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家長學(xué)校家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終一
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。下面是小編給大家?guī)淼募议L學(xué)校家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終一，希望能幫到大家！
家長學(xué)校家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終一1
1、榜樣示范，以身作則
家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，對孩子的影響是顯著的。家長應(yīng)做好表率，做孩子的榜樣。如果做父母的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣不好，如邊看打麻將邊要求孩子在旁做作業(yè)，對孩子會產(chǎn)生不利的影響。
2、內(nèi)容細化，耐心引導(dǎo)
�。�1）做作業(yè)的習(xí)慣。督促孩子及時認真地完成作業(yè)，家長要定期檢查孩子的作業(yè)完成情況。要指導(dǎo)孩子遇到不懂的問題，應(yīng)該在獨立思考的基礎(chǔ)上，才去請教同學(xué)、老師或者與其他同學(xué)交流探討。要養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。不能抄襲作業(yè)。
（2）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。督促孩子及時地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天學(xué)習(xí)新課前，先把要學(xué)的內(nèi)容翻翻看看，學(xué)完一節(jié)新課后，也要翻翻，回憶一下，進行復(fù)習(xí)。
（3）合理安排學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣。指導(dǎo)孩子學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間，妥善處理好學(xué)習(xí)、讀書與看電視、玩�；顒印⒆黾覄�(wù)的時間。（有的孩子一回家就先完成作業(yè)，吃完晚飯后看一點電視，然后安排讀書，9點前睡覺）。
家長每天要與孩子進行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
�。�4）、定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。這個習(xí)慣養(yǎng)成了，越高年級作用越大……
�。�5）、閱讀課外書的習(xí)慣。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來得重要。對于孩子的成長而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。
讀書對于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長的樂園。
家長在孩子讀書方面扮演什么角色，很重要。我想至少要當(dāng)好四個方面的角色。一是經(jīng)常陪孩子到書店挑選書籍，為孩子選購圖書。二是和孩子同讀一本書，共同交流讀書心得，
同作讀書筆記。三是督促自己的孩子每天保證一個小時的讀書看報時間。四是自己經(jīng)常性地讀書，作好表率。
3、樹立自信，鼓勵進步。在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動，尤其低段孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。有家長注重孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，有專門的書架，放上孩子的書，讓孩子能向別人展示自己的書，還有日記本需要準(zhǔn)備專門的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應(yīng)該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關(guān)起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當(dāng)或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。
4、定期與教師進行溝通。
對孩子的優(yōu)點、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學(xué)生全面進步很有幫助。在交換意見的時候，最好不讓孩子在場，有家長在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長你一言我一語地批評孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來幫助孩子。同時，老師在單獨教育孩子時，也請家長不要站在一旁，因為教師可能會用一些兒童化的語言來教育孩子，家長在旁邊不太自然。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長共同努力。
家長學(xué)校家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終一 [篇2]
