國培心理學(xué)結(jié)
當一位讓人民滿意的教師，為辦人民滿意的教育而奮斗! 三是懂得了教師角色沖突和職業(yè)倦怠的關(guān)系。常言道“德高為師，身正為范”。教師在學(xué)校里，常常擔(dān)負多個學(xué)科教學(xué)和行管人員等角色。作為教師要以德育為重，教育學(xué)生成為“四有”新人;作為管理者要求他以管理學(xué)生為重，維持學(xué)校正常教學(xué)秩序。這就要求教師不斷變換角色，如果不能夠及時改變并調(diào)整角色行為，就會出現(xiàn)并加重角色沖突，加大教師的壓力。長期以來，教師就被視為“人類靈魂的工程師”，被賦予了太多的使命和責(zé)任。
教師的所作所為、言行舉止都受到他人和社會的廣泛關(guān)注。但是，教師似乎是吃虧不討好，家長抱怨孩子在學(xué)校沒有得到高水平的教育和理想的發(fā)展。而這些指責(zé)更多的是指向?qū)W校和教師，使我們在教育目標、結(jié)構(gòu)、體制、課程、方法和知識能力、精神、道德等方面面對著巨大的壓力。當社會普遍認識到知識的價值時，家長望子成龍的心理又轉(zhuǎn)化為對教師的過高期盼。職業(yè)的要求以及對社會所承擔(dān)的責(zé)任，無形中成了教師無法擺脫的心理負擔(dān)�？梢哉f，“教師”這個名字本身即是榮譽與壓力的雙重來源。 四是懂得了教師職業(yè)倦怠的有效調(diào)適方法。角色沖突是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的重要原因。那么怎樣才能調(diào)適教師職業(yè)倦怠呢?我結(jié)合我的工作體驗，我認為：要明確教師的職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利和目標，減輕教師的心理壓力，將自己從不當角色中解放出來，從而起到減緩其職業(yè)倦怠的作用。要優(yōu)化社交技能，就會管理壓力，駕馭班級管理，有效管理時間，尋求社會支持。以良好的心態(tài)，愛崗敬業(yè)，當好一位學(xué)生歡喜的好教師。
三，學(xué)有所用，自我發(fā)展有決心。 通過學(xué)習(xí)，我收獲不少，我努力做到學(xué)以致用，不斷提高自己。平時，做到有寬容的心態(tài)，永向前看。不去回味那些痛苦的事情，其實痛苦的已經(jīng)過去了，幸福比成功更重要。學(xué)會寬容，向前看，記住“黑暗屬于過去，光明就在前頭”。保持樂觀的心態(tài)，知足常樂。樂觀的人心態(tài)穩(wěn)定，對自己的感覺特別好。當教師的就要有樂觀的心態(tài)，要超越功利主義去做你認為值得做的事情，安心三尺講臺，默默奉獻。承認挫折的存在，承認壓力的存在，要自我減壓，消除職業(yè)倦怠、煥發(fā)教學(xué)熱情。有陽光的心態(tài)，熱愛生活。不整天生活在備課本和作業(yè)本中，校園里其實到處充滿情趣，有時候我到操場上打籃球、打乒乓球、跑步、跳繩，和同學(xué)們一起運動，廣泛的興趣愛好讓我們快樂，也拉近了與學(xué)生的距離，和他們一起喜怒哀樂，贏得了學(xué)生的理解與尊重。 學(xué)無止境，我知道我還學(xué)得很不夠。
今后，我要在不斷的學(xué)習(xí)中充實自己，以帶給學(xué)生全新的知識。要不斷注入新鮮血液，不斷創(chuàng)新，去享受教育的幸福和快樂。要在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，從而實現(xiàn)自身的價值。
國培心理學(xué)結(jié) [篇2]
國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中結(jié)束了，在這些天里，有充實，有快樂也有緊張忙碌時的想家，盡管在生活中不適應(yīng)，想家，疲憊，困惑。但還常常能感到緊張后的充實快樂。說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來學(xué)習(xí)的。就應(yīng)該克服困難，珍惜機會，學(xué)有所收獲。
對于幼兒教育工作者來說樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔(dān)，使孩子的成長變成計算機設(shè)計好的程序，造就不出靈動的人來。聽了專家的講座，讓我對幼兒教育的事業(yè)有了更明確的方向，這么多的人在關(guān)注孩子的未來，關(guān)注人類明天的發(fā)展，讓我也出一份力。
趙東安園長對關(guān)于《幼兒園教育活動設(shè)計》的講座中，她提出對幼兒園活動設(shè)計的特點，包括整合性、生活性、發(fā)展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對于發(fā)展性。黃教授提出：教學(xué)活動的設(shè)計目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。在平時設(shè)計教學(xué)活動時，我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。趙教授一針見血地提出這個關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。在平時設(shè)計教學(xué)活動時，我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。黃教授一針見血地提出這個關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。
