四一些家長不理解不支持令我感到很為難，小學班主任工作經驗交流發(fā)言稿，因為班主任工作是瑣碎繁忙的是具有挑戰(zhàn)性的，這是班主任工作至關重要的一環(huán)，家長很高興感謝老師對孩子的關注孩子聽了也出乎意料的高興。
班主任工作經驗交流發(fā)言稿6
班主任工作經驗交流發(fā)言稿
白麗蘋
這次班主任工作經驗交流會對于我們年輕班主任來說，無疑是一個最好的學習機會，也是迅速成長的機會。我代表全體年輕班主任感謝學校，感謝級部。初為班主任的我，熱情、有活力，但最缺乏的是經驗。
往往熱情很高，勁頭很足，但結果卻常常不盡人意�，F將我的一些困惑提出，請各位老師幫助和指導。
一、如對待一些突發(fā)事件，(有經驗的班主任會因勢利導，達到教育學生的目的，處理起來游刃有余，十分得體；)常常會手足無措，更有甚者好心辦壞事，因處理不當，言行不妥傷害到學生和家長，得不到應有的支持和理解，反而激化出不必要的矛盾，把事情越搞越槽。
二、對后進生的轉化、上課注意力不集中的學生、做事散漫的學生，如何指導？
三、“性格”學生越來越多，讓我一籌莫展�，F在大多數學生是獨生子女，個性較強，比較任性，比較敏感，有時候老師無意中的一句話，孩子就會受傷甚至鬧情緒。
四、一些家長不理解不支持，令我感到很為難。在工作中發(fā)現，家長對孩子的溺愛影響孩子的性格養(yǎng)成，他們對學校教育教學的干預、干擾和不理解現象也存在著，有些家長不配合學校工作，反而縱容孩子的錯誤。
所謂師傅領進門，修行在個人。我們年輕班主任應多向師有經驗的班主任任學習請教，因時因地制宜。
希望通過這次班主任工作經驗交流會，認真審視自己的班級工作實踐，自覺檢查班級管理中存在的問題，并提出改進措施，從而促使班級管理行為更加睿智和成熟。
2016-2016學年第二學期班主任工作經驗交流會發(fā)言稿
求真務實，真抓實干，
積極推進班主任管理工作
尊敬的各位領導、老師們：
晚上好，今天，作為班主任代表在此發(fā)言，我倍感榮幸，要說經驗，實不敢當，畢竟我做班主任的時間不長，尤其是做半島的班主任，時間更短。一直以來，我都是在各位同仁的幫助下，結合我班的具體的、實際的情況，摸著石頭過河，一路走來，沒有經驗，只有經歷，今天，我愿將班主任管理的點點滴滴在此跟大家交流，如有不當之處，還萬望海涵為謝。
班主任的工作可以說是千頭萬緒，有人說，班主任就是超級保姆，的確，要管理好一個班級，實屬不易，結合我平時的管理，現將班主任的管理分為以下幾點。
第一點就是安全方面。我們的周校長總是跟我們強調：悠悠萬事，安全第一。是啊，安全可是我們的保障啊！正所謂，安全不保，談何教育？尤其是我們的民辦教育，在安全面前，我們又是顯得多么的脆弱��！因此，為了保障班級安全，我會從以下幾個方面著手，首先，不管是上午還是下午，也不管我有多么忙，我都會在第一時間親自到班級清點學生人數，要是有學生未到校，我會在第一時間跟學生家長聯系，同時上報學校并做好記錄，這樣做，既保護了自己，又保全了學校；其次是課間安全，為了更好地規(guī)范學生的課間行為，我就是勤到班，對課間學生奔跑、1
追打等現象堅決制止，并及時加以教育；第三方面就是課堂紀律，這點可能有些老師會忽視，當學生上室外課或者在功能室上課時，有的學生就私自掉隊，脫離班級，不管他(她)是單獨留在教室，還是在校園的哪個位置，都給我們的安全管理留下了巨大的安全隱患，為此，我不但會跟學生強調此事，還會專門指派一個學生負責管理，堅決堵住每一個可能發(fā)生安全事故的漏洞；最后一個方面就是學生的上學、放學安全，根據學校的要求，我會要求學生上午在7:30-7:40左右到校，下午13:50-14:00到校，放學后將學生帶出校門，并時不時告知學生，出校門后必須及時回家，途中不得逗留。
第二點就是紀律教育和管理方面，我非常重視班會課的質量，為了讓學生有主人翁的責任意識，我會讓每一個學生參與到班級管理中來，每周安排4名輪值班主任，在周五第六節(jié)課班會課上都來當一回班主任，這樣既調動他們的積極性，又讓學生明白一個道理：班級是我家，一切靠大家，所以我班學生自從進入四年級以來，在學校諸多同仁的幫助下，在學生們的努力下，班級紀律得到了很大的改觀，在此，也借這個機會向關心和支持402班班級管理的領導和老師道一聲感謝。
第三點，就是竭力培養(yǎng)好一批班干部。班干部是班主任的輔助力量，其能力不可小覷，他們從班級中來，到班級中去，對班級的管理最有發(fā)言權，他們積極建言獻策，就能讓班主任對班級情況了如指掌，以便班主任更加有效地管理班級。為了培養(yǎng)好班2
干部，我會定期給班干部開會，進行培訓，使得班干部能更加科學、規(guī)范地協助班主任管理好班級。
當然，學生的教育和成長，不是學校一方就能包辦的，必須得到家長的有效支持，這就是我說的第四點：家校共建。只有兩方密切交流，通力合作，才能為學生的成長保駕護航。為了密切聯系家長，我會在新學期伊始就去學生家里家訪，和家長相互交換學生在校和在家的表現，針對不同的學生施以不同的教育，私人定制式的教育和管理模式，真正做到了因材施教。
最后，我還會努力走進每個學生的心里。我一直認為，班上的49個學生，就是不同版本的49本書，每一本書我都要讀透，為了走進學生的心里，我總是千方百計地找各種輕松的話題接近他們，以深入淺出的方式跟學生講道理，曉之以情，動之以理，與學生以心交心，以心換心，真正做到了亦師亦友，只要學生在心里接受了你這位班主任，今后的教育和教學工作中就減少了幾分阻力，學生和老師也能時時刻刻都保持良好的心情走進學校，走進課堂，一舉兩得，何樂不為？