我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！薄昂⒆映晒逃龔暮昧�(xí)慣培養(yǎng)開始”，這是我國著名文學(xué)家巴金先生關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言。心理學(xué)研究表明：人的學(xué)習(xí)習(xí)慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。學(xué)生成績的好與壞，不僅與智力有關(guān)，更重要還與學(xué)生的良好習(xí)慣有關(guān)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。
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正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！芭c其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習(xí)慣”。那么，我們應(yīng)如何幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面和大家交流一下家長如何培養(yǎng)孩子的`學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
1、讓孩子養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
孩子有良好的學(xué)習(xí)情緒才會收到事倍功半的效果。當(dāng)然這里所說的快樂地學(xué)習(xí)，“快樂地”是相對的。聰明出于勤奮，天才在于積累。要想獲得知識，就要付出艱辛的努力。但我們家長也要讓孩子快樂地、主動地學(xué)習(xí)，這樣會少操一些心。如何讓孩子學(xué)習(xí)快樂呢？首先要讓孩子意識到他的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為孩子的習(xí)慣。其次是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，孩子是喜歡新鮮事物的，教育孩子，學(xué)習(xí)可以學(xué)到很多有趣的東西，我們也和孩子一起分享有趣的知識。第三是我們不給孩子壓力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多不太穩(wěn)定，孩子考得不理想，我們不埋怨孩子，不責(zé)罵孩子，而是和孩子分析總結(jié)考得不好的原因。四是和孩子分享成功的快樂。孩子取得一點成績，都會得意洋洋，我們也總是予以鼓勵，并且給予一定獎勵，讓孩子獲得成功的喜悅，孩子每天都是快快樂樂地去上學(xué)。孩子有一個快樂的心態(tài)，家長就會收獲快樂的心情。
2、讓孩子有一個學(xué)習(xí)好環(huán)境。
環(huán)境也決定了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們給孩子布置一個他自己的學(xué)習(xí)空間，包括單獨的房間，漂亮的書桌，齊全的工具書，有趣的和課本同步的學(xué)習(xí)資料；為了讓他有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長不看電視，讓孩子專心學(xué)習(xí)。建立全家人共同遵守的習(xí)慣，孩子做作業(yè)時，家長一般不過問，而是安靜地做家務(wù)事或自己學(xué)習(xí)；遇到難點，我們還和孩子一起分析，一起討論。孩子在這樣的環(huán)境下，也就養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、讓孩子養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣。
“珠子穿成串，才能更好看�！睂W(xué)知識，也是這樣。課堂上，老師講課是一環(huán)扣一環(huán)的。有一環(huán)理解不好，課后就是花雙倍的時間，也很難補上。所以我們要求孩子，上課認真聽講，思路跟著老師轉(zhuǎn)。孩子知道課堂上聽得好，回家作業(yè)就會做得快，就有更多時間學(xué)習(xí)其它內(nèi)容或玩耍，所以孩子上課比較認真，課堂上的內(nèi)容一般不需要我們過多講解。
4、讓孩子養(yǎng)成及時準(zhǔn)確完成作業(yè)的習(xí)慣。
“溫故而知新”，及時準(zhǔn)確完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。對于老師布置的作業(yè)，一是要求孩子一回家就做作業(yè)，全部完成后才能玩；二是要求孩子專心致志地完成；三是對孩子作業(yè)認真檢查，了解孩子薄弱環(huán)節(jié)，和孩子一起分析和訂正錯誤，并舉一反三，對家長也不能肯定的地方，要求孩子明天重點聽講，或詢問老師，回家后再講給家長聽。
5、讓孩子養(yǎng)成自己獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“授人以魚，不如授之以漁”，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。我們教育學(xué)生，自己對自己負責(zé)，自己能做的事自己做。他做作業(yè)時家長不在旁邊陪他、監(jiān)督他；告訴他，爸爸媽媽不負責(zé)檢查作業(yè)是否遺漏，只負責(zé)查找錯誤；要求他遇到不懂的問題，自己查資料，查不到時我們再提醒和啟發(fā)一下；要預(yù)計完成時間，每次做作業(yè)前，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計大約需多少時間，承諾孩子在規(guī)定時間如做完作業(yè)，剩余時間可自行安排游戲活動，按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個時間，孩子必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，要使時間到了，作業(yè)還沒有完成，那孩子就不能再寫了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被老師批評，因此，我們給孩子一個臺階下，第二天可以早些起來，先把作業(yè)補完之后，再上學(xué)，如果超過三次第二天補作業(yè)的時候就不能再讓孩子補作業(yè)了。在學(xué)校得到什么樣的批評也要自己承受了。孩子作業(yè)沒做完或沒做好，就沒有資格玩。逐漸養(yǎng)成孩子獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。做完作業(yè)后，要求孩子自己整理書桌，清理書包，養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。
