例我比王軍稍微矮一點(diǎn)我比王軍有點(diǎn)矮一點(diǎn)，例我稍微輕松些了我有點(diǎn)輕松了，稍微可修飾少量的方位名詞有點(diǎn)不能修飾方位名詞，這樣我們對(duì)稍微和有點(diǎn)的區(qū)別就有了比較深入的認(rèn)識(shí)。
發(fā)言稿-副本
本篇論文的作者是中山大學(xué)的博導(dǎo)周小兵教授，現(xiàn)代漢語(yǔ)是他的主研方向之一。周教授著作等身，參與編寫(xiě)了不少現(xiàn)代漢語(yǔ)的教材。也參與了《中國(guó)漢語(yǔ)大辭典》的編寫(xiě)。
接下來(lái)為大家介紹這篇論文的主要內(nèi)容，本文在王力先生、陸儉明先生等的研究基礎(chǔ)上，從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用三個(gè)層面分析了絕對(duì)和相對(duì)兩類(lèi)程度副詞的區(qū)別，以及它們內(nèi)部成員的差異。絕對(duì)與相對(duì)程度副詞的概念是由王力先生定義的，他將“有所比較的程度副詞，稱(chēng)為相對(duì)副詞，凡無(wú)所比較的，泛言程度的程度副詞，稱(chēng)為絕對(duì)程度副詞。像“很、不太、有些”這些為絕對(duì)程度副詞，而像“最、更、稍微”等則為相對(duì)程度副詞。
本文的層次很清晰，首先從３個(gè)方面（語(yǔ)義、形式、語(yǔ)用）區(qū)分了絕對(duì)與相對(duì)程度副詞，隨后從（意義、用法、狀中格式）３方面闡釋了３類(lèi)不同程度的絕對(duì)程度副詞（過(guò)頭、高、低）的區(qū)別，最后從意義、形式、內(nèi)部成員３個(gè)方面區(qū)別了區(qū)分２類(lèi)相對(duì)程度副詞（能夠進(jìn)行多項(xiàng)比較的（最、更）和能夠進(jìn)行雙項(xiàng)比較（更、還、越發(fā)等）的）。周教授對(duì)兩類(lèi)程度副詞的分類(lèi)，都是從意義（意思）上劃分的。這是論文的具體的內(nèi)容。內(nèi)容很詳細(xì)，我不做具體說(shuō)明了，大家可以瀏覽一下。
下面我們來(lái)看這篇論文的背景和貢獻(xiàn)價(jià)值。首先來(lái)看背景在發(fā)表這篇論文之前，周教授發(fā)表了2篇有關(guān)程度副詞的論文和2篇關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法的論文，為這篇論文的發(fā)表做了鋪墊。再來(lái)看貢獻(xiàn)價(jià)值，這篇論文的具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和地位，從論文在知網(wǎng)上211次的被引次數(shù)就可見(jiàn)一斑。以下是論文的具體貢獻(xiàn)。
1將前人理論成果與自身研究結(jié)合分析了絕對(duì)程度副詞和相對(duì)程度副詞及其內(nèi)部成員之間的意義和用法上的差異。有力的推動(dòng)了這一領(lǐng)域的研究，也為后來(lái)的學(xué)者進(jìn)行相關(guān)研究提供了參考和借鑒，引導(dǎo)了之后的研究。
2總結(jié)了兩類(lèi)程度副詞的運(yùn)用規(guī)律，解決澄清了一些程度副詞在實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用中的問(wèn)題。
通過(guò)討論和查閱資料解決的問(wèn)題
1“略、稍微”和“有點(diǎn)”的意思相近，為什么不屬于同一類(lèi)別？（二者都屬于低量級(jí)的程度副詞）兩者的區(qū)別在哪里？
根據(jù)周先生的研究成果，在“有點(diǎn)”為絕對(duì)副詞，“略、稍微”為相對(duì)副詞的前提下�？梢愿鶕�(jù)他的研究從語(yǔ)義和形式上區(qū)分這兩組詞。
語(yǔ)義上：在含有其他比較動(dòng)詞的比較句中，相對(duì)詞可用而絕對(duì)詞不可用。
例：我比王軍稍微矮一點(diǎn)我比王軍有點(diǎn)矮一點(diǎn)
形式上：詞語(yǔ)的共現(xiàn)的角度，相對(duì)詞所飾詞語(yǔ)后面可以加上度量詞，絕對(duì)詞不行，例：小王的書(shū)法稍微好一些小王的書(shū)法有點(diǎn)好一些
以上我們根據(jù)周先生研究的反推，證明二者不屬于同一類(lèi)別。
根據(jù)郭姝慧先生的《試析”稍微“和“有點(diǎn)”》我們更加清楚的認(rèn)識(shí)了二者的區(qū)別（二者的區(qū)別主要體現(xiàn)在詞語(yǔ)搭配和句式選擇上）
1詞語(yǔ)搭配：A：稍微修飾形容詞是通常會(huì)有”一點(diǎn)，一些，一下”等呼應(yīng)成分，例：稍微快一點(diǎn)，稍微等一下，這個(gè)稍微便宜幾塊等。而“有點(diǎn)”可以單獨(dú)修飾形容詞。而稍微后面之所有必須存在這些修飾成分，也是因?yàn)樗鼘儆凇坝兴容^”的相對(duì)程度副詞
B:2者對(duì)所修飾的性質(zhì)形容詞的褒貶色彩不同，時(shí)為國(guó)先生通過(guò)詳細(xì)考察稍微修飾性質(zhì)形容詞的情況指出稍微及其呼應(yīng)成分多用于積極意義的表述。
例：a我稍微輕松些了，b我有點(diǎn)輕松了。
而《現(xiàn)代漢語(yǔ)800詞》中指出“有點(diǎn)”多用于不如意的事情，修飾的形容詞多是消極意義或貶義的，褒義詞若進(jìn)入這種格式需要否定形式。
例：a有點(diǎn)苦b我有點(diǎn)不舒服
C：稍微可修飾少量的方位名詞，有點(diǎn)不能修飾方位名詞
例：a稍微前面一點(diǎn)b有點(diǎn)前面
2句式選擇：A：稍微作為相對(duì)程度副詞可用于比較句式，而有點(diǎn)作為絕對(duì)程度副詞沒(méi)有這種句法功能。這是顯而易見(jiàn)的差別。
B：稍微可用于祈使句，有點(diǎn)不能。
例：a把屋子稍微收拾一下b把屋子有點(diǎn)收拾一下。
