我認為評課對于教師的專業(yè)成長是非常關(guān)鍵的，初中英語教學研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿。
英語教學經(jīng)驗發(fā)言稿
英語教學經(jīng)驗發(fā)言稿
木門小學楊翠
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，下午好！
我是08年參加工作的一位老師，與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的教學總結(jié)，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，參考教參上的教學方法，形成自己的教學風格。
1、讓學生適應(yīng)英語課堂。老師要很快的讓學生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令和動作。如：老師說到“Readafterme”的時候,學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。
2、用歌曲的方法輔助教學，激發(fā)學生的興趣，同時在歌曲中仍要注意強調(diào)、糾正學生的發(fā)音。
3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深，當老師每節(jié)課都有滲透時，后面的單位就相對簡單。
4、有效的機械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學。
其次，我說一下對學生的評價。我覺得應(yīng)該做到：
1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每一個學生參與單詞認讀、課文朗讀。
2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發(fā)展，讓學生有創(chuàng)造地學習。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“Good”或者一個微笑，學生都會信心倍增。
以上是我在教學中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進自己和提高自己。
謝謝大家！
2016年5月16日
初中英語教學研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿
初中英語教學研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿
支旗初中臺占青2017-10-14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！很高興在這里能夠代表學校與大家一起分享英語教學工作中的點點滴滴。在教育局領(lǐng)導的正確引領(lǐng)下，在學校領(lǐng)導的高度重視下，經(jīng)過全體英語教師的共同努力，我們學校在今年中考中英語單科取得了較為可喜的成績。2016年中考中我校英語平均成績?yōu)?6.76，及格人數(shù)為54人，及格率22.13%，完成教育局下達任務(wù)指標100.6%，排名全縣第5名，與2016年的英語平均成績43.29相比增長了13.47，及格人數(shù)由18人到56人，增加了36人，及格率9.09%到22.13%增加了13.04，在全縣的排名由16名進步到第5名。這些成績的取得首先要感謝教育局給我們搭建了各種培訓、交流平臺，感謝學校對我們工作上的支持，以及北師大課題組對我們教學方法方面的悉心指導和幫助。今天我就在英語教學實踐中的一些做法談?wù)劯形颍胁划斨�，敬請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。
一、幫助學生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系
中學英語學習的評價體系與小學截然不同，所以進入中學后的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我們一開始就采用因勢利導、分層施教的方法，不失時機地對學生進行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。我們深入學生中與他們一起學習，一起交流，并全方位、多角度地變換方法來訓練他們的聽、說能力，給他們聽、說的機會。我們用真情去感化學生，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，從而感受到學習英語的樂趣。
二、注重細節(jié)，細化教學環(huán)節(jié)
就英語學習而言，七年級學生絕大多數(shù)都能夠做到達標要求，
到了八年級，由于學生進入青春期，再加上英語知識難度的增加，有一部分同學開始失去學習英語的信心，這時候教師幫助學生渡過青春期，給他們定學習目標任務(wù)就成了關(guān)鍵。我們讓學生每人每學期制作一張詞匯表（按詞性歸類），課前發(fā)給他們，讓他們在限定的時間里完成，一般用5到10分鐘，或聽寫，或默寫，及時上交，一周一評，一學期結(jié)束臨近末考時教師再對他們的詞匯表進行總體評價，然后發(fā)給他們讓他們彼此交換，做自我評價，與此同時他們就可以復習一學期所有單詞，為期末考試做好準備。這樣長期堅持，就解決了記單詞難，和有些同學不記單詞的問題，到九年級進入復習階段時，教師再將三年來所積累的詞匯表（一學期一張，共5張）發(fā)給他們，便于他們復習三年以來所學過的所有詞匯，與此同時學生就會有一種成就感。教師要善于做個細心人，及時收集，整理學生的單詞小測試，小作文，在必要的時候發(fā)給學生，讓他們在對英語學習失去信心時，重新激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們感受到收獲的喜悅。
在教學中，我們經(jīng)常將學生難于理解和記憶的語法知識編成順口溜，例如：學比較等級時，學生記不住，分不清比較級和最高級的用法，我們就用比較等級口訣：比較等級三兄弟，so,as,very跟原級；than,alittle和much，一前二后比較級；碰上“老鷹（in）”或“餓虎（of）”，定與它們見高低。學名詞變復數(shù)時：為了讓學生巧記-f(e)結(jié)尾的名詞復數(shù)：我們會編成：妻子(wife)持刀(knife)去宰狼(wolf)，小偷(thief)嚇得發(fā)了慌；躲在架(shelf)后保己（self）命(life)，半（half）片樹葉(leaf)遮目光。
三、貫徹目標教學，力求落到實處
眾所周知，英語知識的學習和其他科目一樣，靠的是點滴積累，要想提高學生的英語水平，作為英語教師除了潛心研究新教法，探究中考題型，教給學生學習英語的方法和技巧外，我認為最為關(guān)鍵的方
法就是要抓落實，做到堂堂清，日日清，周周清。每節(jié)課都有具體的知識目標和能力目標，讓學生明確自己要達到的目標，同時督促其完成任務(wù)。由于學生的個體差異，每個班總有相當一部分同學惰性強，偷懶而鉆空子，我們就會利用早讀時間和下午放學時間，專門檢查學習上愛偷懶，不能按時按要求完成作業(yè)的同學。比如，我校第一層次4個班的同學從七年級開始每天早晨就要比其他班的同學早到校20分鐘，我也不例外，比其他老師早到校督促學生背語文，政治，歷史，在這期間我就會抽查英語背記任務(wù)，尤其對于學困生，我會教給他們記憶技巧，讓他們早上背，背不過了下午再背，下午如果還過不了關(guān)，作業(yè)又沒有完成，我就會放學后把他們留在學校，看著他們完成作業(yè)，同時通知家長：孩子未完成作業(yè)被留校了，晚飯在學校大灶上吃，晚自習下讓他們來接孩子回家，這樣堅持了一段時間，我們班的王鵬、張濤、杜凱、武揚、李康康等同學改掉了落作業(yè)的習慣。
每一周我們都會進行一次小測驗，通過檢查測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到有測必講，有講必評，對于在測試過程中出現(xiàn)錯誤比較多的同學，放學后我們就把他們留在學校，直到看著他們把一個個的錯題改完，并且讓他們說清楚錯誤的原因，從而做到了周周清。我們九年級的英語教師就這樣堅持不懈的督促學困生，使得他們的英語成績由原來的30多分，提高到57分。這次中考我所帶兩個班學生的英語成績圓滿完成了教育局下達的任務(wù)指標，一班為全縣第六名，獲二等獎，二班為全縣第四名，獲一等獎。
盡管我們的英語教學工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學校的認可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己，讓我們走入學生心靈，關(guān)注學生，樂其所好，用自己的愛心去激發(fā)學生學習英語的信心，用耐心去感化學生，讓學生能感受到學習的樂趣，全面提高學生的學習成績，為學生的將來發(fā)展打好基矗感謝各位同仁的傾聽！謝謝大家！