6、讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。
孩子由于粗心的天性和學(xué)習(xí)掌握的程度，作業(yè)做完后會有較多錯誤，家長要求孩子自己先檢查一遍，看看計算是否粗心，算式是否列對，作文是否通順，有無字寫錯了。一方面，讓孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)自己的不足，另一方面讓孩子又進一步復(fù)習(xí)了作業(yè)。
7、讓孩子養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
孩子學(xué)過的知識，剛學(xué)時記得很牢，可發(fā)現(xiàn)不久就會忘記，特別是一些語文基礎(chǔ)知識和需要背誦的內(nèi)容，如果在后面的學(xué)習(xí)中用得不多，孩子不久就會忘記。這就要求孩子，對照課文后面習(xí)題，對前期課文重新朗讀和背誦，對課后習(xí)題再自己回答一遍，對生字再默寫一遍，對作業(yè)中的錯誤再看一遍，對數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念重新理解背誦一遍，不斷鞏固知識。
“沒有規(guī)矩，不成方圓�！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。習(xí)”，就是一次又一次地重復(fù)，天天做，次次做，做到“慣”了為止。“慣”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多督促、多提醒孩子，最后讓他成為習(xí)慣。好習(xí)慣伴隨人一生，讓我們共同努力，重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。從現(xiàn)在做起促進孩子學(xué)業(yè)進步，全面發(fā)展。
2011年9月20日
家長學(xué)校家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終一2
杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”我國教育家陳鶴琴先生認為：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”在這個競爭日趨激烈的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功至關(guān)重要。 所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為。任何行為只有多次強化才會轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，包括好習(xí)慣和壞習(xí)慣。
案例一
邵倩伊學(xué)習(xí)成績平平，但學(xué)習(xí)積極性較高。母親就給她安排了補課的日程表：星期六上午語文家教，星期日上午數(shù)學(xué)下午科學(xué)家教。女兒很乖，很聽話，對母親的安排沒有任何意見，你不讓她看電視她就關(guān)掉電視機，可就是成績不長進。 有人問她母親：這么辛苦地補課，為的是什么？是想考進重點中學(xué)吧？母親搖頭。她成績太一般了。那么是因為她要留級了嗎？也不是，她的成績在班上算是中游水平。那為什么呢？母親仔細想想笑了：讓她多學(xué)點總是有好處的。
案例二
“陳弘毅很聰明，要是能用功些，他的學(xué)習(xí)成績就不是現(xiàn)在這個樣子了！”每次家長會上，弘毅媽媽總是聽老師這樣評價自己的兒子。讀小學(xué)四年級的兒子弘毅雖然每天按時完成老師布置的作業(yè)，但質(zhì)量不高；雖然每次考試分數(shù)能及格，但低級錯誤極多；雖然沒有迷戀電腦游戲等壞習(xí)慣，但不肯額外多學(xué)一點點功課……每天放學(xué)回到家，東磨西蹭浪費了很多時間，晚飯后開始慢慢做作業(yè)到9點鐘勉強結(jié)束。雙休日更是讓家長操心，不是出去和同學(xué)打籃球，就是上網(wǎng)QQ聊天打游戲。弘毅并不覺得自己有什么地方做得不好，因為班級里有好些男生都像他一樣渾身充滿跳動的細胞，他可不愿意像小女生那樣做循規(guī)蹈矩的乖娃娃。至于學(xué)習(xí)，“過得去就行了唄！”
案例三
“家教真的有那么神？”進入初三后成績一直不理想的盛奇彥經(jīng)過陳老師的幾次點撥，成績扶搖直上，考上了自己心儀的高中。被他視為偶像的陳老師卻認為，成績應(yīng)該歸功于盛奇彥平時的學(xué)習(xí)和積累，他只是起到了畫龍點睛的作用：如何整理課堂筆記？如何通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題？如何安排讀、寫、背、練？如何在考試過程中把握好“舍”與“得”的火候？如何合理安排各學(xué)科的復(fù)習(xí)時間……看似僅僅解決了小問題，卻使盛奇彥的學(xué)習(xí)變得胸有成竹、運籌帷幄。 曾經(jīng)有美國一家調(diào)查中心，在全國25個州的48家雜志上刊登了這樣一條消息：“如果你生活在一個幸福的家庭里，請與我們聯(lián)系。我們知道許多家庭不幸的原因，但我們更想了解家庭幸福的表現(xiàn)�！焙芸�，他們收到了3000多封關(guān)于家庭幸福秘訣的回信，這些回信的答案都指向“和諧、信心、充滿希望和對未來的樂觀”。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子何嘗不是如此呢？他們掌握了良好的學(xué)習(xí)策略，他們能很好地平衡各科學(xué)習(xí)和自己的興趣學(xué)科之間的關(guān)系，充分利用課堂學(xué)習(xí)，提高課外學(xué)習(xí)的效率，并能持續(xù)地激勵自己不斷開拓學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。