C：稍微是黏著語(yǔ)素，不能單獨(dú)成句，有點(diǎn)是自由語(yǔ)速，可單獨(dú)成句例：a：他是不是疼的很厲害？B有點(diǎn)稍微
這樣我們對(duì)：稍微和有點(diǎn)的區(qū)別就有了比較深入的認(rèn)識(shí)。
2同是表程度深的“更”和“還1”，兩者的語(yǔ)用范疇有什么不一樣？
周先生的看法對(duì)此的看法是例
A：我比他更高了預(yù)設(shè)是我以前就比他高蘊(yùn)含意是以前現(xiàn)在我都比他高
B：我比他還高了預(yù)設(shè)是我以前沒(méi)他高
A是雙項(xiàng)異時(shí)的同向比較，B是雙項(xiàng)異時(shí)異向比較（解釋這個(gè)）
文全民先生也通過(guò)舉例表達(dá)了相同的看法“這學(xué)期他比你跑得更快了。”，說(shuō)話人在說(shuō)這句話時(shí)，其預(yù)設(shè)是“在這學(xué)期之前，他已經(jīng)比你跑得要快”，只是到了這一學(xué)期后，他跑得比你快的這種優(yōu)勢(shì)比上學(xué)期更為增強(qiáng)；“這學(xué)期他比你跑得還快了。”，說(shuō)話人在講這句話時(shí)，其預(yù)設(shè)是“在這學(xué)期之前，他比你跑得慢”，可現(xiàn)在情況向反方向發(fā)展。
陸儉明先生也提出了相同的看法，他認(rèn)為當(dāng)比較句中使用“更”時(shí)屬于“遞進(jìn)發(fā)展”，使用“還”時(shí)屬于“轉(zhuǎn)折變化”。
綜合這3位先生的研究，我們基本確定了更和還的語(yǔ)用范疇。
3絕對(duì)副詞（很、非常十分挺等）名詞的搭配問(wèn)題，文中說(shuō)“絕對(duì)詞只能跟性質(zhì)形容詞、助動(dòng)詞、表心理活動(dòng)的動(dòng)詞以及個(gè)別其他動(dòng)詞（如‘像’、‘有’）的搭配”，并沒(méi)有提到絕對(duì)詞和名詞的搭配。而現(xiàn)今語(yǔ)言表達(dá)中，存在著許多的絕對(duì)副詞+名字的組合，如“很男人、很世界”這樣的表達(dá)，周先生的這篇論文發(fā)表于1995年，在當(dāng)時(shí)，“很+名詞’等類(lèi)型的表達(dá)并沒(méi)有興起，這類(lèi)表達(dá)的興起是在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，也就是近10年間，受時(shí)間因素的限制，周先生沒(méi)能考慮到這一方面。而將副詞直接修飾名詞視為特例，這也是絕大多數(shù)的現(xiàn)漢教材的理念。但語(yǔ)言四個(gè)子系統(tǒng)是不斷變化發(fā)展的，當(dāng)一類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象逐漸從無(wú)到有，就需要對(duì)其進(jìn)行研究和分析。
陳穎彥先生的《淺談“很+名詞結(jié)構(gòu)”》以“很+名詞”為切入點(diǎn)討論了副詞直接修飾
名詞的現(xiàn)象。有學(xué)者研究提出能被絕對(duì)副詞直接修飾的名詞存在共同特點(diǎn)即在詞類(lèi)名詞的語(yǔ)義中，都包含一種描述性的語(yǔ)言特征。名詞一旦進(jìn)入“很+名詞”結(jié)構(gòu)，就會(huì)被強(qiáng)制性的賦予形容詞性，由此名詞也就轉(zhuǎn)為指該名詞代表事物所具有的最典型特征。這句話聽(tīng)起來(lái)復(fù)雜，但理解起來(lái)很容易，如“很中國(guó)”這里的“中國(guó)”的蘊(yùn)含意，可解釋為有中國(guó)的特色的、具有中國(guó)味的。有了形容詞性。
4文中說(shuō)“程度低的絕對(duì)詞跟性質(zhì)形容詞的搭配有一定限制”，并列舉了三列絕對(duì)副詞（程度過(guò)頭、程度高、程度低）與褒義、中性、貶義形容詞的搭配。發(fā)現(xiàn)了在程度低的絕對(duì)副詞（有些、有點(diǎn)、不太）與褒義詞中的漂亮、平靜和與貶義詞中的模糊、笨拙搭配時(shí)不符合人們的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。但沒(méi)有做具體的說(shuō)明。
在《現(xiàn)代漢語(yǔ)８００詞》中我們找到了“有點(diǎn)”修飾形容詞的限制�！坝悬c(diǎn)”“多用于不如意的事情”，“形容詞多半是消極意義的或貶義的”，褒義詞語(yǔ)要進(jìn)人這種格式需用其否定形式.（這也是剛才提到過(guò)的）如：*有點(diǎn)舒服，有點(diǎn)不舒服。*有點(diǎn)干凈，有點(diǎn)不干凈。有點(diǎn)”對(duì)性質(zhì)形容詞色彩意義的選擇雖然絕對(duì)的，但選擇有明顯的傾向性。
褒義形容詞若要進(jìn)入有點(diǎn)兒+形容詞的格式，需要采用‘有點(diǎn)兒+形容詞+了’的格式。用來(lái)表示變化幅度校
未解決的問(wèn)題
１文中說(shuō)“含相對(duì)詞的句子含有較豐富的語(yǔ)用范疇”，其中的例子“她的身體挺好”卻“預(yù)設(shè)她以前身體不那么好”？但它可以僅僅表達(dá)現(xiàn)在的身體狀態(tài)，并不一定意味著以前身體不好。我們沒(méi)有查到絕對(duì)副詞挺的資料。
２文中說(shuō)“從意思上看，相對(duì)詞可分為多項(xiàng)比較和雙項(xiàng)比較”，那么“比較”一詞應(yīng)該納入哪類(lèi)中？
文中并未“比較”進(jìn)行討論。參看其他論文也沒(méi)能找到完全的解釋。
３文中說(shuō)“表程度淺的‘還’和‘多少’只能放在褒義、中性形容詞前邊”，是否還可以放在貶義詞前邊？“多少麻煩一點(diǎn)”不能用嗎？
４文中說(shuō)“多項(xiàng)比較詞可以修飾方位詞或方位結(jié)構(gòu)，雙項(xiàng)比較詞不行”，但如果是這樣的語(yǔ)境，“——北京在東經(jīng)110度嗎？——不，它在更東邊�！笔欠衲艹闪�？
