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小學(xué)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課總結(jié)
2017年10月12日至14日臨沂市市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿(mǎn)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)兩天緊張的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己受益非淺，特別是選手們應(yīng)用課件的靈活和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語(yǔ)教師，面對(duì)這么出色的英語(yǔ)教學(xué)示例，我深感自己在教學(xué)中存在許多這樣或那樣的不足。這些優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)并反思。
1. 巧妙運(yùn)用多媒體 提高了課堂效率
本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以激活課堂，使課堂更加生動(dòng)，加大課堂教學(xué)容量，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。但有時(shí)執(zhí)教者會(huì)被機(jī)器拖累，使課堂成為課件操作展示，而此次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中部分老師實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話(huà)、人機(jī)互動(dòng)，效果顯著。所在以后我要更新教學(xué)理念，在課堂上要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)備。
2．情景設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 增加了教學(xué)趣味性
本次大賽中有不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)極富創(chuàng)意，給我留下了很深的印象。如王福艷老師的《A Little Red Hat》、彭冠華老師的美羊羊和懶羊羊的故事、馬玲玲老師的《I’m A Happy Puppet》，郭曉燕老師以健康與智慧為主線(xiàn)引發(fā)的A Happy Life等。執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，將知識(shí)點(diǎn)的大量語(yǔ)言訓(xùn)練溶于其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)梳理、總結(jié)提升的目的。
董春陽(yáng)老師在授課中，巧妙的結(jié)合教室內(nèi)擺設(shè)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)名詞復(fù)數(shù)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。很多老師的learning tips把閱讀的小竅門(mén)教給學(xué)生，能看的出老師的良苦用心。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷
徑但有竅門(mén)，授人以魚(yú)不如授人以漁，當(dāng)學(xué)生把方法掌握的一天，說(shuō)明他們真的學(xué)會(huì)了�？傊榫暗膭�(chuàng)設(shè)讓復(fù)習(xí)課充滿(mǎn)了智慧和趣味性。
3．流利口語(yǔ)、認(rèn)真的板書(shū) 展現(xiàn)了教師的素質(zhì)
大多數(shù)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平確實(shí)不錯(cuò)，但給我印象頗為深刻的是莒縣一小的徐向前教師，他在組織課堂教學(xué)時(shí)，能使用清晰，流利，自然并且富有節(jié)奏感的英語(yǔ)口語(yǔ)，他的評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性。
盡管小學(xué)英語(yǔ)降低了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的要求，但不是絕對(duì)不寫(xiě)，而是起筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，那么教師的書(shū)寫(xiě)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)質(zhì)課展中老師們都注重板書(shū)設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，其示范力量遠(yuǎn)大于言教。
4． 緊抓新課標(biāo)，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言。學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交流問(wèn)題的目的。這次大賽中許多老師營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用為言語(yǔ)技能的支持環(huán)境，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。如幫小紅帽尋找獵人（閱讀短文完成問(wèn)題）、幫懶羊羊收拾房子（用There be +介詞說(shuō)明物品擺放位置）等，這些特定的任務(wù)又巧妙地融于故事情境中，學(xué)生樂(lè)于完成。
但在聽(tīng)課反思中我感到有些老師說(shuō)得多，包辦代替的多，學(xué)生沒(méi)有接觸課本、深入的讀語(yǔ)篇的時(shí)機(jī)（在閱讀教學(xué)中現(xiàn)象突出），是否應(yīng)該讓學(xué)生讀課本，而且是認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀。只有讓學(xué)生在自己的讀文、感悟中才會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理解。另外一點(diǎn)就是練習(xí)題的檢查方式是否達(dá)到預(yù)期效果，從讀、寫(xiě)、內(nèi)容到評(píng)價(jià)是否到位。如在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)一道常
見(jiàn)的題“寫(xiě)出下列名詞的復(fù)數(shù)形式”，檢查時(shí)是否不僅讓學(xué)生讀，更要求拼讀單詞，檢查效果會(huì)更好呢？
教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)，因?yàn)槿魏我惶脙?yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。對(duì)于一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評(píng)價(jià)自然也是智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課總結(jié) [篇2]
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程改革，教育局于2011年11月2日到17日分別在各學(xué)校舉行了首屆中小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。我們舉行本次活動(dòng)的目的不在于只看重比賽本身的排名，關(guān)鍵在于為全體中小學(xué)英語(yǔ)教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺(tái)，從而促進(jìn)全局英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。在此次活動(dòng)中，我們?nèi)恬雎?tīng)觀摩了19位英語(yǔ)教師的參評(píng)課，在賽課期間，他們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，精彩的課堂教學(xué)展示令人難忘。為充分發(fā)揮本次活動(dòng)對(duì)我局英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次參評(píng)教師呈現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全局英語(yǔ)教師共勉。
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一、參評(píng)教師的亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）、教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數(shù)參評(píng)教師能夠用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達(dá)較準(zhǔn)確、清晰，教態(tài)親切自然，有感染力，其中以熊志慧、趙桂霞、邴魯春、齊曉娟、卜榮秋、周淑英等老師尤為突出，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，教學(xué)技能熟練，課堂的調(diào)控能力較強(qiáng)。