當然，盡管教師一職業(yè)歷來被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”，但凡是美好的事物后面都伴隨著艱辛，班主任尤其是小學班主任的管理工作更是如此，因為小學生是稚嫩的，他們就像一張白紙，他們是天真無邪的，是可愛無比的，同時，他們的自律性又是處于啟蒙階段的，他們美好的未來，必須由我們老師精心、耐心、細心地給他們劃上一筆，這也就注
定了班主任的管理工作不可能一勞永逸，一觸而蹴，其過程也就是一個“勤”字，而我了，在班主任管理工作經驗上，我也是永遠走在路上，在今后的班主任管理工作上，我愿意繼續(xù)在學校的大力指導下，在各位同仁的幫助下，一如既往，再接再厲，在班級管理上履行自己的職責，貢獻自己的力量。
我的匯報完畢，感謝傾聽，多謝！
小學班主任工作經驗交流發(fā)言稿.(佘艷)
小學班主任工作經驗交流發(fā)言稿
雙柏縣大莊中心小學佘艷
尊敬的各位領導，各位老師，大家晚上好：
首先感謝學校領導給我們班主任提供了這樣一個交流的平臺，讓大家在這里共同探討，交流提高。自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創(chuàng)造出學生茁壯成長的良好環(huán)境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花�！扒凇奔垂ぷ饕趹�。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方
法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓��；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”�？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次數學課上，反饋練習。大家高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？你們看，他不但已經會計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒寫完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激。抓住有利的教育時機，對學生進行思想教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的普興才每天為大家擦黑板，李東媛主動幫助別人掃地，沈富民主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費這是發(fā)現出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
四、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望老師多關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是：孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考。因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫李東媛的,是個女生,學習比較差。教師節(jié)放假,我主動和他爸爸溝通了一下,把孩子開學以來的進步告訴他，并和他交流了周末輔導的重要性。,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了也出乎意料的高興。周末返校時，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的較好,一看就知道得到了家長的幫助。我覺得表揚作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。其次，當學生犯錯誤時我們通知家長時先告之這段時間以來學生的進步，再說出所犯的錯，最重要的是重點分析所犯的錯將會產生的后遺癥。每一個孩子
都是爸爸、媽媽的心肝寶貝，我想他們自己會思考該怎樣教育自己的孩子。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。
總之,這一直以來,我每天和所有的老師一樣,在平凡而繁瑣的班主任工作崗位上努力的工作著，和孩子們一起成長，我最大的體會是：情是主體，愛是主流。我始終認為我?guī)У牟粌H僅是一個班、是一個集體更是一個家。班上每位學生都與我有一份親情、一份牽掛。成績落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋、調皮并非道德敗壞。當班主任不難，可當一個好的班主任卻不容易。一個合格的班主任應集社會責任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。檢討自己做的還遠遠不夠，所以還要繼續(xù)加油！以上只是我個人的工作中的一些瑣碎經歷，浪費大家寶貴時間了，只希望通過這次交流活動，學習到更多的寶貴經驗來豐富自己的班主任工作，更好地服務學生，讓家長滿意，讓領導放心！謝謝大家。
2016年10月17日