這種說(shuō)法也是我們?cè)诳谡Z(yǔ)中經(jīng)常使用的。周先生認(rèn)為“更東邊”，稍微西頭（一點(diǎn)）的表達(dá)都是不成立的。正確的表達(dá)是“更靠東邊”嗎？，這是我們困惑的地方。
八年級(jí)四班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿-副本
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69e733dcf8c8005baef7e6八年級(jí)四班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)
大家好！
今天，因?yàn)楹⒆觽兊木壏�，我們走進(jìn)了臺(tái)子中學(xué)，走進(jìn)了八（四）班的教室，首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！
轉(zhuǎn)眼間，孩子們升入中學(xué)一年半了。在各位家長(zhǎng)的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步，班級(jí)的工作走向正規(guī)。
召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。
我相信，這次家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！
今天的會(huì)議有八項(xiàng)議程：一、班級(jí)基本情況介紹；二．學(xué)生在校的表現(xiàn)的匯報(bào)；三、家長(zhǎng)代表及各學(xué)習(xí)階段學(xué)生代表發(fā)言；四、對(duì)家長(zhǎng)的希望及建議；五、與會(huì)副班主任及任課教師的講話；六、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；七、班主任與個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流；八、班主任宣布家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。
一、班級(jí)基本情況介紹
1、學(xué)生情況介紹
我們班共有學(xué)生48人，其中男生27人，女生21人；住宿生共42人，男生24人，女生18人。這一年半，我對(duì)我們班級(jí)學(xué)生的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)是：心理狀態(tài)較好，積極樂(lè)觀向上，總體來(lái)說(shuō)都比較乖巧聽(tīng)話，班干部表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)工作的極其負(fù)責(zé)和對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)，如我們班的班長(zhǎng)副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員等同學(xué)表現(xiàn)積極,認(rèn)真負(fù)責(zé)，還有其他一些同學(xué),像等等,都很能為班級(jí)集體著想，使得我班現(xiàn)在一切基本情況良好。學(xué)生相對(duì)其它班級(jí)遲到早退現(xiàn)象較少，無(wú)故曠課的沒(méi)有，大部分同學(xué)有事能較自覺(jué)做好請(qǐng)假工作。每天的值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這半年來(lái)，每位同學(xué)學(xué)習(xí)、做事均能盡力而為，班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)、和諧。
但問(wèn)題同時(shí)也是存在的，部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠積極主動(dòng)，完成作業(yè)較被動(dòng)，字跡較潦草，極個(gè)別同學(xué)不及時(shí)完成作業(yè)或不完成作業(yè)，有一部分的同學(xué)表現(xiàn)出不積極思考，上課發(fā)言不踴躍。這些都是學(xué)習(xí)上的不良行為。還有一部分同學(xué)生活自理能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要做到及時(shí)清理自己的衛(wèi)生，保持衣服的整潔。尤其是住校生,家長(zhǎng)一定要提醒他們注意飲食衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。
2、教師情況介紹
我是本班班主任兼生物老師——徐守桂，首先由我來(lái)介紹一下出席這次家長(zhǎng)會(huì)的老師：這是我班的副班主任兼語(yǔ)文老師楊林泰老師，這位是我班的歷史兼年級(jí)組長(zhǎng)李得林老師，大家歡迎！
3、班委會(huì)組成
班長(zhǎng)——戴大偉、副班長(zhǎng)——解玉亮2、學(xué)習(xí)委員——?jiǎng)⒂癖�、體育委員——解玉亮、生活委員—吉合延
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4、班級(jí)管理理念