學(xué)習(xí)策略使學(xué)習(xí)事半功倍
一項關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成就關(guān)系”的10所學(xué)校近2000人的調(diào)查研究結(jié)果顯示：經(jīng)過中考后進入不同學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略差異顯著，考入重點中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)策略水平明顯高出其他群體，說明學(xué)習(xí)策略的差異是造成她們學(xué)業(yè)成就差異的重要原因。更有趣的是，考入重點高中的女生學(xué)習(xí)策略高于其他群體，而自我效能感（自己對是否具備實現(xiàn)目標(biāo)所需能力的信心）卻低于其他群體。從中可以看出，如果女生能克服自身怯懦，大膽、自信、創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，她們的學(xué)習(xí)成績將非常優(yōu)秀。 孩子學(xué)習(xí)過程中需要具備哪些基本學(xué)習(xí)策略呢？
預(yù)習(xí)讓學(xué)習(xí)更從容 老師上課面對一個班的學(xué)生提出一樣的要求，而學(xué)生的接受程度不一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，智力與心理素質(zhì)也有差別，長期這樣的學(xué)習(xí)必然會慢慢地拉開同學(xué)之間的差距。預(yù)習(xí)的目的就是為了孩子的學(xué)習(xí)和整個班集體學(xué)習(xí)進度一致，提高聽課效果，而不只是強調(diào)提前學(xué)習(xí)。讀小學(xué)六年級的范榕楠上課總是注意力分散——因為他感覺老師講的內(nèi)容他經(jīng)過預(yù)習(xí)都懂了。范榕楠反應(yīng)很快，是一個“一看就懂、一放下就忘”的孩子，從小學(xué)一年級起，他每天晚上完成作業(yè)后都必須詳細認真地預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，久而久之養(yǎng)成了他上課不專心的習(xí)慣。殊不知，老師上課不僅僅是就課本講課本，會有很多背景介紹、知識拓展、探究訓(xùn)練、舉一反三的練習(xí)。在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
筆記使學(xué)習(xí)更清晰 大多數(shù)學(xué)生對課堂筆記持否定態(tài)度�！皬男W(xué)開始，我就不喜歡上課記筆記，開學(xué)初迫于無奈記一些，后來不了了之，可惜了我那本漂亮的筆記本！” “我上課喜歡緊跟老師的思路思考問題，記筆記會打斷我的思路�！� “上課根本沒必要記筆記，老師講的東西書上全有，我只要在書上劃劃就可以了�！� 當(dāng)然，也有學(xué)生感受記筆記的好處�！拔疑险n記筆記，一方面是為了避免自己分心，另一方面是因為好記性不如爛筆頭，記一遍可以加強記憶”…… 1981年，心理學(xué)家巴納特等人把大學(xué)生分成3組，研究不同聽課方式的效果。結(jié)果顯示： A組（一邊聽、一邊用手邊的紙筆記筆記，并摘出要點）大都能較完整地復(fù)述錄音內(nèi)容，包括其中的一些細節(jié)； B組（在聽之前發(fā)給每人一張印有要點的紙，在聽的同時可以看已列好的要點）能講出主要內(nèi)容；C組（單純地聽，不做任何其他的事）同學(xué)復(fù)述出的內(nèi)容差別很大，他們各不相同的復(fù)述了一些他自己注意到的內(nèi)容；更有趣的是，間隔的時間越長，C組的同學(xué)越是忽略其他主要內(nèi)容而擴大了自己注意到的'那部分內(nèi)容的重要性，有些人還添加進了一些錄音中未提及的相關(guān)知識內(nèi)容。由此，我們不難看出，記筆記目的和好處至少有三點：
1.引起注意，這是我們學(xué)習(xí)知識的第一階段。
2.便于發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容與原有知識間的聯(lián)系，有助于我們對它進行加工處理，存于腦中。
3.提供了從大腦中提取知識內(nèi)容的線索，有助于回憶起有關(guān)內(nèi)容較為詳盡的資料。
記憶是學(xué)習(xí)的第一步 法國作家伏爾泰曾說“人，如果沒有記憶就無法發(fā)明、創(chuàng)造和聯(lián)想�！睂W(xué)生對知識的有記憶是學(xué)習(xí)的第一步。心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果，理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。有意記憶就是有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料；理解記憶就是在積極思考、達到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料。 宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書一目十行，但讀過的書卻像過眼煙云，很快就忘記了，這使他十分苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。有一天，他遇到了當(dāng)時的著名學(xué)者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快，讀的時候要用腦子想、用心記。陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為他的記性不好，而是學(xué)習(xí)目的不明確，方法不對頭，他把讀書多當(dāng)成了讀書的目的，忽視了對書籍內(nèi)容的理解和記憶。 陳正之接受了朱熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什么，有幾個要點，并且留心把重要的內(nèi)容記住。經(jīng)過日積月累，他終于成了一個有學(xué)識的人。 人們根據(jù)心理學(xué)研究成果和經(jīng)驗總結(jié)歸納出許多行之有效的記憶方法與技巧，但任何記憶方法都離不開孩子的意志力，要下決心記住一段材料，就要進入“兩耳不聞窗外事”，“頭懸梁，錐剌股”的境界。如果面對著要記的東西，連連叫苦不迭，或漫不經(jīng)心，或知難而退，都不會取得好效果。
