高中語文教學(xué)學(xué)結(jié)
湫沐浴著暖煦的陽光，傾聽著耳畔的清風(fēng)，內(nèi)心載著滿滿的憧憬，懷著對(duì)理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習(xí)了旅程。從一開始對(duì)理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期待，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來的急切。內(nèi)心種種的情感，交織，匯合直至迸發(fā)，我猶如一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學(xué)校里這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書天地寬”。我想，作為一名高中語文教師，如果自己的知識(shí)與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊無垠的知識(shí)海洋。所以，我們需要比學(xué)生付出更多的努力，吸收更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識(shí)，為學(xué)生撥開層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。
我想，這也應(yīng)該是每個(gè)教育工作者都為之而奮斗的目標(biāo)。 “授之以魚，不如授之以漁�！鄙虾x中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問題導(dǎo)向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng)意德育，校園營(yíng)造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解老師，理解家長(zhǎng)，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時(shí)間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點(diǎn)撥。在參觀，聽課的過程中，我能感受到學(xué)生素質(zhì)的提升。對(duì)于這次的參觀學(xué)習(xí)，上海xx中學(xué)高校長(zhǎng)也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的教師也認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、明確組內(nèi)分工，積極合作。自然分材，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是組員之間的相互合作和分工，我聽課的班級(jí)是高三(7)班，總共四個(gè)小組，每組由六個(gè)組員組成，學(xué)生針對(duì)教師的自學(xué)指導(dǎo)書，在課后做好充分的預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問題。各小組在課堂上展示自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，就將組內(nèi)分配到各個(gè)任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展示的環(huán)節(jié)，并不是一個(gè)學(xué)生從頭表述到尾。有出來提問的，有出來表述的，也有出來總結(jié)的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過課外詢問，學(xué)生表示各個(gè)小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，計(jì)劃制訂等相關(guān)職務(wù)。
二、優(yōu)化班集體級(jí)建設(shè)。在參觀的過程中，我適當(dāng)?shù)挠^察了各個(gè)班級(jí)的布局以及各個(gè)角落展示學(xué)生風(fēng)采的圖片。從許多小細(xì)節(jié)都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，如小組顯示板的擺放及運(yùn)用，黑板上小組評(píng)分機(jī)制的設(shè)置比我校就全面許多。細(xì)節(jié)決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和引薦的。
三、發(fā)展學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望等。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。既要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。又要在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
四、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長(zhǎng)的照片做成ppt，來說明事物由量變到質(zhì)邊的過程，并讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。
五、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價(jià)值觀上的教學(xué)目標(biāo)上就引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用唯物辨證法的發(fā)展觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起”的精神，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到做任何事物都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，通過這次的觀摩和學(xué)習(xí)，在一定程度上，為提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，能把好的教育理念帶回學(xué)校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來，我們學(xué)校也可以成為一個(gè)展示的平臺(tái)，把理解教育的理念遠(yuǎn)揚(yáng)!