班級(jí)是學(xué)校最基層的組織單位，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的環(huán)境。我們緊密配合學(xué)校的中心工作，大膽探索，勇于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)和教師的服務(wù)意識(shí)，盡心培養(yǎng)良好的班級(jí)作風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才的雙基目標(biāo)。我提出的帶班原則是傾注真情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；關(guān)注細(xì)節(jié)，注重個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！闭J(rèn)識(shí)到習(xí)慣很重要，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、會(huì)使孩子終身受益。特別對(duì)于初一新生，我非常關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，比如說(shuō)：早讀、值日、作業(yè)情況、按時(shí)到校、請(qǐng)假制度、發(fā)言、討論等要注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，讓學(xué)生在近一年半中能改變?cè)饶切┎缓玫牧?xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成績(jī)必然會(huì)跟著上來(lái)。
二、學(xué)生在校的表現(xiàn)的匯報(bào)
考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，上次考試，其中涌現(xiàn)出了一部分成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，在考試中反映出了一些問(wèn)題，我們要引起重視，也希望家長(zhǎng)配合教育。主要問(wèn)題有：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺(jué)性。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低。如不抓緊時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)、書(shū)寫(xiě)潦草，屢教不改等等。
3、少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位子，貪玩而浪費(fèi)時(shí)間造成上課狀態(tài)不好。
4、現(xiàn)在班級(jí)還存在一些不好的現(xiàn)象，如：有的同學(xué)上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，有的同學(xué)喜歡攻擊別人，和同學(xué)關(guān)系相處不好，有的同學(xué)對(duì)班集體漠不關(guān)心，有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任等等。這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有主動(dòng)性，做什么事都要老師看著，甚至于要老師在后邊舉著鞭子趕著．
6、懶的人比較多，怕動(dòng)腦子，怕動(dòng)筆，怕記，怕背，做什么事情都是完成任務(wù)，甚至有些同學(xué)連老師布置的任務(wù)都完成不了．
7、學(xué)生安于現(xiàn)狀，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．
8、對(duì)待老師的批評(píng)教育顯得不耐煩，甚至有一兩個(gè)學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合頂撞老師。對(duì)于以上問(wèn)題，希望引起各家長(zhǎng)重視，并給與我們大力支持。希望家長(zhǎng)配合教育。
三、家長(zhǎng)代表及各學(xué)習(xí)階段學(xué)生代表發(fā)言；
首先有請(qǐng)戴大偉同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)言，大家歡迎；下面有請(qǐng)薛順山同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)言，大家歡迎。首先有請(qǐng)戴大偉同學(xué)發(fā)言；下面有請(qǐng)賀守軍同學(xué)發(fā)言；最后有請(qǐng)戴苗禮同學(xué)發(fā)言。
四、對(duì)家長(zhǎng)的希望及建議；
初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從小學(xué)升入初中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無(wú)措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。
初中與小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大。家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。
中學(xué)是整個(gè)人生歷程的關(guān)鍵時(shí)期。有的專(zhuān)家形象地比喻為人的第二次誕生。此階段孩子的生理、心理發(fā)展變化急劇而迅猛，這一時(shí)期處于人生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，應(yīng)給予足夠的重視。
（1）、做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)。
配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。2
（2）、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。
作業(yè)督促：