復(fù)習(xí)是不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)孔子云，“溫故而知新”。就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。 根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘主要發(fā)生在識記后的兩三天，那時遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。所以要及時“趁熱打鐵”，切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，那時所學(xué)知識遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更重要的意義在于能使知識達到了系統(tǒng)化、融會貫通的新水平。知識的系統(tǒng)化是對知識的掌握達到了一個更高的境界，要做好這項工作：一要靠平時把概念和原理學(xué)好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考，思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學(xué)會科學(xué)地思維。
科學(xué)思維方法是學(xué)習(xí)的終極目的 在應(yīng)試教育的陰云籠罩下，學(xué)生的思維習(xí)慣大多停留在單向的線性思維上，求同不求異，求斂不求散。課堂學(xué)習(xí)的唯一目的變成了要考個好分數(shù)。不少孩子平時只滿足于記住和理解教師傳授的知識，考試前拼命打聽考試重點，揣摩出題老師的出題習(xí)慣，還死記硬背“標(biāo)準(zhǔn)”答案。其實，做作業(yè)、考試的目的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：
1．為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
2．為什么想到這種方法？想解題的思路；
3．怎樣做出來的？想解題采用的方法；
4．有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
5．能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。要在心理操作層面上培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要徹底打破這一思維習(xí)慣，代之以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的和創(chuàng)造性的思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的勇于批判的精神。批判精神是學(xué)生對發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的綜合性運用。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成就孩子
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有兩個操作層面：具體行為和心理行為。具體行為操作是學(xué)校在孩子入學(xué)后首先應(yīng)該強化的，這是可見的和外在的學(xué)習(xí)策略。比如認真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。但這是遠遠不夠的，還必須深入學(xué)生的心理層面培養(yǎng)和訓(xùn)練他們，養(yǎng)成諸如專心致志、有疑必問、有錯必改、積極探究等優(yōu)良習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)越來越輕松自如、水到渠成，充滿自信。
養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣 邵煒是一名學(xué)習(xí)成績時好時壞、極不穩(wěn)定的學(xué)生，做作業(yè)或答試卷時他經(jīng)常不是漏掉答案的單位、少寫符號，就是審題不仔細，看錯條件而答錯了題，甚至草稿紙上算好的答案，抄到試卷上卻抄錯！每次考試后，各門功課到底能考幾分，他心里沒一個“準(zhǔn)”。 邵煒自己也不愿意這樣，可他不知道自己怎樣才能不粗心。 注意力不集中是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，它背后反映出很多孩子學(xué)習(xí)方式簡單化，不太注意消化、鞏固，細節(jié)方面疏漏較多。氣質(zhì)類型對孩子的注意力也有影響。膽汁質(zhì)的孩子，高級神經(jīng)活動的強度較大，易興奮，情緒不夠平衡；而多血質(zhì)的的同學(xué)雖然神經(jīng)活動均衡性較好，接受新知識迅速快，但往往流于表面，并且常常由于意外干擾而轉(zhuǎn)移注意力，做事不扎實。 人的注意力具有指向和集中性，要養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，應(yīng)做到：1.