雖然我們離開(kāi)了大學(xué)校園但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的諄諄教誨仍在耳旁，這種規(guī)律既符合一般人才成長(zhǎng)的規(guī)律又有它的特殊性，由此我靜下心想到了我們平時(shí)家訪中一些細(xì)小的問(wèn)題。
我的支教感言
支教感言
黑河學(xué)院07計(jì)算機(jī)高春影
當(dāng)我要開(kāi)始著手寫(xiě)這篇感言時(shí)，突然意識(shí)到，我的這次支教生涯已經(jīng)結(jié)束了。一學(xué)期支教的路程真的很短暫，135天就這樣悄然而過(guò)，可和諧溫暖的孫吳縣第三小學(xué)，敬業(yè)的校長(zhǎng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，天真可愛(ài)的孩子，以及和他們相處的短暫歲月，早已深深印在我的心里。支教生活的點(diǎn)滴情景還歷歷在目，好像就在昨天。
記得3月5日，我和很多來(lái)孫吳支教的同學(xué)踏上了黑河學(xué)院的校車(chē)，我們打量著一路的風(fēng)景，在心里幻想著被分配學(xué)校的狀況。下車(chē)到達(dá)孫吳時(shí)，有三小老師來(lái)接我們，感覺(jué)很熱情。剛來(lái)到這兒，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的同事，陌生的學(xué)生感覺(jué)一切都是那么新鮮。我堅(jiān)信既然選擇了，就要堅(jiān)持做好，我要以平和的心態(tài)，面對(duì)著支教生活的每一天。雖然我們離開(kāi)了大學(xué)校園，但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的諄諄教誨仍在耳旁。我們小組五個(gè)人雖然都來(lái)自黑河學(xué)院，可是在學(xué)校時(shí)卻并不認(rèn)識(shí)。我們大家聚在一起，自我介紹了一番后，開(kāi)始了我們的友誼之路。我們來(lái)到這第二周王春霞老師就來(lái)看我們，還記得老師是勞累了一天，利用晚上的時(shí)間奔波到孫吳縣，那時(shí)候的天真的很冷，尤其是在晚上，老師讓我們感覺(jué)冬天不冷，老師在我們當(dāng)中感覺(jué)好溫暖。
當(dāng)我走入校園的第一天，看著同學(xué)們一張張?zhí)煺�、善良的笑臉，他們那一雙雙清澈、純凈的眼神，我仿佛找回了童年的樂(lè)趣，我忘記
了惱人的一切。孩子們的一聲聲“老師好”，就像是一陣陣暖流在心中流動(dòng)，我迫不及待的想走入課堂了。經(jīng)過(guò)了一周的聽(tīng)課環(huán)節(jié)，我終于走上了三尺講臺(tái)。從支教上課的第一天起，我便全身心投入到教學(xué)工作中，精心備好、上好每一節(jié)課。這里的孩子很懂事，他們純真和渴望求知的眼神，給我?guī)?lái)無(wú)數(shù)的感動(dòng)和鼓舞，給我的工作帶來(lái)了無(wú)窮的信心和力量。課堂上，我用愛(ài)心去感染一顆顆幼小的心靈，讓孩子們快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)。我覺(jué)得他們更像我的小弟弟小妹妹，上課的時(shí)候他們很認(rèn)真的聽(tīng)著我講的每一句話，偶爾也會(huì)調(diào)皮，下課的時(shí)候他們會(huì)圍著要我給他們講大學(xué)生活，孩子們也會(huì)把他們的小故事講給我聽(tīng)。
在大學(xué)校園的生活是既方便又悠閑的，來(lái)到這里支教后，我們遇到了很多困難，吃飯是最大的難題，出去吃飯?zhí)F，所以我們就在當(dāng)?shù)氐母咧懈允程茫墒俏覀兿掳嗪缶湾e(cuò)過(guò)了食堂的開(kāi)飯時(shí)間，所以有的時(shí)候我們就用面包對(duì)付。我們住的寢室很潮濕，剛來(lái)到這時(shí)我們的身上都出現(xiàn)了全身的紅疙瘩，我們住的寢室沒(méi)有電，我們的手機(jī)通常是沒(méi)電的，我們唯一的娛樂(lè)方式就是自?shī)首詷?lè)，我們會(huì)一起做游戲，或者擺幾個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)鬼臉，用僅剩的一點(diǎn)電來(lái)照幾張照片。日子就這樣平淡的過(guò)著。在支教的生活中，大家相處的很融洽，像一家人，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，就這樣我在默默中收獲了一份真摯的同甘共苦的友誼。
漸漸的，我喜歡上了這兒，喜歡這里安寧的環(huán)境，喜歡這里可愛(ài)的教師，喜歡這里純真的孩子。雖然我只是一名實(shí)習(xí)教師，但
我盡力做好一切。我相信有付出就一定有所收獲，事實(shí)就是這樣的。在我?guī)椭嘀魅闻唽W(xué)生日記時(shí)，看到關(guān)于我的話語(yǔ)，他們的話語(yǔ)很樸素“我喜歡新來(lái)的老師，我是農(nóng)村來(lái)的孩子，和大家在一起我不敢說(shuō)話，但我的新老師很溫暖，我敢在她的課堂上積極回答問(wèn)題，我希望她永遠(yuǎn)是我的老師”，“新來(lái)的老師和我們像好朋友一樣，還給我們講了很多有趣的故事，我們?nèi)喽己芟矚g她”我突然感到被認(rèn)可是這么的幸福，正是學(xué)生用這樣樸素的語(yǔ)言詮釋著對(duì)我的接納，每每看到這些話語(yǔ)我就如同聽(tīng)到了我最愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)。我意識(shí)到這就是我最大的收獲，是我心靈的財(cái)富。