經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，無(wú)力指導(dǎo)，看對(duì)錯(cuò)，看是否改正，相關(guān)的作業(yè)通過(guò)家校聯(lián)系本了解，睡覺(jué)前督促收拾好作業(yè)，早上起來(lái)督促早讀。孩子是否有玩不正當(dāng)游戲如賭博的情況，問(wèn)題比較大，低級(jí)趣味，荒廢學(xué)業(yè)。對(duì)于住校生，家長(zhǎng)更要采取多種形式了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)引導(dǎo)糾正。切忌有到了學(xué)校就交給老師的錯(cuò)誤觀念。
（3）、做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)。
學(xué)生的喜怒哀樂(lè)常常表現(xiàn)在臉上，行為上、家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。以下情況屬不正常現(xiàn)象，沒(méi)有作業(yè)，經(jīng)常打電話，作業(yè)普遍較少等！家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，對(duì)癥教育；并將情況通報(bào)班主任。
（4）、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書(shū)需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。
（5）、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號(hào)碼如有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)轉(zhuǎn)告，如果能常到學(xué)校查看，效果會(huì)更好。歡迎家長(zhǎng)來(lái)校交流。
五、與會(huì)副班主任及任課教師的講話
六、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議
各位家長(zhǎng)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績(jī)，但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們希望聽(tīng)一聽(tīng)各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理等方面合理的意見(jiàn)和建議，希望大家暢所欲言，談出自己的真實(shí)想法，以便我們以后更好的教育學(xué)生。
剛才各位家長(zhǎng)從多方面談了自己的想法，我們一定虛心聽(tīng)取你們的合理的意見(jiàn)和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭(zhēng)把工作做的更好。我們有信心三年后把這48個(gè)孩子都培養(yǎng)成人，在學(xué)習(xí)和生活上有質(zhì)的飛躍，我們有信心，有百分之一的希望，我們也決不會(huì)放棄。
七、班主任與個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流
八、班主任宣布家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。
學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，能力的提高，離不開(kāi)老師和同學(xué)們的共同努力，也不能缺少家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心和教育。歡迎家長(zhǎng)們多多來(lái)校交流情況，指導(dǎo)工作！也歡迎家長(zhǎng)們及時(shí)了解孩子情況！我希望廣大家長(zhǎng)相信我們，支持我們，讓我們攜起手來(lái)，相互配合，力爭(zhēng)把本班工作搞好，讓你們的孩子得到全面的發(fā)展，為三年后升入理想的學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基矗
最后，在這里我謹(jǐn)代表八四班的全體師生祝各位家長(zhǎng)身體健康、工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持，愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，人人都能成“龍”、成“鳳”。對(duì)你們的到來(lái)，再次感謝！如有不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。謝謝大家！
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二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿-副本
三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿
尊敬的家長(zhǎng)：
你們好！感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。和孩子們經(jīng)過(guò)3個(gè)月的接觸和磨合，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)方面已形成了一種默契，互相都適應(yīng)了對(duì)方。但三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于一，二年級(jí)了，抽象知識(shí)增多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。借此機(jī)會(huì)呢，我就把孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的一些優(yōu)點(diǎn)和不足和大家聊聊。
