發(fā)展趨勢,引導(dǎo)孩子在反思中進(jìn)步。
維護(hù)形象和尊嚴(yán)
對孩子的不足和過錯(cuò),不要在外人面前隨意評述,這會(huì)讓孩子覺得沒面子而對父母產(chǎn)生反感。
少下命令
對孩子過多的要求和亂下命令,不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力,還會(huì)激增孩子的逆反心理。
切忌嘮叨
對于同樣一件事情,說得次數(shù)多了,肯定會(huì)讓人煩,也會(huì)激起孩子“你越不愿意讓我做,我就越做”的心理。
注重孩子感受
凡事要多站在孩子的角度想一想,遇到不愉快或委曲的事情,應(yīng)該適當(dāng)安撫。
議事表決
對于家中的一些事情,應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與決策,這會(huì)增強(qiáng)孩子對家這個(gè)概念的理解和感受,也會(huì)讓孩子因有發(fā)言權(quán)而拉近與父母的距離。
適當(dāng)放權(quán)
對孩子有能力做的事情,應(yīng)該讓他們試著自己處理,給予他們管理自己和獨(dú)自處理問題的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)為父母的進(jìn)一步信任而高興,并能從中體悟成長。
家長如何與高中生溝通9
一、以欣賞的眼光看孩子
“人無完人,金無足赤”,家長要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對很多問題,我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂趣。現(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲,將來我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子:在爸媽眼里“你最棒”,因?yàn),每個(gè)人都是有天賦的,但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻,開門”一樣,喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,那就是“你最棒”。
二、對孩子的要求具體化
家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對孩子的教育是無效的,也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了,她也很著急,就對孩子說:“初三了,可得下功夫!焙⒆訁s很茫然,反過來問:“怎樣是下功夫!蹦愕囊蠛⒆訜o從下手,其實(shí)你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話,通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對容易能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。
三、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松
新學(xué)期開始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開始,學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好學(xué),把學(xué)習(xí)搞上去,做一個(gè)好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心,家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo),他會(huì)牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿意的效果。
孩子受到委屈時(shí)。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,更易于接受家長的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥,而是肯定成績,對不足之處給予指點(diǎn)。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,讓孩子擁有積極樂觀的精神,快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績時(shí)?吹絼e人取得好成績,孩子往往會(huì)暗下決心,家長要抓住此時(shí)機(jī),對孩子提出適當(dāng)?shù)囊,使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
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一、以欣賞的眼光看孩子
“人無完人,金無足赤”,家長要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對很多問題,我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂趣,F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲,將來我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子:在爸媽眼里“你最棒”,因?yàn),每個(gè)人都是有天賦的,但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻,開門”一樣,喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,那就是“你最棒”。
二、對孩子的要求具體化
家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對孩子的教育是無效的,也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了,她也很著急,就對孩子說:“初三了,可得下功夫!焙⒆訁s很茫然,反過來問:“怎樣是下功夫。”你的要求孩子無從下手,其實(shí)你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話,通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對容易能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。
三、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松
新學(xué)期開始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開始,學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好學(xué),把學(xué)習(xí)搞上去,做一個(gè)好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心,家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo),他會(huì)牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿意的效果。
孩子受到委屈時(shí)。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,更易于接受家長的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥,而是肯定成績,對不足之處給予指點(diǎn)。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,讓孩子擁有積極樂觀的精神,快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績時(shí)。看到別人取得好成績,孩子往往會(huì)暗下決心,家長要抓住此時(shí)機(jī),對孩子提出適當(dāng)?shù)囊,使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
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一、家長要與時(shí)俱進(jìn)
現(xiàn)在的孩子,通過多方渠道,如海綿吸水一樣吸收來自各方各面的信息、知識(shí)。上至天文,下至地理,談吐間也會(huì)蹦出許多新名詞。然而對這些新名詞家長又了解多少呢?不了解孩子的語言和想法,家長又怎么能有效的和孩子溝通呢?這就要求我們的家長要與時(shí)俱進(jìn)。多關(guān)心時(shí)事新聞,多看時(shí)尚雜志,知道孩子喜歡的歌星名字,知道重大的體育比賽,知道如何上網(wǎng),知道當(dāng)下的流行詞匯等等。這些既能豐富和提高自己又能拉近和子女之間的距離,何樂而不為呢?