這次的國培讓我有了很大的收獲。
一、秋高氣爽的民族大學(xué)之行，感受師大氛圍，接受大師的指引
這次師院學(xué)習(xí)，學(xué)校里彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍。坐在明亮的教室里，聽著學(xué)前的各位專家們的課，從宏觀的教育政策到前沿的最新理論，讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里，能跳出幼兒園看幼兒園，走出孩子的包圍圈看孩子。
幼兒需要什么樣的教育？
孩子是什么？
游戲的意義在哪里？
班級的環(huán)境該怎樣創(chuàng)設(shè)？
這么多的問題有些是我思考但沒弄明白的，有些是我平時忽視的，現(xiàn)在需要反思的。聽了教授們的課，我不是全都能深刻領(lǐng)悟，但看到了前方的明燈，有了前進的方向，相信我一定能快步前進的。
二、學(xué)術(shù)沙龍交流融合
這次培訓(xùn)的安排，創(chuàng)造了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，到建立感情利用學(xué)術(shù)沙龍的形式一起進行專題討論，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花。今后還會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，進一步交流。
十多天天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
國培心理學(xué)結(jié) [篇3]
新學(xué)期尹始，我們開始了由陜西師范大學(xué)及遠程教育學(xué)院主持的國培學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通過在個人學(xué)習(xí)平臺中視頻學(xué)習(xí)、小組討論、在線答疑、撰寫日志、完成作業(yè)、培訓(xùn)方案設(shè)計等一系列教學(xué)活動，使我了解到了國家培訓(xùn)計劃的目的、意義，培訓(xùn)方式、學(xué)習(xí)方法等遠程教學(xué)模式，這與我現(xiàn)在所從事的西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方式、方法極其相似，也引起了我的極大學(xué)習(xí)興趣，特別是專家所講授的成功教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗，真正是獲益匪淺。以我從事普通教育與網(wǎng)絡(luò)遠程教育多年的感受，以下幾點是我們應(yīng)首先要有清醒認識的。
一是教師應(yīng)該教會學(xué)生什么？是大量的知識、理論，是讓學(xué)生會做每一道練習(xí)？還是教會學(xué)生遵從家長、老師的支配，做大人眼中的一個乖孩子？如上所愿，是家長、老師偷懶，害的則是孩子。其道理現(xiàn)在誰都能說上一大籮筐了。傳統(tǒng)的教育雖標稱傳授知識，但真正對學(xué)習(xí)者有意義的知識傳授過程所占比例很少，絕大部分的時間都不過是在傳遞數(shù)據(jù)或信息而已。學(xué)習(xí)者雖然掌握了大量的數(shù)據(jù)與信息，卻很難形成基于自身獨特體驗的知識。這也可以說明為什么畢業(yè)生走出校門之后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所接受的學(xué)校教育無用。網(wǎng)絡(luò)時代的教育必須關(guān)注知識與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正獲得知識的結(jié)果。一部人類理智的發(fā)展史在某種意義上就是不斷探究世界本質(zhì)和知識本質(zhì)的歷史。知識不是游離于認識主體之外的純粹客觀的東西；學(xué)習(xí)過程也不是打開‘知識百寶箱’向?qū)W生移植信息那么簡單機械。學(xué)習(xí)乃是學(xué)生建構(gòu)他們自身對于客體的理解，亦即知識是由學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的。倘若沒有學(xué)生積極地參與他們自身的知識表達，學(xué)習(xí)就不存在。
再者，怎樣做才算一個好老師，劉良華教授的《教師專業(yè)成長》指出好教師的三項修煉：授業(yè)、解惑、傳道。就明明白白的告訴了我們：教師的授業(yè)須成為“有技術(shù)的人”——不要求多才多藝，至少要有一技之長；教師解惑，智慧比技術(shù)更重要——教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法重于具體內(nèi)容；教師傳道，人格魅力比智慧更顯重要——優(yōu)良的師德師風(fēng)是做一個優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