高中語文教學(xué)學(xué)結(jié) [篇2]
這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié):
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:課前準(zhǔn)備,備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 高一的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,所以在課堂上我盡量用最簡(jiǎn)易的語言授課,爭(zhēng)取讓學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)掌握得最好. 在復(fù)習(xí)過程中是非�？菰锏�,所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要.興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲,視學(xué)習(xí)為樂趣,而不是負(fù)擔(dān)。只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。英語課堂既是吸取知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng),又是內(nèi)化技能的練兵所,但有限的時(shí)間無法使學(xué)生們充分把這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并消化吸收。利用一定的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。課后做到多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,以及他們對(duì)課堂上知識(shí)的掌握程度.并且在課后還布置學(xué)生專門做一些綜合能力的作業(yè).比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空.而且我在教學(xué)中會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí),讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用;如果課堂所學(xué)的是一些基本的語言點(diǎn),我就會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí),并懂得如何在實(shí)際中應(yīng)用;如果課堂教學(xué)的是閱讀課,我會(huì)給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生復(fù)述課文。沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,效率就提不高。講課生動(dòng)有趣 我在講課時(shí),盡量講得生動(dòng)有趣,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),經(jīng)常給學(xué)生穿插一些英文歌曲、脫口秀、趣聞、幽默故事、名言名句的仿擬等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外一些英文歌曲也是學(xué)生感興趣的,如:后街男孩、辣妹、超級(jí)男孩、西城男孩、美國民歌等,教師可以印制一些歌詞,在歌詞中留出一些空白讓學(xué)生一邊聽,一邊填寫,一邊模仿,既練習(xí)了口語聽力,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后我積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
這一學(xué)期來,閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的三個(gè)班的學(xué)生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)我應(yīng)注意到了以下幾點(diǎn):
1.提高學(xué)生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘48.5個(gè)詞以上。
2讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。不能只局限于某種題材。
3體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等
4.讓其了解閱讀理解的主要題型 5.掌握必要的閱讀理解解題技巧 一般來說,對(duì)記敘文注意5w和1h;對(duì)描述文注意主要情節(jié),對(duì)說明文或論證文要注意主旨句。
另外,做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語,如承接詞and, besides, but, never, etc 走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中語文教學(xué)學(xué)結(jié) [篇3]
通過兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)，收獲很多，對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及平時(shí)的一些有疑問的地方都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，總結(jié)如下：
一、關(guān)于閱讀教學(xué)
（一）關(guān)于課外閱讀
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，好的習(xí)慣一生受益，新課程下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。個(gè)人淺見，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1）重視課文內(nèi)容，課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀
語文教材肩負(fù)的任務(wù)，除了最基本的知識(shí)層面的目標(biāo)，更多的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向。很多學(xué)生反映最喜歡上的語文課是閱讀，對(duì)新課則興趣缺缺，背誦當(dāng)成負(fù)擔(dān)，作文課更是煉獄一般。這就要求我們對(duì)新課要花更多的心思，對(duì)不同類型的篇目區(qū)別對(duì)待，對(duì)那些故事性強(qiáng)的篇目，可以讓學(xué)生自瀆，適當(dāng)點(diǎn)撥；對(duì)比較晦澀難懂的篇目，一定要先想辦法化繁為簡(jiǎn)，可以細(xì)致地分析作者風(fēng)格，幫助理解，比如《散文選修》中徐志摩的《翡冷翠山居閑話》，學(xué)生都覺得比較難懂，這時(shí)就可以介紹下徐的風(fēng)格，幫助理解，同時(shí)也可以從一些其他方面入手，增加課堂趣味性，依然以上文為例，可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下佛羅倫薩、穿插一些徐的詩，吸引學(xué)生注意力；對(duì)名著節(jié)選，我認(rèn)為應(yīng)盡量讓學(xué)生去閱讀原文。
2）推薦書目
語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，可以在開學(xué)之初或長(zhǎng)假前列個(gè)書目，讓學(xué)生去自己選擇。
3）創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
言傳不如身教，語文老師應(yīng)帶頭讀書，昨天的視頻中，對(duì)那位濱州的語文老師，我很是佩服，他的做法對(duì)學(xué)生讀書興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)很有幫助。
4）圖書漂流
很多學(xué)校的很多學(xué)生沒有課外書讀，我覺得可以建個(gè)圖書漂流站，買一本書還是現(xiàn)實(shí)的，一人一本書，一個(gè)班甚至一個(gè)校那就是一個(gè)小型圖書館了。
（二）、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué)
閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是高考檢測(cè)的重要能力，而無論是平時(shí)閱讀還是考試閱讀，都要求有良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力。因此，無論何時(shí)，閱讀教學(xué)都至關(guān)重要。而在高中階段，閱讀教學(xué)主要形式基本上還是課內(nèi)閱讀教學(xué)。在課程改革的大背景下，個(gè)人認(rèn)為，閱讀教學(xué)可分三步走。
師本對(duì)話
所謂師本對(duì)話即教師解讀文本。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)過程一般也分三步：
1、通讀文本，確定重難點(diǎn)
2、大量占有資料
對(duì)于教師來說，教參是第一順位的參考資料，其中的寫作背景、作家作品等文學(xué)常識(shí)介紹對(duì)理解文本大有幫助。而名家評(píng)論與文本分析則是教師解讀文本的標(biāo)桿。
他山之石，可以攻玉，優(yōu)秀的教案與課件是一筆寶貴的財(cái)富，善加利用，可以少走不少彎路。
3、整合文本與個(gè)人理解
生本對(duì)話
新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹谶@一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生“注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。
具體說來，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的初始化閱讀，在學(xué)生沒有接觸文本時(shí)，盡量不要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生接觸文本、獲得原始體驗(yàn)之后，教師應(yīng)通過各種活動(dòng)了解學(xué)生的原始體驗(yàn)。如《故都的秋》自讀后讓大家暢談感受，有學(xué)生認(rèn)為倒數(shù)第三段的議論是橫插一杠子，也有學(xué)生認(rèn)為寫景太不起眼。這都是我們教學(xué)的寶貴觸發(fā)點(diǎn)。以此為契機(jī)展開的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生促進(jìn)最大，而且還能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)的盲點(diǎn)。
師生對(duì)話、生生對(duì)話
教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有所作為和有所不為，提高教學(xué)效率。重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化多元化解讀，并不意味著忽視或放棄教師的主導(dǎo)作用。教師可通過多種方式，組織師生、生生間的對(duì)話，從而對(duì)學(xué)生的初始化解讀進(jìn)行引導(dǎo)和矯正。如在進(jìn)行《雷雨》的教學(xué)時(shí)，我就通過讓學(xué)生分角色朗讀和討論分析的方式去體會(huì)人物的內(nèi)心世界，了解人物的性格，體會(huì)作者的意圖。
總之，在閱讀教學(xué)中，師本對(duì)話是基礎(chǔ)，師生對(duì)話和生生對(duì)話是手段，而最終目的是培養(yǎng)學(xué)生生本對(duì)話的能力，并最終運(yùn)用于考試閱讀和平時(shí)閱讀中。
（三）關(guān)于文言文閱讀教學(xué)
“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知�！闭Z文課上的閱讀教學(xué)一向提倡以讀為本，而文言文閱讀更是如此。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為，文言文的閱讀教學(xué)，以讀貫穿，可以分為以下幾個(gè)模塊：
初讀掃障礙
這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)一般是正字音、明句讀。學(xué)生通過初讀發(fā)現(xiàn)問題，而后通過查字典問同學(xué)的方式初步解決，最后由老師明確答案，掃清障礙。
再讀解文言
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生精讀文本，掌握文本中的相關(guān)文言知識(shí)。
