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初一生物下學期計劃

時間:2023-01-02 06:02:48 學期計劃 我要投稿

初一生物下學期計劃

1、指導思想:

初一生物下學期計劃

以學校工作計劃和教導處工作計劃為指南,以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學生轉變學習方式 —— 變被動接受式學習為主動探究式學習為主要突破口,使生物教學更符合學生發(fā)展的需要和社會需求,反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。

2、教學內容的設置:

全期教材共分7個章節(jié),即、第四單元,生物圈中的人,增加了觀察與思考,科學、社會、技術欄目,增加了學生的閱讀量,擴大了知識面。

二、教學目標

1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識地保護生物,促進社會發(fā)展。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、積極應對中考復習,進一步提高會考合格率。

三、學生情況分析

七年級學生共有39人。他們通過在小學對社會科學的學習,基礎知識掌握較好,已具備了一定的學習生物學的能力,大部分學生對生物學的學習有興趣濃厚,有一定的學習生物學的基礎。本學期還應對他們加強基礎知識的學習與鞏固及其靈活運用,更重要的是調動學生學習生物的積極性;所以在新的一學期要做好會考復動員,讓大家潛心投入到會考復習中來,爭取在匯考中取得優(yōu)異的成績。

四、具體措施

1、精心選擇適宜的教學方法,針對具體學情因材施教;

2、進一步學習洋思經驗,探索新的教學方法,提高課堂效率;

3、分層次設置課堂反饋練習,使優(yōu)生得到發(fā)展,差生得到提高;

4、適當設計生物科技實踐活動,充分調動學生的學習興趣;

5、定期舉行單元考試,及時反饋學生的學習效果,做到查遺補漏;

6、引領學生開展復習方法交流等活動,讓優(yōu)生帶動差生共同進步。

2017—2017學年度《生物學》七年級下冊教學進度計劃表(計36課時)

初一生物下學期計劃 [篇2]

一、指導思想

以《全日制義務教育中學生物課程標準》(2012版)為依據,在繼承現行生物教學優(yōu)勢的基礎上,力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習,增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設,適應社會和繼續(xù)學習,為將來創(chuàng)造美好是生活打下必要的基礎。

二、教材和學生情況分析

教材結合新課程改革的要求及特點,構建突出人與生物圈的知識體系,設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動,提高了學生的動手能力,培養(yǎng)學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容,以靈活應用的知識點為主。在時代性,增加與科技社會相結合的知識,注重反映生物科學的新進展,大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入初中,面對繁多復雜的學科,在學習方法和應對上不免有些不適應,甚至出現不知所措的情況。所以,部分學生學習興趣不高,應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境,掌握了適合自己的學習方法,勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。 三、具體措施:

1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

2、通過“觀察與思考”“資料分析”“實驗”“探究”等學習活動,加深對科學探究過程和方法的理解。進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃。記錄和分析探究結果等技能。

3、進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣。

4、充分利用“班班通”和電教館資源,應用現代教學手段和技術激活課堂正能量,提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課,設計好教案,寫好教學反思。

5、激發(fā)學生學習興趣。精心設計教學環(huán)節(jié);運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

6、為探究性學習創(chuàng)設情景。鼓勵學生自己觀察、思考、提問,并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。充分利用多媒體資源提供相關的圖文信息資料、數據和視頻;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入,等等。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結果。

8、結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法,達成課程目標。

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四、教學要求

1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生,實現因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng),教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展,必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動,培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動,能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

附:教學進度

本學期總課時為36課時,每周2課時。 教學內容及參考課時如下:

第四單元 生物圈中的人

第一章第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第二章第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第三章第一節(jié)第二節(jié)第四章第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五章第六章第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)人的由來(5課時)

人類的起源 2人的生殖 2青春期 1人體的營養(yǎng) (6課時)

食物中的營養(yǎng)物質 2消化和吸收 2關注合理營養(yǎng)與食品安全 2人體的呼吸 (3課時)

呼吸道對空氣的處理 1發(fā)生在肺內的氣體交換 2人體內的物質的運輸(7課時)

流動的組織-血液 2流動的管道-血管 2輸送血液的泵-心臟 2輸血與血型 1 人體內的廢物的排除(2課時) 人體生命活動的調節(jié)(8課時)

人體對外界環(huán)境的感知 3神經系統(tǒng)的組成 2神經調節(jié)的基本方式 2課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時課時課時課時課時 課時 課時

第四節(jié) 激素調節(jié) 2課時 第七章 人類活動對生物圈的影響(5課時)

第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響 2課時 第三節(jié) 擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃 2課時

總之,在新學期中,我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創(chuàng)造性地開展教學,由傳授者轉變?yōu)榇龠M者,由管理者轉變?yōu)橐龑д,由居高臨下轉為“平等中的首席”,從而切切實實地提高教育質量,取得新的成績。

2017-2-18

初一生物下學期計劃 [篇3]

一、指導思想

以《全日制義務教育中學生物課程標準》為依據,在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢的基礎上,力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習,增加實踐環(huán)節(jié),使每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、學情分析

七年級的學生入學半年,對生物學科的學習取得了一定的成績,學習習慣也已初步養(yǎng)成.學生記憶快,但是記憶時間短暫。一部分學生課上注意力不集中,不能明確學案要求進行自主學習。根據學生這些特點,我們教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣、提醒學生注意力切入,使學生帶著興趣去學習生物學,逐步培養(yǎng)學生獨立自主學習習慣的養(yǎng)成,并培養(yǎng)學生能運用生物學規(guī)范語言回答問題的能力,同時還要繼續(xù)加強學生的堂清工作。

