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長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)這一知識(shí)后,小朋友們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí),通常會(huì)先找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,然后計(jì)算周長(zhǎng)。那么如何設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案呢?下面是的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案資料，歡迎閱讀。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第153頁(yè)及練習(xí)四十第6-8題。
教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體中的長(zhǎng)方形面,能夠引導(dǎo)學(xué)生初步理解由面組成體的意義。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義。
3.緊密圍繞生活實(shí)際,通過動(dòng)手實(shí)踐,求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
教具準(zhǔn)備:電腦演示課件一段,各種長(zhǎng)方體形狀的紙盒及包裝箱、包裝帶、剪好的12個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形的卡片,圍好的長(zhǎng)方形鋁絲框架一幅。
學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一至兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的紙盒。一把剪刀,一段線,尺子,剪好的12個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形的卡片,一塊泡沫塑料,一盒火棍,一張相片,一段及時(shí)貼切紙。
教學(xué)設(shè)想:
1.新課的引人,從學(xué)生日常生活中常見的各種長(zhǎng)方體的盒子、實(shí)物等人手,緊密圍繞生活實(shí)踐,指出在立體圖形上存在平面,通過把立體圖形的剪裁,得到長(zhǎng)方形的平面圖形,揭示出"體中有面,面中有體"。
2.整個(gè)教學(xué)過程力求以發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生自身的潛能為主導(dǎo)思想,通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、畫一畫、量一量、做一做等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),并以此提供給他們施展技能的機(jī)會(huì),讓他們挖掘說理的論據(jù),體現(xiàn)論辨的才能,展示自己的創(chuàng)新精神。
3.關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)概念的教學(xué),采用由一般到特殊的推導(dǎo)方法,得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義,進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生理解層次的差異,采用的方法有所不同,由學(xué)生自主選擇。
4.在注重實(shí)踐操作的同時(shí),輔以多媒體電腦課件的演示,再現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知過程,以加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度。
5.練習(xí)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí),還要體現(xiàn)出全體師生的全員參與精神以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能的發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新知
從立體圖形導(dǎo)人平面圖形的認(rèn)識(shí)及平面圖形的周長(zhǎng)。
看!今天老師帶些什么東西?噢!有牙膏盒、肥皂盒、粉筆盒、積木塊等�，F(xiàn)在我們來看一下它們的外觀。:牙膏盒的這個(gè)面是什么形的呢?(變換角度)這個(gè)面又是什么形的呢?你們能給這個(gè)長(zhǎng)方形的面畫出它的周長(zhǎng)嗎?(在實(shí)物上描畫)試試看!再把另一個(gè)長(zhǎng)方形面的周長(zhǎng)用彩筆畫出來,(在實(shí)物上描畫)之后,把這個(gè)面剪下來展示給大家看一下。展示的這個(gè)長(zhǎng)方形面,它的周長(zhǎng)你能用手指劃出來嗎?周長(zhǎng)我們都理解了,那周長(zhǎng)的概念是什么呢?(生答:周長(zhǎng)就是圍繞該圖形一周的長(zhǎng)度。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是圍繞長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度。)而這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢?又是怎樣才能知道呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)(板書)。
二、動(dòng)手實(shí)踐,理解新知
1.出示長(zhǎng)方形的鋁絲圈。
老師照你們畫好的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)圍了一個(gè)鋁絲圈,鋁絲圈的全長(zhǎng)便是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),我們?cè)鯓硬拍苤冷X絲圈的全長(zhǎng)呢?大家分組討論。(討論結(jié)果:把鋁絲圈剪開拉直來量一量它的長(zhǎng)度便是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。)
2.是不是所有的長(zhǎng)方形都需要先圍成圈再剪開拉直來量周長(zhǎng)呢?讓學(xué)生分組討論,尋找求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其它方法。
(1)有的小組采取測(cè)量長(zhǎng)方形實(shí)物的長(zhǎng)與寬分別是多少,求周長(zhǎng)即求長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)、寬四條線段的總和。
(2)有的小組采取測(cè)量畫好的長(zhǎng)方形圖的長(zhǎng)和寬分別是多少,進(jìn)一步指出,長(zhǎng)方形的一周就是長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)、寬四條線段的總和即兩條長(zhǎng)與兩條寬的和。
(3)有的小組指出,兩條長(zhǎng)與兩條寬的和也就是長(zhǎng)與寬和的2倍。
(4)有的小組果用了用線把牙膏盒圍了一圈,之后把線拉直,放在直尺上測(cè)量出線段的總的長(zhǎng)度便是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。(教師在此要示范指出:沿著牙膏盒圍的時(shí)候,必須是它的垂直縱切面、豎切面或橫切面,并且縱圍與橫圍、豎圍的面不同,得到的周長(zhǎng)也不一樣,要提問學(xué)生:你所圍的是哪個(gè)長(zhǎng)方形面的周長(zhǎng),待學(xué)生確定后再去量它的長(zhǎng)度)
3.教師還要提出同樣的問題,所有的長(zhǎng)方體的盒子、積木塊等東西都要用線來圍一圈再測(cè)量長(zhǎng)度嗎?這種方法是否普遍適用呢?最簡(jiǎn)便的方法是哪一種呢?請(qǐng)你們向老師推薦。
4.由此我們得出,在一般情況下,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就可以利用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在我們來應(yīng)用公式解決一下實(shí)際問題。
5.出示例7,一個(gè)長(zhǎng)方形,如圖所示,求它的周長(zhǎng)是多少?