文言知識(shí)是文言文閱讀教學(xué)中繼字音、句讀后的第二道檻，要邁過這道檻，單單只靠死記硬背某一課的文言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要刨根究底，讓學(xué)生知其然更知其所以然，了解課文所涉及的文言知識(shí)的本質(zhì)、類型等等，這樣才能讓學(xué)生舉一反三，提高文言閱讀能力。比如詞類活用，應(yīng)讓學(xué)生明白詞類活用的類型和各自的定義，從而幫學(xué)生練就一雙慧眼，能夠準(zhǔn)確辨別出各類詞類活用。
三讀明大意
學(xué)生在掃清字詞障礙、弄清文言知識(shí)的基礎(chǔ)上再次閱讀文本，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的`中心，理解作者的觀點(diǎn)，體味作者的情感。
四讀學(xué)方法
要求學(xué)生能夠鑒賞一下文言文的寫作方式，比說寫作思路、文章的布局等等。并能夠靈活運(yùn)用于自己的作文中，從而提高自己的寫作水平。以《六國論》為例，對(duì)學(xué)生來說，這就是一篇非常值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的議論文范文：作者開篇點(diǎn)題，觀點(diǎn)鮮明；正文采用對(duì)比、假設(shè)、舉例等多種方法，思路清晰，論證嚴(yán)密；結(jié)尾借古喻今，立意深刻并富有時(shí)代氣息。
五讀抓落實(shí)
在現(xiàn)有的高考制度下，一切都是浮云，落實(shí)才是王道。在這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過閱讀重點(diǎn)段落強(qiáng)化記憶。
通過朗讀、默讀，粗讀、精讀，齊讀、范讀，一讀再讀，再加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生基本掌握了文言知識(shí)，了解了課文內(nèi)容，基本完成了閱讀教學(xué)的課上目標(biāo)，而剩下的，就是通過課堂鞏固、課堂練習(xí)、課上提問等方式進(jìn)行夯實(shí)夯實(shí)再夯實(shí)了。
二、關(guān)于寫作
長(zhǎng)期以來，學(xué)生寫作文最常見的問題是“無話可說，生編硬造”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生一見作文就頭疼無比，要讓學(xué)生會(huì)寫作文，就必須改變這種狀況，讓學(xué)生有話可說，有話想說，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，對(duì)如何做到這點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、讓學(xué)生有話可說
1）豐富學(xué)生生活。巧婦難為無米之炊，一切寫作素材均源于生活，學(xué)生閱歷少，可說的話也就不多，針多這點(diǎn)，可以多開設(shè)一些活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，增加作文素材。作為語文老師我們可以在課內(nèi)開設(shè)一些小型的活動(dòng)，比如讀書會(huì)、詩歌朗誦比賽等等。
2）培養(yǎng)寫作意識(shí)。生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此我們應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，告訴學(xué)生留心處處是文章，多觀察，多記錄，寫文章是便有話可說。
2、放低門檻，百花齊放。
要想讓學(xué)生想說話，就得讓他們說自己想說的話，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意兩點(diǎn)
1）作文題目貼合實(shí)際。象今年很多地方的高考作文題都注意了這點(diǎn)，與時(shí)局聯(lián)系緊密，學(xué)生有話可說，相反，今年的山東作文題目就有些玄乎了，很多學(xué)生反映無處下牙。
2）作文要求應(yīng)放寬。作文應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，這就要求題目不能規(guī)定得太死。近幾年高考基本是朝著這個(gè)方向走的，文體放寬，話題放寬，學(xué)生選擇范圍大。今年的湖南高考作文比較另類，以老鼠的口吻寫信發(fā)表對(duì)洞庭湖鼠災(zāi)的看法，視角不可謂不獨(dú)特，有的學(xué)生得心應(yīng)手，可那畢竟不是全部，網(wǎng)上流傳著一篇湖南省的零分作文---800個(gè)吱，雖然荒唐，卻也能代表部分考生的不滿。
3、機(jī)制激勵(lì)，調(diào)動(dòng)興趣
人都有惰性，學(xué)生不想寫是正常的，我們應(yīng)想方設(shè)法讓他們寫，這就要用到一些激勵(lì)機(jī)制，機(jī)制是手段，最終目的是培養(yǎng)興趣，最后形成習(xí)慣。關(guān)于激勵(lì)機(jī)制，有幾點(diǎn)跟大家分享。
1）優(yōu)秀示范。每次作文訓(xùn)練展示優(yōu)秀習(xí)作，競(jìng)爭(zhēng)心理，人人都有，學(xué)生更盛，你追我趕，效果往往出人意料。
2）投稿、競(jìng)賽。作品變成鉛字，對(duì)任何人來說都是一種激勵(lì)，從高一開始，我們這批學(xué)生開始往校內(nèi)報(bào)刊投稿，而且屢有投中這，同時(shí)還有在相關(guān)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，這對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，身邊的同學(xué)可望可及，你能我也能，曾一度出現(xiàn)投稿熱潮。這一點(diǎn)，�？堆匀饭Σ豢蓻]。
3）升學(xué)激勵(lì)�，F(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)品麻木，他們清醒得很，獎(jiǎng)品不過高興一時(shí)，幾乎沒人愿意去浪費(fèi)時(shí)間參加大型的作文比賽�？扇绻巧龑W(xué)激勵(lì)的話，就有很多學(xué)生愿意一試。
三、關(guān)于積累
（一）明確內(nèi)容，有的放矢
在語文學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生把平時(shí)的積累運(yùn)用于寫作當(dāng)中，首先得向?qū)W生明確語文積累的積累內(nèi)容，以及各項(xiàng)對(duì)寫作的重要性。語文積累包括語文基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科的綜合知識(shí)、生活體驗(yàn)以及積累形成的品德因素。
1、語文基礎(chǔ)知識(shí)。包括現(xiàn)代漢語及古漢語的相關(guān)知識(shí)。
