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如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生
為什么中國沒有諾貝爾獲獎者？國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則是中國教育的弱點。呢？這個問題一直困擾著中國教育者，很多教育學家也提出了各種創(chuàng)新教育方法，但收效甚微。
創(chuàng)新不容易，因為第一，創(chuàng)新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個“變”字；第二，創(chuàng)新意味著付出，因為慣性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個外力就是創(chuàng)新者的付出；第三，創(chuàng)新意味著風險，從來都說一份耕耘一份收獲，而創(chuàng)新的付出卻可能收獲一份失敗的回報。創(chuàng)新確實不容易，所以總是在創(chuàng)新前面加上“積極”、“勇于”、“大膽”之類的形容詞。
因為創(chuàng)新不容易，所以創(chuàng)新成為人才的一大特征，也就有了創(chuàng)新人才的問題。那么，創(chuàng)新人才除了專業(yè)知識及技能外，要具備什么個性心理特征呢？湖南萬通汽修學校教育專家表示：首先，要有自信，相信自己有能力改變；其次，要有激情，為實現目標不懈奮斗；再次，要擔責任，控制失敗風險和勇于承擔失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。
正是因為意識到創(chuàng)新對于一個人才的培養(yǎng)的重要性，北京新華電腦學校也一直不斷自我創(chuàng)新以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。新華電腦教育在教學上獨創(chuàng)“五步教學法”，按照“實踐理論實踐”的步驟，使學生達到“行知合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力。而針對教學過程中一些枯燥難懂的原理，新華又獨創(chuàng)三梯度教學，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生學習能力。將教育方法創(chuàng)新了，學生學起來自然是更有激情。
而為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，北京新華學校也不斷開展一系列活動來鼓勵學生自己動手，在實踐操作中將自己的想象發(fā)揮到極致。
如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生 [篇2]
為什么中國沒有諾貝爾獲獎者？國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則是中國教育的弱點。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學生呢？這個問題一直困擾著中國教育者，很多教育學家也提出了各種創(chuàng)新教育方法，但收效甚微。
創(chuàng)新不容易，因為第一，創(chuàng)新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個“變”字；第二，創(chuàng)新意味著付出，因為慣性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個外力就是創(chuàng)新者的付出；第三，創(chuàng)新意味著風險，從來都說一份耕耘一份收獲，而創(chuàng)新的付出卻可能收獲一份失敗的回報。創(chuàng)新確實不容易，所以總是在創(chuàng)新前面加上“積極”、“勇于”、“大膽”之類的形容詞。
成功不可復制創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神才是核心
因為創(chuàng)新不容易，所以創(chuàng)新成為人才的一大特征，也就有了創(chuàng)新人才的問題。那么，創(chuàng)新人才除了專業(yè)知識及技能外，要具備什么個性心理特征呢？江西萬通汽修學校教育專家表示：首先，要有自信，相信自己有能力改變；其次，要有激情，為實現目標不懈奮斗；再次，要擔責任，控制失敗風險和勇于承擔失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。
正是因為意識到創(chuàng)新對于一個人才的培養(yǎng)的重要性，萬通汽修教育也一直不斷自我創(chuàng)新以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。萬通汽修教育在教學上獨創(chuàng)“目標激勵式五段教學法”，按照“實踐理論實踐”的步驟，使學生達到“行知合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力。而針對教學過程中一些枯燥難懂的原理，萬通又獨創(chuàng)“理式一體化”教學，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生學習能力。將教育方法創(chuàng)新了，學生學起來自然是更有激情。
而為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，江西萬通汽修學校也不斷開展一系列活動來鼓勵學生自己動手，在實踐操作中將自己的想象發(fā)揮到極致。例如，讓學生參與汽車改裝，學生將自己的想法融入到改裝過程中，在這個過程中體會創(chuàng)造的快樂，技能自然就會不斷地去深入與創(chuàng)新。
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