二、家長要懂得尊重孩子
在與孩子溝通的建議中家長聽到最多的就是要尊重孩子。可是聽的最多是否真正做到了呢?尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)共同成長的關(guān)系,而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。父母在與子女交流溝通時(shí)應(yīng)“多建議、少命令”充分尊重他們,并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的語氣如必須,馬上,一定等等,而要用商量,探討式的語氣如,能不能,好不好之類的。這樣能讓孩子感受到:父母是尊重我的,把我當(dāng)大人看待。雖然用“必須”“馬上”等命令式的語氣,孩子也可能會(huì)做,但其心理感受就完全不同了。
三、和孩子一起外出
經(jīng)常和孩子一起外出,去旅行也好,去戶外活動(dòng)也好,總之一定要經(jīng)常。在這種隨意、自然的環(huán)境下,孩子會(huì)比較愿意和父母溝通,說出自己真實(shí)的想法。此外,若是父母不能與孩子進(jìn)行有效的溝通,那么可以借助“外力”來與孩子進(jìn)行溝通。一是可以借班主任的力,二是可以借孩子好同學(xué)的力,三是可以借科任老師的力。這些方法只供參考,父母可以加以嘗試。
四、家長要善于運(yùn)用多種溝通渠道
孩子到了中學(xué)階段,已經(jīng)有了比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),使家長與孩子溝通的時(shí)間相對減少,尤其是住校的孩子,雙方溝通機(jī)會(huì)更少。家長要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的溝通渠道。如周末和假期是家長與孩子的重要溝通機(jī)會(huì),家長應(yīng)回避應(yīng)酬、減少工作,盡可能與孩子一起,聊天、看電視、聽音樂、上網(wǎng),出游等,都是溝通的有效形式。此外,不要忽視電話的作用,與住校的孩子臨睡前通個(gè)電話,相互問候一聲,是家長與孩子都能感受的一件很愉快事;很多不方便當(dāng)面和孩子說的話,還可以通過發(fā)短信的形式將自己的關(guān)愛傳遞給孩子。
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1、了解是前提。了解父母,溝通就有主動(dòng)權(quán)。知道父母怎么想,怎樣處事,有什么興趣愛好,是什么脾氣秉性,對我們有什么期望,我們與他們溝通就有了預(yù)見性和主動(dòng)權(quán)。
2、尊重理解是關(guān)鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最愛自己、對自己付出最多的人都不尊重,就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母,理解其心情,尊重其意愿,還要講求基本的禮貌,不能任性。
3、理解父母的有效方法是換位思考。當(dāng)我們不理解父母、與父母沖突的時(shí)候,要學(xué)會(huì)換位思考,替他們想一想,了解他們是為了什么,有什么想法,有什么道理。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。
4、溝通的結(jié)果要求同存異。溝通不要走極端,兩代人之間畢竟存在差異,難免有不同的觀點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為方式。正因?yàn)橛蟹制,所以才要溝通。這種溝通,不一定非要統(tǒng)一不可,而要求同存異。找到同,我們就有了共同的語言和行動(dòng);保存異,就是保存對父母的尊重和理解。
另外,我們要克服閉鎖心理,向父母傳遞有關(guān)自己的信息和情況,表達(dá)自己的心情,說出自己的意見,讓父母了解自己。我們要保持自己的獨(dú)立性,但不要忽略與父母的交流與溝通。與父母發(fā)生矛盾時(shí),要耐心解釋,讓父母聽得進(jìn),以得到他們對自己的理解。解釋時(shí)說話放低聲調(diào),斟酌詞句,有商有量。即使父母不對,也要就事論事,不對父母本人,更不能遷怒于父母。
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1創(chuàng)造聆聽的氛圍
首先,我們的孩子隨著年齡的增加,懂得越來越多,有些時(shí)候可能感覺父母的思想很陳舊,有些時(shí)候,遇到事情先給小伙伴們說,最后沒辦法,才向父母求助,但是有些時(shí)候,做父母的就是一聽孩子說這些事情,就開始教育,你不應(yīng)該怎么怎么,說一大堆,孩子也不愿聽。所以,首先就是學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲,晚飯的時(shí)候,都在家里面吃飯的話,是很好的時(shí)機(jī),卻由于父母很忙,沒有空或者很累,不想聽,從而錯(cuò)過了,如果想改變與子女的關(guān)系,那么就抽出時(shí)間陪子女一起吃飯,另外也讓孩子知道你們對于他們的愛。
2做一個(gè)旁觀者
有時(shí)候,我們喜歡直接告訴孩子你應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,孩子有些事情需要做,我們總是認(rèn)為這里不好,那里不好,孩子會(huì)很煩的,最好的方法是陪著孩子,他有不會(huì)的來請教你,你告訴他方法,讓他自己動(dòng)手去做,不要總是插手,只要是不違背一些規(guī)范就好。
3書信交流
因?yàn)橐恍┬∈虑,和孩子爭吵,孩子生氣,你也生氣,你如果用大道理告訴孩子父母也是為了你好,他是體會(huì)不到的,體會(huì)到的只是你一直禁錮著他,總是都是他自己的錯(cuò),因此,想要表達(dá)一些情感的時(shí)候,可以考慮一下寫信。這樣孩子會(huì)認(rèn)真的去看完,也會(huì)思考,也許還會(huì)反省的。
4不要刨根問底