三、教學內容及教材分析

本期的教學任務主要在七年級《生物學》下冊。下面對教材內容作基本分析: 《生物學》下冊僅一個單元——生物圈中的人。這部分的教學通過多種探究活動,引導學生了解人的食物來源于環(huán)境,人體生命活動的能量供應,人體內物質的運輸,人體內廢物的排出,以及人體通過神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動。 本單元并不是單純地講人體生物學,而是在講人體結構和生理內容的同時,始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中,引導學生分析和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系,是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環(huán)境生物學等科學的綜合。

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第二章 人體的生活需要營養(yǎng) 食物中的物質和能量是人體細胞物質和能量的來源,食物中的營養(yǎng)物質要經過消化和吸收才能被細胞利用,關注合理營養(yǎng)和食品安全,力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯系,以便使學生認識到人與生物圈是一個不可分割的整體。從

學生的興趣和生活經驗出發(fā),引導學生應用科學知識解決生活中的實際問題,指導學生的日常生活與工作。本章結合環(huán)境、社會去探討有關營養(yǎng)的話題,而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的結構和功能。本章在利用學生的生活經驗的同時,引導學生關注生活中的問題,運用已有的知識去分析這些問題,同時引導學生通過資料分析,明白查閱資料、進一步獲取信息的重要性。

本章加大了探究的力度,在“測定某種食物中的能量”的探究活動中,注重培養(yǎng)提出問題、作出假設的能力,以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中,注重學生對探究過程的反思。鼓勵學生在完成探究活動后,如果發(fā)現結論與其他人不一樣,一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內容,包括討論、科學探究、觀察、演示、評價等。

第二章 人的生活需要空氣。第一節(jié)人體與外界的氣體交換,掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能呼吸全過程四個環(huán)節(jié)。第二節(jié)能量的利用。第三節(jié)則是呼吸保健與急救。本章提供的資料都比較多,對學生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。

第四章 人體內物質的運輸 通過前面三章內容的學習,學生已經知道,人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是,食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧氣被人體吸收后,怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢?組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物,又是怎樣運離細胞的呢?這就需要運輸這些物質的結構基礎。。

第五章 人體內廢物的排出 本章共分兩節(jié),第一節(jié)《尿的形成和排出》側重于從尿液形成的生理結構和功能方面安排教學內容。

四、教育教學目標:

1.知識目標:

讓學生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎;了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關聯著,而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標:

通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動,加深體驗科學探究的一般過程,進一步引導學生自己提出問題,作出假設,制定并實施探究計劃,記錄和分析探究結果。促進學生進一步發(fā)展科學探究的能力。培養(yǎng)學生通過測量獲取數據,設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力、閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力。結合科學發(fā)現史、科學家的故事和具體探究過程,引導學生進一步領悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數學推算法等。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標:

認同科學實驗的重大意義;認同科學研究是一個不斷發(fā)展的過程,人們在研究的過程中,隨著研究手段和研究方法的不斷改善,對某一問題的認識,不斷有新的發(fā)展和新的觀點出現;認同科學是實事求是的;使學生進一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優(yōu)秀品質;形成保護生物圈的意識,形成人與自然和諧發(fā)展的觀念,并規(guī)范自己的行為,積極參加環(huán)境保護活動;理解科學、技術與社會的相互關系,提高生物科學素養(yǎng),促進學生在情感態(tài)度價值觀方面的健康發(fā)展。

五、教學策略:

主要采用小組討論,分析,探究,實驗,比較,歸納等方法。

六、教學實施

⑴繼續(xù)深入學習有關教育理論和轉變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上

力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。

⑵繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式,并注意及時收集和整理相關的資料和模式。 ⑶組織好學生進行探究性學習并提高其質量,引導學生分工合作,樂于交流。

⑷學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中,提高課時效率和教學質量。積極教研教改,設計好教案,上好課,寫好教學反思。

⑸激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導,強化教學。

⑹為探險究性學習創(chuàng)設情景。例如,提供相知的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經驗、經歷中提出控究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入,等等。

⑺鼓勵學生自己觀察、思考、提問,并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施。

⑻重視探究報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結果。

⑼結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法,達成課程目標。

⑽建立課外活動興趣小組,組織好生物課外興趣小組活動,能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。讓他們成為同學中的小老師,老師的得力助手。

⑾教學中使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面都有所發(fā)展,引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

⑿在傳授知識的同時要注意科學方法的培養(yǎng),注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學生參加各種實踐活動,培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調查、技能訓練、探究和資料分析活動。

⒀在教學中注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生,實行因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展;教學目標、內容和評價都有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用,以點帶面,可以采取劃分學習小組的形式,開展學習競賽,讓優(yōu)生更加出類拔萃,學困生迎頭趕上,從而達到提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生,且大部分學生厭學情緒嚴重,好玩,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,教者需要下一番苦功,多接近學生,了解學生,做學生的知心朋友,與學生交流情感,多做學生的思想工作,動之以情,曉之以理,幫助他們完成由厭學到愛學的思想轉變,迎頭趕上先進班級。

⒁定期進行階段考試,及時進行試卷分析和講評,了解學生對知識的掌握情況,以便查漏補缺,確保教學效果。

⒂正確評價學生。為了給每個學生有一個合理的評價。

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