（二）、導(dǎo)入自然，生動(dòng)有趣
英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課
的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，參賽的19位老師的每節(jié)課的lead-in都做了精心的準(zhǔn)備，小學(xué)老師普遍做的較為突出，很有特色，如游戲互動(dòng)、音樂(lè)鋪墊、聽(tīng)唱歌曲、影視卡-通。初中教師設(shè)計(jì)也很不錯(cuò)如：楊麗芹老師播放電影導(dǎo)入，形象教學(xué)使學(xué)生的吸引力跟隨著電影直接進(jìn)入課堂的教學(xué)內(nèi)容中；再如：周淑英老師會(huì)話(huà)交流，復(fù)習(xí)操練的活動(dòng)用本班的“yersterdny class time”來(lái)導(dǎo)入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法中自然形成概念，為下一步的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，掃清了同類(lèi)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的時(shí)間障礙。還有很多老師的導(dǎo)入的確很新穎，就不一一說(shuō)明了。這些導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，形式多樣，生動(dòng)有趣，很容易把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識(shí)的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）、情感交流，巧設(shè)任務(wù)
課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。參賽的許多老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，部分老師在課前就熱情的和孩子的對(duì)話(huà)交流，特別是小學(xué)有些老師作的更好，開(kāi)展用拍手歌伴舞等活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生情感距離，如：佟建老師利用本節(jié)課的內(nèi)容，課堂上采用了不同的教學(xué)手段，變換多種形式來(lái)接受本課的內(nèi)容，認(rèn)知詞匯及對(duì)電影的評(píng)價(jià)的種類(lèi)，老師挖掘本班學(xué)生的淺在特長(zhǎng)，讓他們?cè)谡n堂上施展他們應(yīng)有的能力，使用不同的音樂(lè)器材來(lái)表現(xiàn)他們的真實(shí)水平，這一舉動(dòng)，老師的目的不僅是完成教學(xué)任務(wù)，
更為升華的是通過(guò)學(xué)生的一系列活動(dòng)來(lái)完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，給我留下了深刻的印象，這不僅是一節(jié)普通的英語(yǔ)課，還是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，真正達(dá)到了提高學(xué)生綜合能力的目的。再如：蔣宏霞、邴魯春老師從詞匯的教授，到活躍顯現(xiàn)討論，再到反饋練習(xí)，行云流水，環(huán)環(huán)相扣，銜接得非常自然。學(xué)生們都能對(duì)老師所授的內(nèi)容有很好的理解的跟進(jìn)，思維流暢，很自然地完成了對(duì)新的知識(shí)的接觸，理解和使用的一系列過(guò)程。許多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀融于一體，取得了良好的教學(xué)效果。
（四）、教學(xué)過(guò)程能夠體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念
具體體現(xiàn)如下：
1、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)，合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易，更樂(lè)于參與到語(yǔ)言的交流之中，關(guān)晶瑩、趙桂霞、王海燕、王顯英、陳秀英、封嬌鶴等老師的“Guesing game”環(huán)節(jié)的運(yùn)用合理即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學(xué)的句型，避免的單純練習(xí)的枯燥乏味之感。
2、注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用，重視語(yǔ)言能力培養(yǎng)，大凡一節(jié)教學(xué)效果較為理想的課，都是這方面做的比較突出的，像徐佳、王偉佳、熊志慧等老師這方面做的都比較到位。他們都能夠在課堂上體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，且語(yǔ)言訓(xùn)練充分到位，方式多樣，能夠發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位突出，師生之間，學(xué)生
之間互動(dòng)充分，能夠面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)實(shí)踐符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平。
3、老師的師范到位，學(xué)生的任務(wù)展示前有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。卜榮秋、佟建、周淑英、齊曉娟、蔣宏霞、趙桂霞、邴魯春等老師在語(yǔ)言訓(xùn)練之前示范相當(dāng)?shù)轿�，給學(xué)生任務(wù)的準(zhǔn)備做了很好的鋪墊和輔助，降低了任務(wù)的難度，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中有章可循，并且在課堂上給出了充分的時(shí)間讓學(xué)生去準(zhǔn)備。安麗娜老師對(duì)聽(tīng)力的處理恰當(dāng)，聽(tīng)前有準(zhǔn)備，聽(tīng)過(guò)程處理有梯度，有層次，聽(tīng)后的拓展延伸恰當(dāng)，點(diǎn)撥及時(shí)到位。
4、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。絕大多數(shù)參賽老師使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)直觀教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體生動(dòng)形象，用老師聰明智慧自制教具比較突出的段曉麗老師，特點(diǎn)是手工制作教具非常新穎形象，切合實(shí)際，很直觀，她的教具制做的有創(chuàng)意，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用方便，像她這樣的老師很多，就不一一說(shuō)明了。在本次賽課中有些老師的教學(xué)方法可以采納，如：周淑英老師的知識(shí)歸納法，以新代舊；葛鳳華老師在語(yǔ)法講座中的講練 配套法，楊麗芹老師的合作探究法，王海燕老師的頭腦風(fēng)暴式的訓(xùn)練記憶法，熊志慧老師的任務(wù)教學(xué)法等，還有很多老師教學(xué)方法也很突出，效果可佳。
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二、存在的問(wèn)題
優(yōu)質(zhì)課評(píng)比有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀老師，為他們提供更多的發(fā)
展平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)秀老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推廣課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)參賽教師個(gè)體而言，評(píng)比將有力地促進(jìn)參賽教師努力鉆研教育教學(xué)理論，提高自身教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)課中的表現(xiàn)應(yīng)該是欲速則不達(dá)的具體的，最終的產(chǎn)出應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。但通過(guò)此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)我們又發(fā)現(xiàn)，本次部分課在實(shí)際上課過(guò)程中，有些雖然表面上氣氛輕松，環(huán)環(huán)相扣，但細(xì)細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題是很值得推敲研究的。