有時(shí)候,孩子需要的只是一個(gè)安慰和家長的陪伴,我們不要總是去訓(xùn)斥自己的孩子,在學(xué)校家長或者朋友之間鬧了矛盾,心情不好了,回家了,孩子不高興,我們陪著就好了,不要總是追問,怎么了?一直問個(gè)不停,有時(shí)候,孩子說了,我們還去判斷誰對誰錯(cuò),我們要知道,孩子需要的是什么。陪伴,家人給的溫暖。
5私人空間不要打擾
孩子長大了,有自己的秘密了。想一下自己小時(shí)候,是不是也有秘密不愿意讓父母知道的?所以,現(xiàn)在自己的孩子長大了,需要私人空間,不要總是去隨意的翻閱或者是偷偷的看,這樣很影響你們之間的關(guān)系的。做到和自己好好的交流,也就不要害怕自己的子女有什么秘密瞞著你啦。
6學(xué)會(huì)聊天
和孩子聊天的時(shí)候,不要總是一聊天就是學(xué)習(xí)怎么樣,怎么受到老師的批評了,導(dǎo)致孩子不愿意聊天了,也不要總是和他說別人家的孩子多么優(yōu)秀等等,這個(gè)是絕對不允許一直說的,我們和孩子聊聊家常,平時(shí)發(fā)生的事情,順便過渡到孩子周圍發(fā)生的日常事情,從而讓你們之間能正常的去交流,沒有矛盾,這就是一個(gè)很好的開始。良好的開端。
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1.學(xué)會(huì)傾聽,且允許孩子發(fā)脾氣。
學(xué)會(huì)傾聽,這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好,安靜地等待孩子,安靜地看著孩子,不去打斷他的話,全神貫注地傾聽,不左顧右盼,停下手邊的工作,這等于告訴孩子:你是被我們在意的,我們在認(rèn)真地聽在注意你所說的感覺或問題。
2.真誠地作出反應(yīng),表達(dá)父母的真實(shí)感受。
真誠地作出反應(yīng),而不是敷衍,真實(shí)地表達(dá)父母的感受,而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。孩子往往是非常敏感的,父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度,它同談話的內(nèi)容同樣重要,從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的,我們對孩子又是怎樣說話的,是否居高臨下了,生氣時(shí)是否對孩子叫喊了,漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視,據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是:在所有的影響力中,語言占7%,音調(diào)占23%,表情及肢體動(dòng)作各占35%,可見其作為溝通工具的作用。
3.選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī),有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊。
一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們,下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn),迫切需要補(bǔ)充營養(yǎng),恢復(fù)體力。所以,孩子放學(xué)回家剛放下書包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的,因?yàn)橐惶煜聛淼钠谑谷穗y以集中注意力,也不好控制自己的情緒。晚飯過后,心情逐漸開朗,這是比較好的時(shí)機(jī),找到孩子的興奮點(diǎn),父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免,原則是避免傷害孩子的自尊。批評不是攻擊,,批評只對事不對人,用建設(shè)性的意見代替批評,將批評轉(zhuǎn)化為希望,這才是批評的最終價(jià)值之所在。
4.共同尋找解決問題的途徑。
當(dāng)孩子遇到問題時(shí)是需要父母幫助的,父母給出的指導(dǎo)要越具體越好,解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定,在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會(huì)更明確,問題本身也會(huì)顯得清晰、明朗,這都有助于問題的真正解決。
其次,溝通的形式是多樣的。這里介紹幾種簡單的、可操作的:
1.定期家庭會(huì)議。
家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的,也可以是游戲式的,它并不拘泥于形式和內(nèi)容,只要是家庭內(nèi)的事無論大小,都可以通過“會(huì)議”這一渠道來溝通來決定。關(guān)鍵是要全體參與,人人發(fā)表意見,因而它是平等的。為什么要定期呢?定期,容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣,成為家庭“慣例”。
2.有一本專門的對話本。
這是一種紙上的對話,旨在交換意見和感受。用“留言”的形式應(yīng)該對年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的,可以接受的。對含蓄的中國父母來說,不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等,用文字說明更方便些。之所以要用專門的本子,是為了平時(shí)可以“回顧”,將來可以“回味”。
3.書信交流。
現(xiàn)在還有多少人會(huì)用書信交流?書信交流的一大好處是避免了面對面交流的壓力,更能夠把握分寸,更理性。用書信交流一般可以做到心平氣和,思路清晰,條例完整,在書寫中,思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對方,心靈被凈化也將凈化對方——這是多么大的財(cái)富啊!
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