有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)這些東西用處不大，他們常掛在嘴邊的一句話是“不就是幾個(gè)選擇題嗎，犯不著花那么大工夫?qū)W�！睂�(shí)際上基礎(chǔ)知識(shí)是寫好作文、學(xué)好語文乃至其他漢語學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，文章往往是辭不達(dá)意，晦澀難懂。
2、與語文相關(guān)學(xué)科的綜合知識(shí)。學(xué)科之間都是相通的。語文是雜家，而寫作更是包羅萬象。比如寫議論文，就必須調(diào)動(dòng)所學(xué)過的哲學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用哲理分析現(xiàn)象，探求事物的本質(zhì)。在論證觀點(diǎn)時(shí)，可以調(diào)動(dòng)積累的歷史知識(shí)，以史鑒今，或以名人事例論證。
3、生活體驗(yàn)�！∪魏螌W(xué)科都是從生活中來到生活中去的，寫作更是如此。沒有生活，寫作將成為無源之水，無本之木，引導(dǎo)學(xué)生寫好自己及其家庭生活并不難，只要引導(dǎo)得法，自能出佳作。但要將筆觸伸向社會(huì)與自然，就需要平時(shí)多體察人情世態(tài)與大自然風(fēng)光。我們的學(xué)生不能只做書呆子，而應(yīng)該參與社會(huì)，走向自然，用手中之筆反映社會(huì)生活，描繪自然風(fēng)光，培養(yǎng)進(jìn)取精神與對(duì)社會(huì)、人生、自然的終極關(guān)懷的品質(zhì)。
4、情感體驗(yàn)。青少年心地善良，富有同情心，有正義感，熱愛祖國，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)和應(yīng)用中要很好地利用這一優(yōu)勢(shì)，引發(fā)他們至純至美的天性，讓其感情的潮水噴涌而出，引導(dǎo)其用于寫作當(dāng)中，這種不加任何修飾顯現(xiàn)本色的文章，往往寫得非常精彩。
（二）多方引導(dǎo)，百花齊放
1、背誦優(yōu)秀作文
熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。在背誦過程中，積累的不僅是素材，更多的是運(yùn)用積累寫作的方法。
2、讀學(xué)生范文，樹立信心，激發(fā)靈感。
榜樣的力量是無窮的。而當(dāng)這榜樣觸手可及時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一定讓學(xué)生知道，寫好作文不是夢(mèng)。有次作文之前跟學(xué)生讀了《言泉》上的兩篇學(xué)生習(xí)作并分析了要學(xué)習(xí)的地方，結(jié)果模仿的同學(xué)很多，并且效果都不錯(cuò)。
3、分模塊有重點(diǎn)地引導(dǎo)修改
貪多嚼不爛，學(xué)生寫作問題無非那幾個(gè)方面：立意，語言，結(jié)構(gòu)等等。每次批改時(shí)可以各有側(cè)重，提高側(cè)重點(diǎn)的分?jǐn)?shù)比重，這樣學(xué)生修改時(shí)就目標(biāo)明確。而目標(biāo)單一更利于積累。
4、見縫插針，持之以恒
僅僅依賴兩周一次的作文課，是絕對(duì)寫不好作文的。即興演講、五分鐘定向?qū)懽鞯确绞届`活機(jī)動(dòng)，既訓(xùn)練了寫作能力，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，一舉兩得，事半功倍。
高中語文教學(xué)學(xué)結(jié) [篇4]
在幾年的語文教學(xué)中，我領(lǐng)悟到語文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。然而也有語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案，千篇一律地延用“教參說法”。也正是這個(gè)緣故，本來十分精彩的對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無味了。
新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
長(zhǎng)期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢(shì)的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間去，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。
力求語文課堂做到“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識(shí)，并受到美的,陶和感染。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，力求使課堂總是充滿激情，富有生氣和活力。
教研相隨，以研促教
語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們的課程�？傊覀兊恼Z文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題，做到“以研促教”。
我認(rèn)為，語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)實(shí)踐，以語文課堂為基地，面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問題，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。
課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”，語文教學(xué)更是一門藝術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必須經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來，在反思中成長(zhǎng)。這些我都還沒怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意。
高中語文教學(xué)學(xué)結(jié) [篇5]
高中語文學(xué)習(xí)方法經(jīng)典總結(jié) 對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)方法，很多的學(xué)習(xí)方法網(wǎng)都有自己的見解。三及第高中學(xué)習(xí)網(wǎng)在初立之際，結(jié)合自身的教學(xué)資源，也為廣大高中學(xué)生總結(jié)了一份非常寶貴的資料：高中語文學(xué)習(xí)方法大總結(jié)：多讀、多劃、多查、多問、多寫、多練、多想。 1、高中語文學(xué)習(xí)方法經(jīng)典總結(jié)
