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學(xué)作文

三年作文教學(xué)規(guī)劃

時(shí)間:2021-11-28 19:52:41 學(xué)作文 我要投稿

三年作文教學(xué)規(guī)劃

一 指導(dǎo)思想

三年作文教學(xué)規(guī)劃

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式、是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

二 教學(xué)目標(biāo)

3-4年級(jí)習(xí)作,不拘文體,甚至不必成文,鼓勵(lì)自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。

5-6年級(jí)繼續(xù)習(xí)作,要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文,學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

三 具體要求

圍繞以上目標(biāo),在實(shí)施階段目標(biāo)中,落實(shí)以下具體要求:

觀察與思考,體驗(yàn)與感受;

順暢地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá);

語(yǔ)言文字的運(yùn)用與錘煉;

善于調(diào)動(dòng)和運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言材料;

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用;

片斷練習(xí),如縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、變換文體、變換表達(dá)方式等;

修改習(xí)作;

交流作品;

寫(xiě)作的量;

課外練筆。

四 目前小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作存在的問(wèn)題

小學(xué)生被封閉在學(xué)校里(高一級(jí)的學(xué)生也是如此),遠(yuǎn)離社會(huì),生活單調(diào)枯燥,面對(duì)作文題,真的無(wú)話可說(shuō)。

寫(xiě)作目標(biāo)重形式,定技巧,輕立意,功夫大多花在字詞句篇上。

命題作文多,且命題脫離學(xué)生生活。

寫(xiě)作束縛太多,甚至老師心中連主題思想都預(yù)設(shè)好了,且政治的、道德的、教化的味道太濃,缺少自由表達(dá)的空間。

作文指導(dǎo)往往是寫(xiě)作知識(shí)加上學(xué)生作文選,以為學(xué)生作文選與學(xué)生水平貼近,便于模仿,其實(shí)取法乎下,所以等而下之。

學(xué)生讀的好作品少,親身實(shí)踐活動(dòng)少,沒(méi)有親身體驗(yàn)的材料。

既沒(méi)有什么底蘊(yùn),也沒(méi)有什么見(jiàn)識(shí),老師又是這樣的引導(dǎo)和指導(dǎo),學(xué)生只能說(shuō)說(shuō)假話、空話、套話了。

五 解決問(wèn)題的方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話!睆男∨囵B(yǎng)好的文風(fēng),不但對(duì)于寫(xiě)作,而且對(duì)于做人,都是十分重要的。因此,對(duì)于正處于長(zhǎng)身體,學(xué)知識(shí),個(gè)性形成,行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō),養(yǎng)成良好的文風(fēng)就尤為重要了。解決這些問(wèn)題必須從多方面入手。

首先,必須解放學(xué)生。

把他們從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái),從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓他們有時(shí)間能夠親近自然,走進(jìn)社會(huì),有時(shí)間讀書(shū),讀好書(shū),讀自己喜歡的書(shū),豐富他們的生活和精神世界。

解放他們的心靈,讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn),用自己的筆寫(xiě)自己想說(shuō)的話。

降低寫(xiě)作門(mén)檻,不要有過(guò)多的束縛。要培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣,激起他們的寫(xiě)作愿望,讓他們愛(ài)寫(xiě),想寫(xiě)。

其次,要有正確的引導(dǎo)。

從小培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信,培養(yǎng)他們的責(zé)任心,尊重他人,對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話、寫(xiě)過(guò)的文字負(fù)責(zé)任。學(xué)會(huì)觀察和調(diào)查,學(xué)會(huì)查找核對(duì)資料。

寫(xiě)作要重內(nèi)容,不要只重形式和技能,只重在字詞句上雕琢。要言之有物,寫(xiě)出真情實(shí)感。有位大師說(shuō)過(guò):“有境界則自有高格,自有名句。”大文學(xué)家韓語(yǔ)也曾說(shuō)過(guò):“氣盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜!

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,即使說(shuō)出來(lái)不合老師的意,但只要是真話、實(shí)話、心里話,都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)。

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意地表達(dá),寫(xiě)出有個(gè)性的文章,有個(gè)性就有真情。

六 過(guò)程與策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的.寫(xiě)作興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)

愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)感謝的熱情、沖動(dòng)和愿望,保持這種熱情、這種興趣、這種自信。

開(kāi)始寫(xiě)作不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),消除寫(xiě)作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆,能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)。

讓他們逐漸知道寫(xiě)作是自我表達(dá)和與人交流的需要,是生存和發(fā)展的一種需要。

鼓勵(lì)他們多寫(xiě)、勤寫(xiě)、想寫(xiě)就寫(xiě)。提供和創(chuàng)造更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì),有些甚至是跨學(xué)科的機(jī)會(huì)

多用肯定和鼓勵(lì)的方法,多組織展示和交流。

2.培養(yǎng)觀察的能力,培養(yǎng)觀察的習(xí)慣

擴(kuò)大生活的范圍,豐富見(jiàn)聞和經(jīng)歷。

留心觀察周?chē)挛,只要留心,身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛锏奶卣鳌⒆兓,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受。

啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣、最有意思的事物和感受。

引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察感受,會(huì)觀察,能思考,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有自己的感受和體驗(yàn)。

養(yǎng)成觀察習(xí)慣,積累習(xí)作素材。

3.鼓勵(lì)自主寫(xiě)作

少些命題作文,提倡自住擬題,讓作文選題更加個(gè)性化。提倡寫(xiě)生活筆記、觀察筆記、隨感筆記,讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容。

改革命題作文,減少統(tǒng)一性,增加選擇性。教師給出命題范圍,讓學(xué)生自主命題。

減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求,加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

4.鼓勵(lì)自由表達(dá)

從寫(xiě)話、習(xí)作到寫(xiě)作,低中年級(jí)不受文體限制,也不必受篇章束縛,大膽放手,自由表達(dá)。想說(shuō)什么就寫(xiě)什么;想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

要用兒童的眼光來(lái)看兒童的作文。有些離奇的想法在成人看來(lái)也許是不可思議的,在孩子們的眼里卻是天經(jīng)地義的。不要總是用成人社會(huì)的要求來(lái)規(guī)范兒童。

激發(fā)兒童的想象力,讓他們展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,不管哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

5.重實(shí)踐,重過(guò)程

寫(xiě)作知識(shí),力求精要有用,不必追求系統(tǒng)化。能夠幫助學(xué)生寫(xiě)作的知識(shí)適當(dāng)學(xué)一點(diǎn),更重要的是在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。萬(wàn)不可生搬硬套,坐而論道。

寫(xiě)作應(yīng)有一定量的保證,高年級(jí)還應(yīng)有速度的要求。鼓勵(lì)課外多寫(xiě),少做一些繁瑣而無(wú)用的練習(xí)題。

應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

重視文字修改,讓學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫(xiě)作能力。

6.加強(qiáng)寫(xiě)作與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系(3-4年級(jí))

鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),注意好的作品對(duì)寫(xiě)作的引導(dǎo)作用。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。

中年級(jí),可采用“以聽(tīng)引寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”的方法,聽(tīng)話寫(xiě)話,聽(tīng)故事、說(shuō)故事、寫(xiě)故事,把自己會(huì)說(shuō)的故事寫(xiě)出來(lái),即先聽(tīng)后說(shuō)在寫(xiě)的系列訓(xùn)練。

7.加強(qiáng)寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系(5-6年級(jí))

語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),要重視利用這樣的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

各學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)中,都有動(dòng)筆寫(xiě)作的機(jī)會(huì),也可以讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

8.重視寫(xiě)作中學(xué)生之間的合作與交流(5-6年級(jí))

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