(提示:先測(cè)量所需數(shù)據(jù),再計(jì)算,測(cè)量的長(zhǎng)度單位自定。)
三、實(shí)踐操作,鞏固新知
采用小組匯報(bào)的方式:
1.我們現(xiàn)在拿出自己的相片,用漂亮的及時(shí)貼紙(寬5毫米)做一個(gè)簡(jiǎn)單的相框,至少需要多長(zhǎng)的及時(shí)貼紙呢?
2.同學(xué)們現(xiàn)在用你們手里的12個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形卡片拼成一個(gè)長(zhǎng)方行，求出它的周長(zhǎng)是多少?
(可以先拼出實(shí)物平面圖形,量出組合到形的長(zhǎng)與寬進(jìn)行周長(zhǎng)計(jì)算;也可以通過拼成的長(zhǎng)方形各部分邊的長(zhǎng)度和來計(jì)算等,總之拼圖方法不限,求周長(zhǎng)的方法有限。)
3.老師現(xiàn)在有滿滿的一箱蘋果,要給這個(gè)蘋果箱打上兩條寬約2厘米的包裝|帶,問大家至少需要多長(zhǎng)的包裝帶?(每個(gè)接頭部分各約占1厘米)(教師要注意橫圍、豎圍、縱圍的不同)
4.我們學(xué)校的操場(chǎng)是什么形的呢?圍著它跑一圈約是300米,操場(chǎng)的長(zhǎng)約是300米,寬大約是多少米呢?
四、創(chuàng)新實(shí)踐,深化新知
1.出示"長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)"電腦教學(xué)演示課件。
(1)動(dòng)畫效果的長(zhǎng)方體的立體實(shí)物圖,其中的一個(gè)面閃爍并從立體圖形中分離出來,圍繞這個(gè)長(zhǎng)方形的平面圖的一周畫出線段并閃爍，教師指出線段的長(zhǎng)度和便是它的周長(zhǎng)。它的周長(zhǎng)包括有兩條長(zhǎng)、兩條寬,(長(zhǎng)和寬以不同的顏色分別閃爍)也可以是一條長(zhǎng)與一條寬的2倍(一條長(zhǎng)與一條寬的和以紅色閃爍,另一條長(zhǎng)與另一條寬以藍(lán)色閃爍)得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。
(2)利用公式求周長(zhǎng)時(shí),可以用尺子分別去測(cè)量一條長(zhǎng)、一條寬的長(zhǎng)度,(屏幕上出現(xiàn)一根動(dòng)態(tài)的尺子分別測(cè)出長(zhǎng)、寬各是多少)再把數(shù)字代入公式,求出結(jié)果。
(3)演示長(zhǎng)方體的立體圖形,圍繞長(zhǎng)方體的一圈畫一條線段并閃爍(垂直縱圍、橫圍或豎圍)指出線段的長(zhǎng)度和便是該長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。(3種情況分別演示)
2.加強(qiáng)實(shí)踐操作,深化新知,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(1)請(qǐng)你畫出一個(gè)周長(zhǎng)為20厘米的長(zhǎng)方形的圖形。(可以討論長(zhǎng)、寬分別是整厘米數(shù)的幾種情況)
(2)我們班的教室里用瓷磚貼地角線,采用的瓷磚規(guī)格為200x200(單位:毫米),地角線的高度為10厘米,問至少用多少塊地磚?與我班的實(shí)際用磚是否相符,如不相符合,簡(jiǎn)述原因是什么?