支教工作忙碌亦充實(shí)，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但我滿載而歸，滿載著師生真情而歸，滿載著友情而歸，滿載著支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好回憶而歸。作為師范生的我，支教更加堅(jiān)定了我成為一名教師的理想。若多年之后，我處在課堂里，站在講臺(tái)上，我會(huì)更加堅(jiān)定，選擇支教是對(duì)的，感謝支教，它將是我人生旅途中永不褪色的財(cái)富！
我的物理繼續(xù)教育感言
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了物理的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
三、就人格而言，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
四、教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。這種規(guī)律既符合一般人才成長(zhǎng)的規(guī)律，又有它的特殊性。揭示其成長(zhǎng)的特殊規(guī)律，促進(jìn)教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，把學(xué)生智力提高到更高的水平，是教師成長(zhǎng)的結(jié)果。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
在繼續(xù)教育的自我教育、自我反思中，我認(rèn)識(shí)到在激烈的教育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，自我完善是越來(lái)越占主導(dǎo)地位的強(qiáng)勢(shì)需要。此外，我們?cè)诶^續(xù)教育中，更應(yīng)重視校本培訓(xùn)。我們的校本培訓(xùn)更應(yīng)關(guān)注我校的教育、教學(xué)實(shí)踐，更加關(guān)注教師實(shí)踐能力的發(fā)展。我認(rèn)為“學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地�！�
因此，學(xué)校十分重視此項(xiàng)培訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際情況，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的有效形式，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，更新教師的教育觀念、拓寬視野、改變教育行為、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師的教育教學(xué)能力，使每一位教師都能向“德能雙馨”的方向發(fā)展。
總之，……我的路還有很長(zhǎng)要走，可
能會(huì)很艱辛，但我會(huì)勇敢迎風(fēng)而上
我的教育微感言
與家長(zhǎng)交交心，給孩子把把舵
（我的家訪微感言）
葉文潔
最近幾天，路上經(jīng)常碰到一些家長(zhǎng)，忍不住要閑聊一會(huì)，不經(jīng)意中就會(huì)談到一些孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，因?yàn)樵诠矆?chǎng)合，不便多說(shuō)孩子的不足，就捻輕就重多一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，肯定孩子身上閃光的地方。讓我沒(méi)有想到的是，有些家長(zhǎng)對(duì)此非常重視，也開(kāi)始用不同于往常的眼光來(lái)看待自己的孩子，對(duì)自己的孩子有了一定的信心，與老師的電話聯(lián)系也多了，勤快了。由此，我靜下心想到了我們平時(shí)家訪中一些細(xì)小的問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。在家訪或電訪過(guò)程中，要著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
不要讓家訪成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，其實(shí)我們還要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)負(fù)起責(zé)任。教師職業(yè)說(shuō)到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。有專業(yè)素養(yǎng)的我們，有必要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育理念和方式、方法，讓家校共育新苗。