國培理論學(xué)結(jié)

2015年8月28日— 2015年9月24日，我們在省教廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心安排下，我們開始了潛心研修；銘記培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，是開班典禮領(lǐng)導(dǎo)致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓(xùn)徐徐和風(fēng)，是培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師不懈努力的付出。在培訓(xùn)學(xué)院的精心安排下，聆聽了專家、教授、名師的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我?guī)е�教學(xué)實踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）集中理論學(xué)習(xí)讓我 感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵著我，成為我一生不菲的精神財富。座談與交流中侃侃而談為我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：

1、 錢金濤老師的浪漫情懷與高效課堂，讓我們認(rèn)識了人生處處有精彩，

1、用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題 是張-健老師教給我們的問題策略;

2、讓學(xué)生在欣賞中接受數(shù)學(xué)文化的熏陶 是顧沛教授的觀點；

3、譚瓊教授讓我們了解到 數(shù)學(xué)知識的歷史背景；

4、張碧榮老師讓我們 感受了香港教育的獨特魅力：

5、牟天偉教授告訴我們 早點失去奶酪才能找到新奶酪的發(fā)展觀；

6、劉裕權(quán)教授告訴我們 把握四大機遇，走出三平人生的價值觀；

7、楊霖老師告訴我們 兒童是教育出發(fā)點和歸宿點的學(xué)生觀；

8、陳大偉教授告訴我們 觀課議課要以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀；

9、吳平老師告訴我們 抓實校本教研促進(jìn)教師發(fā)展的重要性；

10、康永邦校長告訴我們 動起來讓每個生命更精彩的辦學(xué)理念；

11、唐安奎教授告訴我們 表揚可以使孩子變得更聰明和自信；

12、李光樹教授告訴我們 處理教材的依賴性和創(chuàng)造性的關(guān)系；

13、特級教師劉大春讓我們明白了 有效交往需技巧，用心傾聽是習(xí)慣；

14、特級教師肖成全讓我們明白了 生活處處有課程，一言一行皆教育；

15、邱瑩老師讓我們明白了 灰色理論提升著品味，而多彩保證了活力；

16、李芹教授讓我們明白了 教育統(tǒng)計與分析為教學(xué)評價提供科學(xué)依據(jù)；

17、黃-翔教授的課標(biāo)解讀 提高了我們的課堂教學(xué)駕馭能力；

18、朱維宗教授的目標(biāo)制定 提升了我們把握數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力；

19、劉慶華教授的教材解讀 提高了我們構(gòu)建生態(tài)課堂的能力；

20、涂濤院長的悉心指導(dǎo) 提高了我們制作ppt/flash等課件的能力。

國培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識重建。是專家的啟迪，讓我們知道了如何做一名快樂而幸福的教師；是專家的引領(lǐng)，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示范，讓我們領(lǐng)悟了落實課標(biāo)理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實現(xiàn)自身價值成就未來的重要。

國培理論學(xué)結(jié) [篇2]

2011年10月17日，我有幸成為了國培的一名學(xué)員，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新讀懂了教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化，國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過程中困惑、煩惱。

國培的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找到差距，實效問題的'解決正是教師的內(nèi)需，互動交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。

而我更是這次國培中的受益者，今年因工作需要，擔(dān)任基礎(chǔ)薄弱班級的數(shù)學(xué)老師，力求利用自己的力量來探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，因?qū)覍沂艽�，而險些放棄。正是這次的國培學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。

一、教學(xué)觀念的調(diào)整

作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時常會聽到教改在進(jìn)行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。

國培中介紹的教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習(xí)過程的課堂。

二、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種浪費，通過國培專家、老師的理論知識培訓(xùn)，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，從陳老師“數(shù)學(xué)情景設(shè)計”中，感受到了教學(xué)設(shè)計要注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化�！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)手段的提升。

以往是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜�，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。通過這次國培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價值，提高教學(xué)的有效性。

四、對“問題”學(xué)生的教育方法的轉(zhuǎn)變

雖然從教已經(jīng)7年多，但每次一遇到“問題”學(xué)生，自己都會感到束手無策，不懂該用什么樣的方法才能使他們“走回正道”，確實是求救無門，這次的理論培訓(xùn)，聽了李老師的專題講座，使我明白了很多，了解了所謂的“問題”學(xué)生產(chǎn)生的原因，也明白了自己該如何去更好的教育他們，可以說，在心理上轉(zhuǎn)變了自己對“問題”學(xué)生的認(rèn)識，也一下子使自己對所謂的“問題”學(xué)生的教育方法得到了轉(zhuǎn)變。

半個月的國培理論培訓(xùn)結(jié)束了，時間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這半個月的國培理論學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點。

期待著下一次的半個月理論學(xué)習(xí)。

國培理論學(xué)結(jié) [篇3]

2015年國培培訓(xùn)快要結(jié)束了，在本次國培中資源豐富多樣：專題視頻、專題文本、專題ppt、專家團(tuán)隊、課程簡介、班級簡報等等，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識。我感受到了各位專家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習(xí)精神，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學(xué)實踐中。同時，通過國培學(xué)習(xí)使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學(xué)習(xí)心得概括一下：