(3)張大伯退休后,在郊外租了一塊長(zhǎng)38米、寬25米的地,他要在這塊地里種蔬菜,考慮到這塊地有可能被牲畜踐踏,要在四周圍上籬笆,每1米栽一根籬笆樁,則該地的四周應(yīng)栽多少根籬笆樁?(在泡沫塑料上畫出縮小的模擬的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在四周插上火柴棍當(dāng)作籬笆樁。)
(4)老師這里有一桶罐頭(長(zhǎng)方形的、沒有貼商標(biāo)紙的鐵桶罐頭),請(qǐng)你為廠商算一算商標(biāo)紙的長(zhǎng)、寬各是多少?并請(qǐng)你說出理由。
(5)學(xué)校二樓的樓梯上鋪了一條寬約1.2米的地毯,這條地毯有多長(zhǎng)呢?這個(gè)任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們課下完成。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第5冊(cè)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的`周長(zhǎng)。
2、通過量一量，算一算，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，正確計(jì)算周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。
教學(xué)方法:自主探究。
課前準(zhǔn)備:尺子、長(zhǎng)方形紙片、照片、長(zhǎng)方形框。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備。
一件玩具衣服5元，一條玩具褲子3元，買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢?
學(xué)生獨(dú)立思考，得出三種方法:
�、�5+5+3+3=16(元)
②5×2+3×2=16(元)
�、�(5+3)×2=16(元)
強(qiáng)調(diào)第三種算法，5+3就是一套衣服，有兩套，所以要乘2。
二、談話導(dǎo)入。
1、我拍了許多照片，其中有一張老師特別喜歡，想給它加個(gè)框保存起來。可是老師遇到了一個(gè)小麻煩，不知道該鋸多長(zhǎng)的木條才能剛好做個(gè)框，你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出要求木條的長(zhǎng)度，其實(shí)就是求長(zhǎng)方形照片的周長(zhǎng)。
3、師:在生活類似這樣的問題很多，比如給禮盒加一圈花邊，要算花邊的長(zhǎng)度，用彩帶布置教室，要算彩帶的長(zhǎng)度，這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的知識(shí)來解決。
4、板書課題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
三、探究新知。
(一)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
1、向?qū)W生介紹在長(zhǎng)方形中較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，較短的邊叫寬。長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)兩條寬。
通過改變長(zhǎng)方形的擺放位置，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與它所處的位置無關(guān)，與長(zhǎng)短有關(guān)。
2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬，另一個(gè)同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
(二)、計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
1、讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形紙片的長(zhǎng)和寬，并用自己的方法計(jì)算出它的周長(zhǎng)。
2、集體匯報(bào)交流，說說你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
�、�6+4+6+4=20(厘米)
�、�6×2+4×2=20(厘米)
③(6+4)×2=20(厘米)
第三種方法中6+4表示什么?為什么要乘2?
通過與課前準(zhǔn)備中的題目的類比，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)與衣服，寬相當(dāng)與褲子，一條長(zhǎng)加一條寬就相當(dāng)與一套衣服，我們可以說是一套長(zhǎng)和寬，有這樣的兩套，所以最后要乘2。
3、對(duì)比這三種方法，從中擇出最優(yōu)的方法，并歸納出:
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課本P42做一做第1。
2、完成課本P44第1題的第一個(gè)圖形。
3、一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，有一面靠墻，要圍上籬笆，籬笆至少要多少米?
通過看圖理解題意，讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆，所以只要算兩條寬和一條長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
同桌交流，通過移補(bǔ)，讓學(xué)生明確可以把這個(gè)圖形看做長(zhǎng)方形來計(jì)算。
五、回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運(yùn)用，這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時(shí)反工。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇3
《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第42頁(yè)-43頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。
2、 會(huì)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、 通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形紙 移動(dòng)的長(zhǎng)方形框架或用封閉的繩子代替
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:拿出長(zhǎng)方形紙問:看看它是什么形狀的?
生:長(zhǎng)方形的。(板書:長(zhǎng)方形)
師:長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)呢?
