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初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)源于平時的教育過程
在平時的課堂教學(xué)中要建立平等、民主的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，保護學(xué)生創(chuàng)新的渴求。在教學(xué)中，不能以教師為中心，不能要求學(xué)生圍著教師進行一切活動，即要克服課堂上老師為主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式過多地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師必須確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。
二、創(chuàng)新能力的起點源于思考觀察力
學(xué)生對事物從認(rèn)識、掌握到發(fā)展，必須從觀察思考開始，通過觀察、看演示、掌握直觀材料的本質(zhì)特征，并在此基礎(chǔ)上進行比較、熟悉到掌握，再發(fā)展到想象、推理，對事物從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再上升到發(fā)展高度，使思維達(dá)到創(chuàng)造的境界。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生處在被動接受的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是以反復(fù)練習(xí)和重復(fù)記憶為主。這實際壓抑了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的拓展，使學(xué)生完全依賴?yán)蠋熗瓿蓪W(xué)習(xí)知識，從而培養(yǎng)出依賴性強和操作能力差的學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，就要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從派發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。
三、質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效途徑
質(zhì)疑就是在課堂教學(xué)過程中，教師要重視發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性，自我學(xué)習(xí)、自我探索，在自學(xué)中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題、思考問題，并通過教師的組織指導(dǎo)，師生共同解決問題，從而使學(xué)生增長知識，提高能力。同時疑問思維的第一步，也是創(chuàng)新的起點。只有懂得提出疑問，才能在此基礎(chǔ)上思考，尋求解決問題的方法。從有疑到解疑再發(fā)展到創(chuàng)新，這是創(chuàng)造性思維發(fā)展的規(guī)律。要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須在深鉆教材的基礎(chǔ)上巧妙地設(shè)計提問。所設(shè)疑點是建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，所說的疑點就是要引起學(xué)生的求知興趣。同時設(shè)計問題時要注意由淺入深，簡明具體，又要有適當(dāng)難度，或是新穎有趣或有啟發(fā)性。學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，通過對問題的分析、歸納、總結(jié)形成結(jié)論，在這個過程中使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
總之，創(chuàng)新教學(xué)不是一句空洞的口號，而是貫穿于我們教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是政治教師必備的教學(xué)觀念和具體的教學(xué)行為。思想政治課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動力旨在創(chuàng)新，因此，我們每一位教師應(yīng)該認(rèn)真研究，大膽實踐，要創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代人的教育觀念，提高人才的教育觀點，積極去構(gòu)建新的教育理念，主動迎接時代帶來的新挑戰(zhàn)，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 [篇2]
1.改進教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱為“說教式”教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。我認(rèn)為在教學(xué)中，老師應(yīng)多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機會。如在上《燦爛的中華文化》這一課時，我會讓學(xué)生說出自己知道的文化，并讓去過北京長城旅行過的同學(xué)上臺說說參觀的感受，一來提升上課的氣氛，增強他們對文化的熱愛。二來又能讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如在上《人民當(dāng)家做主的法治國家》時，我結(jié)合多媒體出示人大召開會議的相關(guān)視頻教學(xué)，使學(xué)生更好理解人民是國家的主人，同時我還和學(xué)生們一起討論怎樣做好主人的問題，學(xué)生表達(dá)的欲望非常的強烈，也加深了我們師生的感情。
2.善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實踐相聯(lián)系，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。如：在每一課教學(xué)中，我都要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，了解該課的內(nèi)容，你自學(xué)懂多少，不懂的做好標(biāo)記，要求學(xué)生學(xué)會自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學(xué)……使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。
3.倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。教會學(xué)生怎樣學(xué)才是教學(xué)的出發(fā)點。我建議可以采用“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。政治教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準(zhǔn)備。
4.要從實際出發(fā)，細(xì)心關(guān)注生活做起
理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得學(xué)有所用。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會交待學(xué)生課外找出有關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。如在上《學(xué)會合理消費》時，我會讓學(xué)生先談?wù)勛约浩匠５南M情況是怎樣的？大家談?wù)労喜缓侠�？又結(jié)合實際說說合理消費帶來的好處等等。學(xué)生認(rèn)識后再說說自己結(jié)合實際合理消費的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的消費能力和創(chuàng)新能力。在講“消費者合法權(quán)益受法律保護”時，我拿出人民幣等商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)�，這樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識，而且增長了生活常識與經(jīng)驗。教師再進一步引申到其他侵害消費者權(quán)益的事，讓同學(xué)們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導(dǎo)回答提出解決辦法等等。只有這樣學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5.開展形式多樣的活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新
通過開展多種形式的活動課，讓學(xué)生接觸社會，增強交際能力；通過將所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的說教式的道德教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生了，其收效甚微。而開展多種形式的活動課，學(xué)生能在無形中就受到了德育教育�；顒诱n的形式可以多種多樣，只要能達(dá)到效果就可行。如在上承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任時，我先組織學(xué)生開展了一場籃球比賽在開始上課，通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性和集體的重要，就能更好的關(guān)愛集體了。
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