一、通過國培，更新了我的教育教學(xué)的理論理念，更好的指導(dǎo)了實踐。

教師若沒有教育理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那么他就只能在黑暗中摸索，沒有出路，永遠(yuǎn)只是個教書匠。只有不斷地提高自身的教育、教學(xué)理論，才能站在更高一個層面指導(dǎo)教育、教學(xué)工作。通過國培讓我懂得要站在理論的高度去俯視課堂教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓每一步教學(xué)有據(jù)可依。在理論的指導(dǎo)下，我在教材鉆研、備課、上課、評課、教學(xué)反思等實踐能力方面有了很大的提高。國培中介紹的導(dǎo)學(xué)策略，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不再只是灌輸者和傳授者。

二、通過國培，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分運用了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于今天的教學(xué)了，舊的教學(xué)模式多以技術(shù)教學(xué)為中心，也就是我們過去教師“滿堂灌”教學(xué)，使學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機制，過多的強調(diào)-教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在強度大，密度高的練習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)時空沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。學(xué)生自主學(xué)練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動地參與到學(xué)生的行列中去，充當(dāng)一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學(xué)也是一個動態(tài)變數(shù)的過程，會有很多意料不及的事情發(fā)生，教師要盡可能地備學(xué)生之所想，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學(xué)過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種實際情況進(jìn)行及時調(diào)整與修改，或順此展開或巧妙改變，這樣能夠讓學(xué)生在課堂上更加主動，效率更高。

三、通過國培，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂指導(dǎo)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。國培還讓我學(xué)會了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)中注重研究新舊知識的銜接，注重考慮物理與其它學(xué)科的銜接，注重教師與學(xué)生能力的共同培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力及教師教學(xué)的藝術(shù)的提高，從而達(dá)成了教與學(xué)的統(tǒng)一。

四、通過國培使我明白了學(xué)海無涯，教海無涯的真諦

通過國培，我意識到我們作為教師要終身學(xué)習(xí)，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。我們教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)來優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，不斷掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，通過終生學(xué)習(xí)，不斷交流，成為學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力，從而為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，這次國培更新了我的教育教學(xué)的理論理念，豐富了我的教學(xué)手段，優(yōu)化了我的教學(xué)設(shè)計，更好的指導(dǎo)了我的教學(xué)實踐，等等。通過國培使我明白了學(xué)海無涯，教海無涯的真諦…國培讓我學(xué)到的一切一切，將不斷地激勵著我攀登一座又一座的教學(xué)高峰……

國培理論學(xué)結(jié) [篇4]

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

國培理論學(xué)結(jié) [篇5]

一段緊張而有意義的“國培”學(xué)習(xí)告一段落了，它使我們在理論和實踐交流中積累并學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，特別是對英語教學(xué)來說，興趣是最好的老師。無論哪一門科目，如果能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可起到事半功倍的效果。在英語教學(xué)中我們都會發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)英語的興趣隨著年級的上升而下降，成績也隨之下降，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持強烈的求知欲，繼續(xù)把英語學(xué)好呢？通過這次國培學(xué)習(xí)，我的體會有如下幾點：

一、 開展豐富多彩的口語活動

針對學(xué)生怕聽怕說的心理，且缺乏相應(yīng)的學(xué)語言的環(huán)境。我特意在課堂上開設(shè)形式多樣的口頭活動。具體做法：

1、布置課前的口語訓(xùn)練，如唱英文歌曲、朗讀英文簡短的詩歌，聽錄音帶等，讓學(xué)生過渡到新課作準(zhǔn)備。

2、組織學(xué)生進(jìn)行句型問答。這類活動的內(nèi)容是已學(xué)過的基本句型，讓每個同學(xué)都有參加的機會。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，也可以讓學(xué)生有鍛煉口語的機會。

3、巧設(shè)課堂小游戲或小比賽。在學(xué)完課文新內(nèi)容后，適當(dāng)設(shè)計一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知識的積極性。

以上這些口頭活動，占用時間雖然不多，但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有了聽說的機會。既提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、 運用幽默的教學(xué)語言和多樣化的教學(xué)手段

每堂課都有特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、固定的時間，作為一個好老師，應(yīng)當(dāng)用生動的語言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿，語言生動清晰，方法多種多樣。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容的實際，并運用演示、講授、提問、討論等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。還幫助學(xué)生對新知識進(jìn)行趣記巧學(xué)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在練習(xí)設(shè)計方面，還注意根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的題目，避免差生做題產(chǎn)生自卑心理。這樣，使到每個學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，使學(xué)生越學(xué)越有勁。

三、 創(chuàng)設(shè)懸念讓學(xué)生課后思考

小學(xué)生最愛聽精彩的故事，因此，每節(jié)課末我總是把一些懸念的知識留給學(xué)生回家去思考。把一些有關(guān)說話、聽力或書寫方面的動畫內(nèi)容故意不放，讓學(xué)生回味本節(jié)的內(nèi)容，回家思考，想象畫面的內(nèi)容，下節(jié)課再在課堂中討論，回答。這樣做效果甚佳，使學(xué)生從始至終都能保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。

四、 注意多鼓勵和及時表揚

每個人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是學(xué)生。學(xué)生所取得的每一點進(jìn)步都希望得到老師的肯定。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高，所以，我能積極尋找學(xué)生的閃光點。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進(jìn)行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動力。

總之，我深深的體會到，只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)。這次國培學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。

2012-11-20

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