學(xué)習(xí)新課改讀書筆記
關(guān)于十年課改,有關(guān)媒體已經(jīng)做了很多報道,一些最早的課改實驗區(qū)也開始著手做一些“總結(jié)”工作。不過,我還是覺得,這里面缺少了一種聲音,或者說一種重要的視角。作為由一個國家發(fā)動的這樣一場涉及千萬教師、上億學(xué)生的課程改革,在第一個十年結(jié)束的時候,非常需要總結(jié)和梳理。但總結(jié)和梳理,需要建立在理性、客觀的基礎(chǔ)之上。這里面,不可避免地涉及評價問題。雖然以十年的短暫歷程來評價一場教育改革為時過早,但筆者認為,與評價有關(guān)的一些問題非常值得探討。這里不揣淺陋,表達一些個人的觀點,以求教于大家。
“課改典型”的文化解讀確認十年課改是一場文化變革,正在成為共識。
但是,對于許多地方用大量“堅硬”的數(shù)據(jù)來描繪課改成果的做法,我感到憂慮;對于那些“立竿見影”獲得的“成效”,我感到懷疑。
這里想講兩個我采訪中遇到的故事。
2001年9月26日,新課程剛剛啟動20多天,我和另一位記者去西部實驗區(qū)采訪,想看看學(xué)校都有什么變化。若干年后發(fā)現(xiàn),這樣的想法是膚淺的。20多天,對于一場觸及人的心靈的深刻變革來說,根本就不會有什么“現(xiàn)實”意義。
但當(dāng)時,我們的確是帶著對新課程理想的憧憬去的。走了很多所學(xué)校,一切都是那么的平淡,直到我們聽到了寧夏靈武市東塔中學(xué)許老師的課。
當(dāng)時是隨意推門進去的,進去時,課已經(jīng)開始了。聽完后我們很激動,離開教室后才想起來,竟然不知遭老師叫什么名字,間接打聽了一下,才知道姓許。與我們的`興奮形成鮮明對比的是,學(xué)校對她的介紹十分平淡,幾乎沒有什么榮譽。然而以她對待學(xué)生的方式,以她的教學(xué),做“課改典型”引領(lǐng)其他教師綽綽有余。那時候,許老師至少已有三十多歲了。但她絕對不是新課程“鍛造”的。進一步說,她的學(xué)生觀(尊重、平等、民主)、教育觀(每一個孩子都有他的價值),與新課程的來臨沒有關(guān)系。如果沒有新課程,她可能一直是這個學(xué)校里非常普通的一位老師。只不過,當(dāng)下的文化選擇了她。在一個新的價值體系里,她“變”得優(yōu)秀起來。(后來,她因為“教學(xué)出色”,被調(diào)到銀川市某中學(xué)去了。)
2001年11月,新課程開始3個月,我到武漢市武昌區(qū)(課改實驗區(qū))中華路小學(xué)采訪。趕上學(xué)校正在組織公開課,我隨意選了一節(jié),是品德與生活課《祖國真美麗》。聽完后,我被執(zhí)教的吳智勤老師深深吸引了。那種師生關(guān)系,是何等的親密,又是何等的溫暖!這種關(guān)系,一年級的孩子裝不出來,再有表演天賦的老師也演不出來。它的背后,是尊重、平等、民主這些真實而深刻的觀念。第二天,我們開始跟蹤吳老師的日常教育生活,毫不夸張地說,新課程所追求的最核心的變革,在吳老師的身上業(yè)已完成!這讓我們感到非常詫異。
吳老師很年輕,當(dāng)時只有26歲。在新課程來臨之前,已工作了6年。確切地說,她的教育涵養(yǎng),絕不是只有幾個月的新課程所能塑造的。唯一的可能是,因為有了新課程,她得以如此年輕就能站在公開課的講臺上上課。
當(dāng)然,新課程確實也培養(yǎng)了很多新的“優(yōu)秀教師”。但我特別想強調(diào)的是,其實,在新課程到來之前,就存在許許多多這樣的教師。只是,在過去的教學(xué)價值體系中,她們沒有受到應(yīng)有的重視,甚至,以過去的標準來衡量,她們不會那么“出色”?床坏竭@一點,就不可能客觀地評價課改的影響。
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