（一）、有個(gè)別英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功不過(guò)硬，課堂出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：發(fā)音不準(zhǔn)，單詞讀錯(cuò)、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，教案內(nèi)容不全，缺少板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂用語(yǔ)使用少，缺少課堂環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備工作做的不仔細(xì)，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題等不足之處。
（二）、時(shí)間安排不合理。部分教師時(shí)間安排不科學(xué)，有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)，甚至拖堂，有的前半部分處理較快，后半部分剩余時(shí)間過(guò)多，又缺乏教學(xué)機(jī)智，導(dǎo)致學(xué)生做習(xí)題時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
（三）、缺少綜合性評(píng)價(jià)。有些教師在授課過(guò)程中很注重形成性評(píng)價(jià)，比如發(fā)給貼畫(huà)、獎(jiǎng)品、評(píng)分等，另外supper boy / girl,great wonderfull,well done,/Bood job 等激勵(lì)語(yǔ)多樣化，這樣很好，但是評(píng)價(jià)要有一定的制度，建議在下課前對(duì)那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這就是我們說(shuō)的綜合性評(píng)價(jià)。
（四）、教學(xué)理念不先進(jìn)。個(gè)別教師教學(xué)理念滯后，自身角色定位不恰當(dāng)，思路陳舊，停留在教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式上，基本觀念落伍，影響教學(xué)創(chuàng)新。
總之 ，在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，廣大參賽教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議教師在今后的教學(xué)中要不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，潛心研究教學(xué)策略，理清課型結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心備課，備教材，備學(xué)生，備教法，備習(xí)題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢，游刃有余，努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，并逐步做到嫻熟，自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期更好地從事英語(yǔ)教學(xué)工作，為振興鶴北教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，相信這次活動(dòng)一定能夠幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對(duì)我局的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。
2011年12月9日
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課總結(jié) [篇3]
為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的整體教學(xué)能力，打造高效課堂，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，按照中心學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的安排，我部于12月2日-12月6日集中進(jìn)行了高效課堂打造及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作。本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)目的在于鍛煉教師的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，更是檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)科、教材、課堂和學(xué)生的把握能力，與打造高效課堂的大環(huán)境接軌，為我們提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次中青年教師高效課堂評(píng)比定級(jí)暨評(píng)優(yōu)活動(dòng)我們分語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)英語(yǔ)組兩個(gè)組，共24位老師參加評(píng)比。我們本著公開(kāi)、公平、公正的原則，在授課方式上全體參賽老師一次性抽簽決定上課順序，授課內(nèi)容上教師上課前3 天抽取由組委會(huì)確定的教學(xué)內(nèi)容，上課前抽取上課班級(jí)。評(píng)委有固定評(píng)委和全體教師參與評(píng)議相結(jié)合，得分分別去掉最高分和最低分，固定評(píng)委占60%，教師評(píng)委占40%最終確定總得分。此次活動(dòng)由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組委會(huì)精心組織，教師都能正確對(duì)待認(rèn)真準(zhǔn)備，取得了預(yù)期的效果，共評(píng)出一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)5人.下面我就本次活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)感觸：
1、參加的每一位教師都能正確對(duì)待，對(duì)本次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)給予了足夠的重視，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分。課上的扎實(shí)、真實(shí)、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，
對(duì)教材理解的比較透徹、到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹小學(xué)生“自主--合作--探究”的有效教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、參賽教師都能認(rèn)真鉆研教材，較好地把握教材的編排意圖、知識(shí)體系，教學(xué)目標(biāo)定位明確，充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三位目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。許多教師把過(guò)程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。 3、授課教師都能深入挖掘教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。采用多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題、活動(dòng)設(shè)置合理，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又注重了不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力與方法都得到了提高。教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、思路清晰、層次分明。如保庭鵬、鞠萬(wàn)健老師的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析解決問(wèn)題的能力發(fā)揮了較好的作用。
4、課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，能按照新課標(biāo)的要求，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾
向。引入環(huán)節(jié)體現(xiàn)突出，每節(jié)課都注重了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而且能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如曹冬梅教師《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》，用一則《尋鳥(niǎo)啟示》引入，保長(zhǎng)騰老師《圓圓的沙�！凡シ帕艘唤M海邊珍珠美景圖，如情如景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師從激發(fā)學(xué)生興趣或設(shè)疑入手，抓住各自學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把操作探索、實(shí)驗(yàn)分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿(mǎn)了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。如鞠金鳳老師《點(diǎn)陣中的規(guī)律》，孫軍老師《年、月、日》的教學(xué)中，充分利用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析尋找規(guī)律，掌握知識(shí)。注重了讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。
5、課堂評(píng)價(jià)方式多元化。教學(xué)中教師采用多種評(píng)價(jià)方式調(diào)控課堂教學(xué)氣氛，教師除用一些激勵(lì)或鼓勵(lì)的語(yǔ)言如："你的回答真精彩！""老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！""說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！" ".你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。""他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！""別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來(lái)！"等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，還加入一些體態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言如：“掌聲鼓勵(lì)””投一個(gè)贊賞的眼神。（點(diǎn)頭，微笑表示）””插小紅旗�！薄贝颉蹋ㄊ謩�(shì)表示）�！薄庇檬謸崦N拇指。（手指語(yǔ)言）””獎(jiǎng)勵(lì)各種圖章小獎(jiǎng)品�！薄蔼�(jiǎng)給你一朵小紅花�！� 等各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，課堂氛圍平等和諧。課堂教學(xué)中教師改變
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走下講臺(tái)，走向?qū)W生，與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，在課堂上我們看到了開(kāi)放的問(wèn)題情境，開(kāi)放的操作探索過(guò)程，開(kāi)放的互動(dòng)交流。教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重知識(shí)的生成過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率。
7、充分利用多媒體課件和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)。教師都能注重現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，充分發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓一些抽象難懂的知識(shí)通過(guò)演示課件，使學(xué)生觀察到的過(guò)程直觀而形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意．提高了教學(xué)效率，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下的印象更深。
通過(guò)本次評(píng)優(yōu)課，我們看到許多年輕老師的能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了新教師身上好多的閃光點(diǎn)，還有幾位老教師扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功。他們各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。但也存在著一些在后繼教學(xué)與工作中急需我們思索與改進(jìn)的問(wèn)題。
1、這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，我們看到許多教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)不夠，對(duì)新課改的許多理念理解不透徹，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不夠全面、深入，學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不夠，個(gè)別教師語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教學(xué)基本功還不扎實(shí)，調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力還不強(qiáng)，希望老師們平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功的
訓(xùn)練，在以后的教學(xué)活動(dòng)中多創(chuàng)佳績(jī)。
2、個(gè)別年輕教師成長(zhǎng)速度緩慢，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，老是在原地踏步。希望這些老師要以積極向上的態(tài)度參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，要站在提高自己、，鍛煉自己的角度去看待、去參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)上有大的突破。
3、個(gè)別教師對(duì)教材挖掘不深，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排和知識(shí)結(jié)構(gòu)善不明確，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，預(yù)設(shè)不周全，因此，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中顯得比較慌亂。希望各位教師在挖掘教材、理解教材上多下工夫，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，找到合情合理的教法，這實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。
4、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力比較差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。只重結(jié)果，不重過(guò)程，不注重知識(shí)的生成，師生之間、生生之間的交往與互動(dòng)不夠，小組合作牽強(qiáng)附會(huì)，只圖形式，不重效果。所以，，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過(guò)程，抓住師生、生生對(duì)話(huà)的過(guò)程，抓住我們所處的情景，準(zhǔn)確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。 5.多媒體課件制作還不太精細(xì)，有些情景設(shè)計(jì)不太合理，有些色彩搭配不當(dāng)，看不清楚，輔助作用發(fā)揮不夠。
6.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。 總之，本次活動(dòng)是比較成功的。通過(guò)本次活動(dòng)，大家能夠互相交流、互相學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們要以這次活
動(dòng)為契機(jī)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過(guò)大家的努力，認(rèn)真開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實(shí)、扎實(shí)、有效”。實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量�！�
二0 一三年十二月二十日
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