事實上，由于知識就其本質(zhì)來說乃是源自于人的體驗，脫離了個人的體驗（不管這種體驗是直接的還是間接的），就不能構(gòu)成對個體來說有用的知識。就學(xué)校教育來講，教材中所記載的是前人已經(jīng)積累起來的經(jīng)驗，對前人來說，可以被稱之為知識。但對學(xué)習(xí)者來說，如果不能把書中所記載的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的理解和認識，那么就只能被視之為信息。因此，靠灌輸、靠填鴨式的教育是無法把知識塞到學(xué)生頭腦中的�？v然學(xué)習(xí)者能夠記憶萬卷經(jīng)書，對文字過目不忘，假如只是像錄音機那樣純粹地記錄書本上的內(nèi)容卻不能真正地理解和應(yīng)用，那么就不能說他真正掌握了知識，一旦面臨現(xiàn)實，就成為百無一用的書生。所以知識必須通過學(xué)習(xí)者的內(nèi)在和外在體驗來獲得，通過學(xué)習(xí)者的主觀活動來建構(gòu)。
第三，良好的心態(tài)是健康的標志之一；良好的心態(tài)可以讓人積極向上，充滿活力；可以預(yù)防職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，有利于讓教師安心從教、樂于從教，全身心的投入教育教學(xué)工作。
教師心態(tài)不好與多種因素有關(guān)，其中之一就是產(chǎn)生于職業(yè)倦怠，有以下幾個措施可以幫助我們預(yù)防職業(yè)倦怠的發(fā)生：一是在教育與教學(xué)中多一點浪漫色彩，不能誤認為教育與教學(xué)是非常嚴肅的，教師就只能是嚴格的。其實，如果教師的性格開朗、思想開放、行為活躍，能融于學(xué)生之中，在教育與教學(xué)中應(yīng)充滿輕松、活潑、愉快，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)才是教師應(yīng)該追求的境界。二是對學(xué)生要充滿關(guān)愛，愛學(xué)生有如自己的孩子，有了對孩子的熱愛，你就感覺到生活中離不開學(xué)生，離不開學(xué)校，自然就不會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。三是善于變革，努力學(xué)習(xí)掌握教育教學(xué)新技能，提高教學(xué)效果，做任何事有了成就，就會越來越有興趣，越干越帶勁；相反，工作做不好，成天挨批評，還被學(xué)生和家長指責(zé)，心情肯定不會好，就會很容易產(chǎn)生倦怠。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
國培心理學(xué)結(jié) [篇4]
暑假期間，我接到學(xué)校的通知參加國培。心里既激動又不安。激動是這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，能夠讓自己增長專業(yè)上的見識。而不安呢？時間太長，心理上還沒有做好準備。2015年7月18日，帶著這種復(fù)雜的心情，我踏上了這次的`培訓(xùn)路程。
這次培訓(xùn)的學(xué)校在成都師范學(xué)院溫江校區(qū)，來到這兒，報道，領(lǐng)取資料等一切就緒。緊接著就是學(xué)習(xí)。通過第一天的開班典禮，明確了此次培訓(xùn)的目的及安排。
培訓(xùn)主要分為四個階段：
第一階段：院校課程集中研修。（7月19日—8月7日）這階段主要是學(xué)院為我們安排的在國內(nèi)都享有盛名的各位專家給大家進行講座。每天的課時內(nèi)容都排的滿滿的。上午一堂，下午一堂。晚上還要把當天的學(xué)習(xí)的內(nèi)容作反思手寫出來，第二天交。其中有三堂課使我印象最深刻：一、來自高新實驗小學(xué)的寇中全老師《音樂課堂設(shè)計與實踐策略》，寇老師的中心觀點是“音樂是聽出來的，不是教出來的”，音樂教育的要體現(xiàn)兩條設(shè)計理念“玩”與“美”，例如用音樂要素設(shè)計讀歌詞要有趣，音樂的美主要體現(xiàn)在音樂之美與課堂之美；美感起于形象；審美及其教育價值。音樂教育是為了讓人更有尊嚴，更美好地生活！寇老師的觀點及理念啟發(fā)了我這位普通平凡的音樂教師的工作使命的是不平凡，有意義的。二、中央音樂學(xué)院的管慧丹老師《中小學(xué)音樂課程的理論與實踐》，管老師是一位年輕有經(jīng)驗的老師，雖然她在課堂上沒用話筒等一切擴音器，課堂上人也很多，但整堂課都是安安靜靜，有次序的.管老師的教學(xué)方法非常獨到，把音樂很好的運用到了組織教學(xué)當中�！坝靡魳菲巫鳛檎n堂常規(guī)，就像一個信號一樣。”這個很簡單的方法相信能解決我在平時教學(xué)中組織教學(xué)上的疑問及困難。三、這是此次培訓(xùn)最有權(quán)威的一位教授。中央音樂學(xué)院副院長，音樂學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師周海宏。周教授的《音樂審美的基本體驗—兼談藝術(shù)對人生幸福與事業(yè)成功的重要性》，他首先提出“音樂怎么這么難懂？”這個問題，整堂課就圍繞這一問題進行講述。也分享了他在學(xué)習(xí)音樂過程中的困惑及很多音樂專業(yè)者也聽不懂音樂的原因：通過反復(fù)舉例得出“音樂沒有視覺性，所以不能直接傳達視覺形象�！币沧屛覀兏菀桌斫馑挠^點及表達的意思。周教授在臺上的講演精彩絕倫，獲得了一次又一次的掌聲，雖然他的有些觀點讓教學(xué)經(jīng)驗淺薄的我似懂非懂，但是這堂課更多地是向我們傳達正能量，絕對是我心靈上的一次震撼。
