英語(yǔ)新課改讀書筆記
最近讀了李有良老師寫的《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》一文。文章主要介紹基于構(gòu)建理論的大學(xué)英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)原則，通過分析作品《互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)》制作創(chuàng)意與特色，提出口語(yǔ)課件設(shè)計(jì)應(yīng)突出教學(xué)性，可操作性以及實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)交互性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。讀完此文，我深刻認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法的重要性。
眾所周知，學(xué)語(yǔ)言最重要的作用是交流。而學(xué)好英語(yǔ)必須擁有一口流利的口語(yǔ)。雖然各院校都積極支持口語(yǔ)的發(fā)展，但是因?yàn)榄h(huán)境的限制，口語(yǔ)課程設(shè)置的較長(zhǎng)，以致大學(xué)生口語(yǔ)水平較低。本文就這些問題進(jìn)行了闡述。文中不僅提出了教學(xué)課件設(shè)計(jì)存在的問題，而且進(jìn)一步提出英語(yǔ)口語(yǔ)課件的制作。這是一個(gè)信息化的時(shí)代，教學(xué)不只局限于黑板，老師單方面的灌輸，更強(qiáng)調(diào)視聽的互動(dòng)交流。
要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要引起學(xué)生的興趣。所以在課件設(shè)計(jì)與實(shí)踐中。文中指出5大原則:(1)教學(xué)原則(2)操作性原則(3)交互性原則(4)實(shí)用性原則(5)快樂學(xué)習(xí)原則。從這5大原則中,我們不難看出課件是一個(gè)新教學(xué)用具，除此之外，我們要重新定義教師和學(xué)生角色，構(gòu)建理論認(rèn)為，教師是構(gòu)建的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者，教師只是起一個(gè)中介作用;學(xué)生是中心，強(qiáng)調(diào)-教與學(xué)的合作關(guān)系。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課件設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目，教師借助課件，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效性和準(zhǔn)確性(楊波王建書)。
口語(yǔ)教學(xué)是一門注重聽與說的實(shí)踐課。要做好這門課，任重道遠(yuǎn)。本文從課件的不足，制作原則，實(shí)踐出發(fā)，為口語(yǔ)與教學(xué)提出了很多實(shí)用的建議，很具有參考價(jià)值。
體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開自己的.教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
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其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
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