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教學(xué)反思如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
新課程改革強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，因為我們廣大教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下這幾年以來我所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how oldareyou?”時，創(chuàng)設(shè)一些課堂情境來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生之間問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.
每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后分組表演。表演前先進(jìn)行操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)isthis jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問:whose jacket is it? isthis jacketyours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：isthis jacket yours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。然而刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且還會讓他們產(chǎn)生厭惡感。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感.
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三.記憶方法
學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記,多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考。
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1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效. 。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。
教學(xué)反思如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 [篇2]
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。
如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
我們可以在教育環(huán)境上動一番腦筋，將教室布置成有趣的生活交際場所，給學(xué)生提供一個無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)場景。學(xué)生更是樂于去模仿和表演課文的對話。教師可以將這兩只寵物的彩圖貼在班級的墻上，讓學(xué)生感覺自己是在和它們一起學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)過程中，我首先出示一幅中國地圖，問：“where is beijing/shanghai/zhejiang?”這時學(xué)生積極性一下子被調(diào)動起來了，整個課堂非�；钴S，他們爭著搶著在地圖上找到答案，然后自豪地說：“here it is.”學(xué)生興趣盎然，不但充分地操練了此句型，而且學(xué)生也真正地明白了這個英語句型的用場。教學(xué)的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學(xué)生帶到課文所表述的實地去進(jìn)行教學(xué)，所以我們應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式來創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語教學(xué)活動置于真實的生活背景中，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、英語課堂教學(xué)活動生活化
牛津教材的對話內(nèi)容取材于生活，貼近實際生活中的人、事、物，學(xué)生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學(xué)知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸，去感知，去應(yīng)用，即所謂生活化教學(xué)。在英語課堂上，我們教師一定要堅持用簡易的 classroom english 及口令講課，雖然一開始學(xué)生會感覺不自然，聽不懂，但是在每天都使用這些語言、日積月累的情況下，他們就會明白這些口令的意思。
此外,老師與學(xué)生的日常交談也可以適當(dāng)用英語來表達(dá)，比如good morning, hello ,bye-bye ,thank you用英語來打招呼和問候,學(xué)生會在老師潛移默化的影響下,自覺主動地去運用英語。所以教師一定要以身作則，勇敢地用英語，講英語，激勵學(xué)生去體驗“在做中學(xué)”的真諦。在課堂上簡單的口令也用英語。如stop, begin. look carefully! pair work. 利用課前的 5 分鐘，講一些和本單元的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語笑話或英語故事等課外的知識，以吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助手勢、動作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語中有許多動詞,我們可通過手勢、動作、表情,使學(xué)生易于領(lǐng)會。如:sing 、run、jump、swim等,教師可以邊做動作邊說出英語單詞,也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動作,教師可先敘述,接著要求學(xué)生跟著單詞及句型:run-he is running;jump-he is jumping等等,教師并將動詞及相關(guān)句型板書,帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。通過這種方法學(xué)生輕松、自然地投入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時也鍛煉了他們的口語，學(xué)生會感受到生活中的英語原來是如此的有趣。
三、提倡合作學(xué)習(xí)、制訂激勵辦法
目前的學(xué)習(xí)提倡導(dǎo)合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學(xué)生中建立一種英語學(xué)習(xí)獎勵制度，創(chuàng)設(shè)像“英語結(jié)對子”互助小組，鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)，一起進(jìn)步，一起成長。對于合作良好的小組教師要進(jìn)行表揚。還可以舉辦一些英語能力比賽，學(xué)生們可以自己設(shè)計題型，挑選主持人。這樣刺激了學(xué)生的創(chuàng)作能力和成就感，從而更有動力地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地將英語運用于生活。再比如在家庭里，學(xué)生做 english teacher，全家一起學(xué)英語。如果讓孩子在家中充當(dāng)英語老師的角色，教家長學(xué)習(xí)英語，既能鼓勵孩子提高英語學(xué)習(xí)水平，也能對孩子的英語能力進(jìn)行贊賞。所以教師可以給學(xué)生布置“每日一句”的教學(xué)任務(wù)，每天回家教父母一句日常用語。學(xué)生在教父母學(xué)英語的過程，也能體會到成功。將學(xué)習(xí)成果用于生活的過程，這正是我們學(xué)英語的真正目的。英語已經(jīng)融入在我們生活的方方面面，它源于生活，又服務(wù)于生活。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中運用英語，讓學(xué)生把書本上的知識變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語有：clever boy/girl. very good. well done. pass. wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
四、開展形式多樣的課外活
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師組織安排一些競賽活動。競賽的形式有很多：如書寫比賽、朗誦比賽、歌詠比賽、英語智力比賽、猜迷比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、等形式，教師和學(xué)生共同組成評委小組，優(yōu)勝者予以獎勵。實踐證明，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，學(xué)生英語運用能力的高低在很大程度上制取決于其對英語學(xué)習(xí)的興趣。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科持久的興趣。讓我們攜手播種興趣, 收獲成功。
通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！
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