第一階段的學(xué)習(xí)說實話真的很辛苦，時間安排在暑假，而且是7、8月份最熱的時候，上午9點，下午兩點半，每天都是一天中最炎熱的時候穿梭于寢室與教室之間，感覺就完全回到了大學(xué)時代上課的學(xué)生。但是想到每天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，累一點，辛苦一點也完全值得。
第二階段：返崗實踐。（9月1日—9月20日）這階段顧名思義就是回到自己工作的學(xué)校。1.根據(jù)自己研修期間的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗對自我的教學(xué)和專業(yè)進行反思。2.準備論文的選題和開題報告，開始前期調(diào)研和資料搜集。3.完成與學(xué)院師范生頂崗置換的銜接，指導(dǎo)師范生頂崗實習(xí)（備課、說課、為師范生上示范課）。4.繼續(xù)搜集與整理課題研究相關(guān)文獻資料，確定選題，并完成開題報告。
這一階段主要就是交接好工作安排，為接下來的三、四階段學(xué)習(xí)離開學(xué)校做好準備，讓實習(xí)生很快的找到角色，并投入到當中。
第三階段：“影子教師”實踐（9月21日—10月21日）金秋時節(jié)，我們一行5個參訓(xùn)學(xué)員來到了成都師院為我們安排的跟崗學(xué)校龍泉第七小學(xué)，我們的指導(dǎo)教師也是該校的德育辦主任陳艷老師熱情地接待了我們。此階段主要分四周進行。1.完成《跟崗實踐研修工作計劃》，與導(dǎo)師及跟崗教師審核修訂。2.音樂課堂教學(xué)設(shè)計藝術(shù)，完成一份教學(xué)設(shè)計詳案。為課堂實踐做準備。3.完成音樂教學(xué)設(shè)計（教案）評價表，完成一份教學(xué)設(shè)計詳案。4.做好跟崗實踐研修工作總結(jié)。這期間，我們主要通過看課、議課、現(xiàn)場診斷、案例分析等方式完成研修。首先是聽課，我們的指導(dǎo)教師陳艷老師精心為我們準備了優(yōu)質(zhì)課，給我印象最深的是老師的專業(yè)水平毋庸置疑，值得學(xué)習(xí)，而她的學(xué)生在課堂上的活躍性，還有陳老師對課堂組織教學(xué)的掌控，教學(xué)環(huán)節(jié)問題的處理都讓我深感敬佩。她的學(xué)生在沒有老師的任何指示下，聽見音樂不由自主就隨著音樂律動起來，學(xué)生的自主性太強了，而在講到某些難點時，學(xué)生難以理解時，她把問題交給一些明白了的學(xué)生，讓他們用自己的方法給其他的學(xué)生講解。除了聽陳老師的課，學(xué)校其他老師的課程我們都參與了聽課及學(xué)習(xí)。接下來就是我們5個人分別準備教案，在龍泉七小上課了，以前也上過幾次公開課，也有一些經(jīng)驗。但是面對這個完全陌生的環(huán)境，不熟悉的學(xué)生，心里還是有些許忐忑。不過通過我的認真準備和精心設(shè)計，第一次的見面課得到了大家的肯定，這也讓我在接下來的教學(xué)中更加充滿了信心。除了聽課上課之外，我們還參與了學(xué)校的常規(guī)教學(xué)：升旗儀式，主題班會，學(xué)校少年宮等等。完全就和平時在學(xué)校的工作一樣，我也很快地適應(yīng)了。
這階段的學(xué)習(xí)工作在開始有一點困難，又去到一個完全陌生的城市龍泉，吃、住、行都是自己一手包辦，不像在成都師院學(xué)習(xí)吃住都是安排好的。但是，事實證明一切幸苦困難也都值得。在這所學(xué)校通過虛心的學(xué)習(xí)，能夠把這里好的教學(xué)經(jīng)驗帶到自己的學(xué)校，自己的課堂上去。
第四階段：課題研究與成果提煉（10月22日—11月15日）這階段主要就前階段的學(xué)習(xí)進行總結(jié)與反思。1.論文指導(dǎo)，成都師院的首席專家為我們講解了寫論文要注意的問題及一些很有效的方法，給我們這次學(xué)習(xí)畢業(yè)論文寫作提供方便。2.節(jié)目排練，主要就是除了學(xué)習(xí)以外的，為展示教師風(fēng)采提供平臺，相互交流。3.論文答辯，（分組論文指導(dǎo)，分組課題研究，導(dǎo)師輔導(dǎo)）通過長時間的收集資料，論文開題，論文寫作，論文修改，論文完成及答辯。學(xué)院把我們每一位學(xué)員的論文編輯成冊，印在了學(xué)員論文集上面，并發(fā)給了每一位學(xué)員，真的感覺很有成就感，自己平時的努力獲得了收獲。