生1:有四條邊。
生2:有四個(gè)角。
生3:對(duì)邊相等。
師:你能上來給大家指一指，他的對(duì)邊嗎?
(生上前指)
師:那請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩組對(duì)邊的長(zhǎng)度?
生:不一樣長(zhǎng)，一組對(duì)邊長(zhǎng)，一組對(duì)邊短。
師:對(duì)，在長(zhǎng)方形中比較長(zhǎng)的這兩條邊是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，比較短的這兩條邊是長(zhǎng)方形的寬。(板書:長(zhǎng) 寬)
師:同桌指出你們小組里小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬給你的同伴。
(學(xué)生互指)
師:老師想用彩條給這張畫裝飾一下，做個(gè)邊框，讓他變的更加漂亮，老師該用多長(zhǎng)的彩條呢?
生:知道他的周長(zhǎng)就知道用多長(zhǎng)的彩條了。
師:你能上前指出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?
(生上前指)
師:非常不錯(cuò)，指的很規(guī)范。那么什么是周長(zhǎng)呢?
生:封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
師:這節(jié)課我們就一起來研究一下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
(板書:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))
二、探究研討
師:怎樣能知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?
生:用尺子量、繩子量
師:說明測(cè)量工具的優(yōu)缺點(diǎn)后，交待用尺子量。
1、討論怎么量
師:怎么量?
生:我先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
師:量幾次?
生:量?jī)纱巍?/p>
師:長(zhǎng)方形有四條邊為什么只兩兩次?應(yīng)該量四次。
生:因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，量出一條長(zhǎng)，對(duì)邊的長(zhǎng)也就知道了，量出一條寬對(duì)邊的寬就知道了。也就是要“先量后算”
2、、用準(zhǔn)備的小長(zhǎng)方形，小組合作研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。并把方法記錄下來。
(填在表格中)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
長(zhǎng)(厘米)
寬(厘米)
周長(zhǎng)(厘米)列出算式
(學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，并讓不同方法的學(xué)生把他們的方法記錄在黑板上)
方法一:6+6+4+4=20(厘米)
方法二:6+4+6+4=20(厘米)
方法一:6×2+4×2=20(厘米)
方法一:(6+4)×2=20(厘米)
2、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)寫出方法的學(xué)生說一說他們自己的想法。
生1:我是“長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬”來計(jì)算的。
生2:我是“長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”來計(jì)算的。
生3:我是“長(zhǎng)×2+寬×2”來計(jì)算的。
生4:我是“(長(zhǎng)+寬)×2”來計(jì)算的。
3、師:同學(xué)們想出了這么多的方法，那么你們覺得那種方法是最簡(jiǎn)便的呢?說明原因。
生:第四種。一個(gè)長(zhǎng)方形里面有兩個(gè)長(zhǎng)加寬。
師:第四種就是先算長(zhǎng)和寬的和，再乘2。(板書:(長(zhǎng)+寬)×2)這就是我們今天找到計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)最簡(jiǎn)便的方法了。希望同學(xué)們能很好的掌握。
4、做教材42頁(yè)做一做1，一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?(進(jìn)一步鞏固算法的簡(jiǎn)便性)
三、反饋訓(xùn)練
1、出示2個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)粉色的:長(zhǎng)9厘米，寬6厘米。一個(gè)黃色的:長(zhǎng)10厘米，寬5厘米。
讓學(xué)生猜猜看哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)。
(學(xué)生猜:有的說黃色的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)，有的說粉色的長(zhǎng)，有的說一樣長(zhǎng))
師:怎樣就可以很快的知道結(jié)果了?
生:算出他們的周長(zhǎng)就知道了。
分組計(jì)算:男生計(jì)算黃色的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。女生計(jì)算粉色長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
(分別請(qǐng)一名男生和一名女生上黑板做。)
根據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較。得出結(jié)論:兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣。
觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
長(zhǎng)與寬是長(zhǎng)方形的兩個(gè)重要因素， 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定時(shí)，它的長(zhǎng)與寬的關(guān)系是怎樣的。(能移動(dòng)的長(zhǎng)方形框架演示)
2、一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米?如果一面靠墻，籬笆至少要多少米?(課后練習(xí)47頁(yè)第3題)
3、運(yùn)用提升
用長(zhǎng)5厘米，寬4厘米的兩個(gè)長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)是多少?
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?有什么感受?
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