孩子上課不愛發(fā)言

上課走神，提問不回答等，你與孩子交流了沒有，是什么原因?qū)е碌?你有沒有弄清楚呢?家長要知道孩子不會無緣由的的走神，或者是無緣由的的不回答問題。這當中一定是有原因的。你要在家中觀察孩子，適當?shù)淖�下來與孩子平等和氣的交流，先可以不交流孩子這些不愉快的事情，談一些學(xué)校里高興地事情。這樣來慢慢的引導(dǎo)孩子成為你無話不說的朋友。等你與孩子成了無話不說的朋友，再問也不遲。 另外你說孩子做作業(yè)時總是玩，不集中注意力，那你要想辦法了，因為一年級的孩子注意力一堂課45分鐘最多能集中10-15分鐘，剩下的時間要靠老師不停地激發(fā)孩子的注意力，所以，你教育孩子也是這樣的道理。不要要求孩子長時間的做作業(yè)，這是不現(xiàn)實的，而應(yīng)該限定作業(yè)時間。和孩子成了好朋友可以跟孩子商量做完作業(yè)才能做其他的事情，規(guī)定孩子做作業(yè)的時間，如果孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成了作業(yè)，那么可以獎勵孩子一面小紅旗，還可以鼓勵孩子一下，如果連續(xù)一周都得到小紅旗，就獎勵孩子外出游玩一次，這是獎勵機制;如果孩子在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，那么給孩子一次小懲罰，并且與孩子一起分析沒有完成的原因，好下次改正，這就是批評改正機制。跟孩子商量好后，要與孩子共同來堅持每天完成。 這便是賞識教育，要學(xué)會賞識你孩子細小的成功，鼓勵孩子改正細小的壞習慣，一年級的孩子需要老師和家長的鼓勵，所以家長要多賞識自己的孩子，對自己的孩子要有信心，對教育自己的孩子也要有信心。最后就是教育孩子千萬不要過于急躁，這是很不明智的。 希望以上回答對你教育你的孩子有所幫助和啟示!

陳樂上小學(xué)三年級了，喜歡看書，活潑好動，但卻少言寡語，上課不愛發(fā)言，語詞貧乏，喜歡以動作或手勢來替代說話，因此常受到同學(xué)的嘲笑。陳樂的父母懷疑他有發(fā)音系統(tǒng)的障礙。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)陳樂的發(fā)音系統(tǒng)完全正常，問題原來出在聽- 說結(jié)合能力的落后上。也就是說他聽說信息通道的語言發(fā)訊過程出現(xiàn)了問題。

我們已經(jīng)知道聽說結(jié)合能力是指兒童有能力聽懂別人所說的話，并能做出較復(fù)雜而有意義的語言反應(yīng)的能力。它是人們成功溝通的基矗聽說結(jié)合能力涉及到人的聯(lián)想、推理及判斷多種能力。因此，我們對兒童聽說結(jié)合能力的訓(xùn)練也可以此為基礎(chǔ)來選擇方法。

1. 相似與相反詞的訓(xùn)練。兒童學(xué)說近義詞、反義詞，一方面可以增加兒童的詞匯量，學(xué)會靈活的語言表達，另一方面可加強兒童思考和用口語反應(yīng)的能力。

2. 完成句子的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可幫助兒童用完整而有意義的句子做口語式的表達。具體方法是：先提供一個未完成的句子，讓兒童補充完善。如，天是----(藍的)。語句設(shè)計原則應(yīng)先從兒童較熟悉、感興趣、簡單、所需補充字數(shù)較少者開始，逐漸增加句子難度。

3. 自編故事結(jié)局。當兒童在完成句子一項做得較好后，我們可以通過訓(xùn)練兒童自編故事結(jié)局來進一步提高他們語言表達的能力。它可以訓(xùn)練兒童注意聽故事的細節(jié)，清楚了解內(nèi)容，還能訓(xùn)練兒童的邏輯思考、推理、判斷及想象力。具體做法是：家長先給兒童說一個情節(jié)簡單的故事，但沒有結(jié)尾，請兒童把故事繼續(xù)完成。逐漸增加故事的復(fù)雜性，并鼓勵兒童對同一故事編出不同結(jié)尾。

4. 聽音樂說故事�？上蠕浿埔恍┹^具體易分辨的聲音，并將這些聲音排成先后順序，如：嬰兒哭、腳步聲、呼喚嬰兒名、嬰兒笑聲，播放給孩子聽，要求他將這些聲音編成故事。進而有選擇地讓兒童聽一些節(jié)奏清晰的樂曲，想象、猜測樂曲所表達的意思。這種訓(xùn)練有助于提高兒童分辨聲音的能力、想象力及組織語言進行表達的能力。

除上述的一些具體訓(xùn)練方法外，家長應(yīng)盡可能多地與兒童交談。通過交談可以提高兒童的聽說能力，擴展他們的詞匯。此外，我們下一節(jié)談到的背書，也不失為兒童進行自我聽說能力訓(xùn)練的好方法。

總之，家長應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造條件來增加兒童聽和說的機會，在各種條件下鍛煉孩子。

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