增強學(xué)習(xí)工作的目的性，養(yǎng)成較長時間內(nèi)關(guān)注同一事物的耐性，善始善終完成任務(wù)的習(xí)慣；2.使學(xué)業(yè)深度恰到好處，并加強綜合性訓(xùn)練，多進行自我檢查；3.加強學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。勇于知難而進的習(xí)慣 《學(xué)記》云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的。遇到問題通過討論，吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，反復(fù)加工釀造蜂蜜。 但是就學(xué)習(xí)過程而言，教師、家長都只是引路人，孩子是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠孩子自己去解決。獨立思考、自學(xué)是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做習(xí)題時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習(xí)題，也不要老是由家長負責(zé)檢查，久而久之，孩子就會養(yǎng)成等、靠、要的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦成為孩子的行為模式，將成為他學(xué)業(yè)以及今后的事業(yè)發(fā)展的絆腳石。
擅于定時定量的習(xí)慣 新學(xué)期伊始，阮圓晨每次決心都很大，開學(xué)頭幾天晚上很遲才睡覺，她不但要求自己聽好每節(jié)課做好筆記、超額完成作業(yè)，還要自學(xué)很多內(nèi)容。可是一兩個月后由于成績上升很慢，也不知道自己的努力是不是有效，就堅持不下去，不了了之了。 學(xué)習(xí)不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，就如一日三餐，要有規(guī)律地吃，暴飲暴食對身體是不利的。學(xué)習(xí)也同樣，不能前松后緊或前緊后松。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，孩子如果不為自己安排一個周密的任務(wù)表，只有按照碰巧落在桌上的東西去分配時間，時松時緊，也就是完全由別人來決定他們的學(xué)習(xí)行動，就不能指望大幅度地提高學(xué)習(xí)成績了。 制定學(xué)習(xí)計劃，要充分考慮自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、思維習(xí)慣、身體素質(zhì)、學(xué)校課程進度、考評要求等，計劃不能太宏觀，策略要有針對性，任務(wù)要具體能檢查，時間也不能摳得太死。“邊界模糊”化，但又不能無原則放恣自己。
家長學(xué)校家長如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終一3
1.讓孩子學(xué)會合理擺設(shè)時間。
一天的時間是有限的，而合理的擺設(shè)時間可以讓孩子們在有限的時間內(nèi)把任務(wù)完成地更好。可以和孩子一起制定好一天的時間擺設(shè)，包羅放學(xué)回家后各科作業(yè)的完成時間，間隔的休息時間，拓展看書看報的時間，娛樂交際的時間，都讓孩子心里有個底，分得清先后和主次。此外，時間一旦定下來就應(yīng)該認真執(zhí)行，不克不及三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣倒霉于習(xí)慣的.養(yǎng)成。
2.培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣。
有些孩子對家長的依賴性過強，碰上不懂的標(biāo)題問題總是第一時間尋求資助，期望能從家長那里得到解答，而有的家長也會當(dāng)即資助孩子完成作業(yè)。這樣長久下來，將會導(dǎo)致孩子的獨立思考能力差，碰上難題束手無策。因此，當(dāng)孩子們遇到不懂的標(biāo)題問題時，家長不要急于給孩子講解，而是讓孩子獨立思考，嘗試著自主解題。如果思考之后仍不克不及解答，家長便可以以引導(dǎo)的方式，提示孩子，讓孩子學(xué)會自主思考和解題。
3.培養(yǎng)孩子做題細致的習(xí)慣。
大部分小孩都存在做題馬虎，小錯不停的情況，這時，家長可以采取一些方法，來讓孩子意識到本身做題存在的馬虎問題，從而本身訂正。比喻說，給孩子指出，這次作業(yè)題里，出現(xiàn)了幾個小錯誤，讓孩子試試本身能找出來幾個。如果能全部找出來，就給孩子獎勵一顆成功的星星，或者說，如果能包管不出任何錯誤，就給孩子獎勵兩顆星星。以積分的方式，最后給孩子進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵，以達到培養(yǎng)孩子細致做題的態(tài)度。
4.養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
新課未講授之前，先預(yù)習(xí)可以使堂上接受的更容易一些，也會記得比力安穩(wěn)。如果是語文學(xué)科，還可以讓孩子善用資源，查一查相關(guān)配景資料，讓孩子對課文更加了解更感興趣。課后復(fù)習(xí)也很重要，可以讓孩子學(xué)會總結(jié)歸納，了解本身學(xué)習(xí)了什么，都掌握了沒有。
5.課外拓展很重要。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不局限于學(xué)校的，課本的學(xué)習(xí)，課外的拓展同樣重要。太過于死讀書的孩子，倒霉于將來的發(fā)展。多閱讀課外書籍，報紙，多參加一些動手活動，多培養(yǎng)孩子課外興趣，讓孩子知道，學(xué)習(xí)是多方面的，是有趣的。
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