對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)方法，很多的學(xué)習(xí)方法網(wǎng)都有自己的見解。三及第高中學(xué)習(xí)網(wǎng)在初立之際，結(jié)合自身的教學(xué)資源，也為廣大高中學(xué)生總結(jié)了一份非常寶貴的資料：高中語文學(xué)習(xí)方法大總結(jié)：多讀、多劃、多查、多問、多寫、多練、多想。
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟�、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對(duì)于似曾相識(shí)的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，使你融會(huì)貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
看完這篇文章后，三及第高中學(xué)習(xí)網(wǎng)相信大家一定是獲益匪淺，學(xué)習(xí)高中語文，只要掌握了上面的七個(gè)要點(diǎn)，相信大家一定能取得不錯(cuò)的成績(jī)！
高中語文教學(xué)學(xué)結(jié) [篇6]
有些同學(xué)語文學(xué)得并不馬虎，但成績(jī)卻不理想，而有些同學(xué)語文學(xué)得并不怎么努力，成績(jī)卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，究竟怎樣才能學(xué)好語文呢？我個(gè)人以為語文要通過多種途徑去學(xué)習(xí)，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。
第一、要多看書，這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì)。通過看一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí)，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)�，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報(bào)》等雜志，如果怕浪費(fèi)錢，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章。在這里我可以經(jīng)�？吹揭恍﹥�(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，尤其在寫作時(shí)，我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
第三、在寫作方面，除了多看書看報(bào)外，同學(xué)們最好每天寫日記，寫日記是平時(shí)鍛煉寫作能力的一個(gè)重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時(shí)候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞，考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會(huì)有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語文老師。一個(gè)語文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個(gè)老師會(huì)對(duì)你語文成績(jī)的提高有很大幫助，尤其是名校名師會(huì)來到我們面前。
語文成績(jī)的提高重在平時(shí)的積累，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家，高考的時(shí)候才能考出好的成績(jī)。同學(xué)們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)。
高中語文教學(xué)學(xué)結(jié) [篇7]
光陰似箭，日月如梭。第二階段的網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾�。作為一名語文老師，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）晨讀。
1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會(huì)認(rèn)真組織，積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證，7:30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的�！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來的讀熟即可�！痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔懽髂芰�。每期《拼音�?bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實(shí)效。俗話說：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。
3.養(yǎng)能力。一個(gè)月評(píng)選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
（二）午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長(zhǎng)期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。
二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí)，孩子們先自學(xué)，不會(huì)的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識(shí)點(diǎn)，共話能力訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
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