首先，表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子：
課堂積極發(fā)言且聲音洪亮的孩子：
作業(yè)優(yōu)秀的孩子：
數(shù)學(xué)思維活躍的孩子：
進(jìn)步較大的孩子：
但是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子在以下方面還存在著很多的問(wèn)題，我想讓大家進(jìn)一步的引起注意：
首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣
也許是我們的物質(zhì)生活水平提高了，各種營(yíng)養(yǎng)也跟上了，我們的學(xué)生越來(lái)越聰明了。我們的孩子接受外界事物也越來(lái)越快，越來(lái)越多。當(dāng)然優(yōu)勢(shì)可見(jiàn)，不足也顯而易見(jiàn)。比如學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成比較差，家庭作業(yè)與課堂作業(yè)在質(zhì)量上也存在一定的差距，計(jì)算速度慢，計(jì)算正確率不高，在數(shù)學(xué)考試有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算方面就錯(cuò)得很多，這就說(shuō)明他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，所以導(dǎo)致考試常常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。
說(shuō)句實(shí)在話，有好習(xí)慣比有好成績(jī)更重要。好成績(jī)是暫時(shí)的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。尤其是低年級(jí)，正是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們現(xiàn)在多花點(diǎn)精力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上，以后不管孩子上幾年級(jí)，需要我們操心的地方會(huì)越來(lái)越少。也就是說(shuō)，我們現(xiàn)在操心正是為了今后不操心。
其次是知識(shí)掌握還不夠牢固
有些孩子基礎(chǔ)較好，對(duì)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算已掌握，這樣在老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去毫不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
因此，作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同時(shí)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，或是原地踏步走。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。踏步走、退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起孩子的自信，讓他自強(qiáng)不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。
我想各位家長(zhǎng)都有一個(gè)愿望，那就是望子成龍，望女成鳳，然而愿望的實(shí)現(xiàn)，單靠學(xué)校一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的教育離不開(kāi)我們老師和家長(zhǎng)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)和成功離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)校教育的成功離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。
下面請(qǐng)?jiān)试S我冒昧地給咱們家長(zhǎng)提幾點(diǎn)要求。
1、監(jiān)督孩子做作業(yè)
全宿的孩子，建議周末的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以問(wèn)問(wèn)孩子本周學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，了解孩子的掌握情況，看看孩子的周末作業(yè)完成的情況再進(jìn)行輔導(dǎo)。半宿的孩子，建議每位家長(zhǎng)每天能拿出10分鐘時(shí)間來(lái)檢查一下孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，也有助于咱們家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、單元測(cè)試后及時(shí)簽字
每個(gè)單元學(xué)過(guò)之后會(huì)定期考試，而且都會(huì)讓孩子拿回家讓家長(zhǎng)簽字。當(dāng)然簽字不是目的。簽字主要是讓家長(zhǎng)能準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不足，更有助于我們家校配合。
總之，我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個(gè)美好的明天。今天我先說(shuō)這么多，今后還會(huì)和大家常交流。最后以這兩句話結(jié)束我的發(fā)言：嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處！