100天的培訓(xùn)結(jié)束了，有太多感想，感悟和感慨，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培心理學(xué)結(jié) [篇5]
10月22日上午，我們?nèi)w學(xué)員在國培報告廳認真聆聽了鹽城師范學(xué)院戴斌榮教授的“初中英語教學(xué)中的心理學(xué)”講座。在這個講座中，我收獲了很多的知識，也領(lǐng)略到了大師的教學(xué)智慧，有很多的體會。其中將重要的歸納如下：
一、心理現(xiàn)象的本質(zhì)
心理是生理的痕跡引起的反映，知道了這一點可以讓老師通過學(xué)生的外在表現(xiàn)來了解學(xué)生的內(nèi)心活動，從而幫助學(xué)生盡快地投入到課堂學(xué)習(xí)或英語學(xué)習(xí)中來。對于這一點，戴教授為我們列舉了很多日常生活中最普通的常識。如“莊子觀魚”的典故，來說明心理現(xiàn)象的可知性，進而論證了“心理活動是通過外在行為表現(xiàn)出來的”這一觀點。
這一理論對我們平時的英語教學(xué)有著極為重要的意義。如學(xué)生英語單詞聽寫總是不及格，這是外在的行為，但內(nèi)心的活動是什么，就要讓老師認真去觀察，去了解，不能武斷的給一個判斷，然后去批評學(xué)生，不利于建立良好的師生關(guān)系，而師生關(guān)系又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我們都知道影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率的最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，“親其師，才能信其道”。所以，只有教師認真觀察學(xué)生的不恰當?shù)耐庠诘男袨楸憩F(xiàn)，才能更好的了解學(xué)生的心理活動，才能及時幫助學(xué)生所遇到的問題，及時幫助他們解決問題，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的心理健康水平。這一條的理解，對我今后的教學(xué)將能起到很大的幫助作用。也能讓我對學(xué)生的錯誤的處理更能得心應(yīng)手。
二是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機
以前，我們學(xué)習(xí)哲學(xué)時，學(xué)到了“內(nèi)因決定外因”，當時并沒有理解這一點到底有什么用處，然而，在今天戴教授的課上讓我進一步了解了這一心理活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。動機是驅(qū)動英語學(xué)習(xí)的動力。英語學(xué)習(xí)是一份十分艱苦的過程，保持正確與持久的動力是學(xué)好英語的前提。
我平時的教育往往比較重視培養(yǎng)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機。例如我們多數(shù)教師都喜歡通過分數(shù)、獎勵、榮譽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。但當代教育有一種越來越重視內(nèi)部動機的傾向。因為內(nèi)部動機才能真正使整個學(xué)習(xí)過程變得富有吸引力，使整個學(xué)習(xí)過程都充滿激勵性。重視內(nèi)部動機，也就是要重視知識本身的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壑R，而不是單純地把學(xué)習(xí)知識當成獲得某種報酬的手段。學(xué)生形成了良好的內(nèi)部動機，學(xué)習(xí)就成了人的精神需要，學(xué)習(xí)行為成了自覺、自愿的過程。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)效果定能顯著提高。
通過戴教授這節(jié)課深入淺出的講解，我對心理學(xué)的興趣日漸濃厚，對它在教學(xué)中的作用和地位推崇備至，今后定要將這次所學(xué)運用到平時的教學(xué)工作中去，近最大可能的發(fā)揮心理學(xué)在教學(xué)中的作用。
國培心理學(xué)結(jié) [篇6]
最近參加了xx-x市中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn)，受益匪淺, 感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多 。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力
通過學(xué)習(xí)，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。。'我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中!
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