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在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)教育作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的一門課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、提出問題，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)解決有關(guān)的實(shí)際問題，而探究式學(xué)習(xí)就是這樣一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即將學(xué)生從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。
幾年來，我通過教學(xué)的不斷實(shí)踐，使我深切地認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)生應(yīng)用和接受探究式學(xué)習(xí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，不能只是單純地傳授知識(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面就是我在教學(xué)過程中就如何培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣的一些見解。
一、 創(chuàng)設(shè)探究新情景，誘發(fā)學(xué)生探究興趣
正如布魯納說的：創(chuàng)設(shè)新情景，能引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知需要，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在上課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生思考的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從學(xué)生內(nèi)部來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的問題情景。這是開展探究性學(xué)習(xí)的先行，沒有問題情境就不可能有探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生探究欲望。喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。導(dǎo)語可以有多種形式，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。還可以用“范例”代替“語言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用powerpoint制作的課件等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如果教師在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地把問題給端出來，這樣的效果就大不相同了，所以必須設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的問題情景，才能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而獲得精彩的探究課堂。
二、分組互動(dòng)，利用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。另外我校的實(shí)際狀況不允許學(xué)生一人一機(jī)，所以我干脆根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將不同層次的學(xué)生搭配編組，把他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，互相幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到同一水平。在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效率，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，讓孩子們懂得協(xié)作的重要性，還解決了人多機(jī)少的問題。因此，我們不妨在學(xué)習(xí)過程中多安排一些合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共同解難，多作互動(dòng)交流。這比老師口干舌燥的講解或一個(gè)學(xué)生利用電腦自己進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)多了。如在進(jìn)行鍵盤學(xué)習(xí)及練習(xí)的過程中，有些學(xué)生對(duì)于鍵盤指法掌握較慢、有的學(xué)生在練習(xí)中難于嚴(yán)格按指法要求進(jìn)行練習(xí)，利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓他們之間互教、互學(xué)，又能在練習(xí)中互相監(jiān)督是否能運(yùn)用正確的指法。指法練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生開始感覺到枯燥，我適時(shí)開展小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，從而引發(fā)他們的練習(xí)熱情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)完powerpoint的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動(dòng)手做電子幻燈片的活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，學(xué)生分工合作，興趣濃、熱情高，學(xué)習(xí)效果非常明顯。
三、成立興趣小組，培養(yǎng)信息“小老師”。
學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此在每學(xué)期初，我從每班抽出一名信息能力較出色的學(xué)生成立學(xué)校計(jì)算機(jī)興趣小組，利用興趣小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)外，還可以對(duì)這些“小老師”進(jìn)行課外的加深練習(xí)。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓這一部分學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題給予解答，這樣，這些學(xué)生就會(huì)成為你在課堂教學(xué)中的得力臂膀，你就不會(huì)被學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的問題而忙得焦頭爛額，就可以騰出時(shí)間去輔導(dǎo)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生。同學(xué)間的互幫互助，共同學(xué)習(xí)，也起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作用。
四、教師注重自身修養(yǎng)，提高學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣
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教師自身素質(zhì)的提高是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要前提。學(xué)生在上課時(shí)都抱著學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索科學(xué)的奧秘來上課的。只要是學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)感興趣的，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要有很高的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，用自己淵博的知識(shí)來感染學(xué)生，來解答學(xué)生的難題。為此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以免讓學(xué)生失望。所以教師自身素質(zhì)的提高是培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的重要前提。例如我在《頤和園半日游——powerpoint基礎(chǔ)》教學(xué)中，每節(jié)課前都盡量用本課的知識(shí)點(diǎn)制作一些學(xué)生感興趣的作品，或上網(wǎng)搜索大量有關(guān)帶有本課知識(shí)點(diǎn)的例子，自己先研究，然后在每節(jié)課上課時(shí)先給學(xué)生觀看這些比較流行的作品（如：形式多樣的小賀卡、mtv等），這樣不但可啟發(fā)學(xué)生的靈感，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣。
另外教師自身的探究興趣也是培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣的途徑。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)有很多感興趣的問題，想與教師探究，如果教師以對(duì)學(xué)生的問題，一點(diǎn)也不感興趣，學(xué)生也會(huì)沒有探究的興趣的。在操作中時(shí)，學(xué)生為了探究新問題，有時(shí)可能提出教師上課前沒有準(zhǔn)備的問題、或教師從來沒接觸的問題，這正說明了學(xué)生有探究的興趣，教師應(yīng)盡力與學(xué)生一起去搜索資料探究這些新問題，以滿足學(xué)生的這些合理的要求。尤其是信息技術(shù)這門操作性比較強(qiáng)的課，老師更應(yīng)有探究精神，這樣才能提高自身專業(yè)修養(yǎng)和知識(shí)面。
所以只要是學(xué)生想探究的問題，教師都應(yīng)感興趣，只有這樣，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣才能夠得到培養(yǎng)、探究欲望才能得到了加強(qiáng)。
五、成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣的手段
學(xué)生的探究興趣是與成功相輔相成的，興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在每一次課的教學(xué)中都要讓學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的喜悅。例如：我在教word的使用時(shí)，經(jīng)常要學(xué)生使用word軟件隨意設(shè)計(jì)一些小賀卡，每當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好了一個(gè)自己滿意的作品時(shí)，都不忘得意地問一下老師“我設(shè)計(jì)得怎樣”，等待老師的夸獎(jiǎng)，當(dāng)老師給予一定的肯定后，學(xué)生會(huì)大聲歡呼“也－－”，哪種表情，哪種喜悅，會(huì)讓他們對(duì)探究產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)更加積極，形成一種無形的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的探究欲望，從而提高了學(xué)生的操作水平。
總之，對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有把學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放到重要的位置來抓，信息技術(shù)課的教學(xué)效果就會(huì)明顯得到提高。學(xué)生的這種探究學(xué)習(xí)興趣是需要激發(fā)和培養(yǎng)的，信息技術(shù)課教師應(yīng)具備這種能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，形成自己的能力，為學(xué)生的終生探究奠定了基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、以專研教材、研究學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真專研教材、研究學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的新學(xué)科，也是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，因此在專研教材過程中，盡量挖掘選取一些能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的操作性強(qiáng)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要與傳統(tǒng)學(xué)科相區(qū)別，注重以講為輔、以練為主、講練結(jié)合的教學(xué)方法。
二、以精彩的課堂引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于學(xué)生中所表現(xiàn)出的這些現(xiàn)象，我們要加以正確的引導(dǎo)。例如，我在進(jìn)行frontpage網(wǎng)頁制作軟件教學(xué)過程中是這樣引入課題的：在第一節(jié)課上，我把自己所做的個(gè)人網(wǎng)站在課堂上進(jìn)行展示，啟發(fā)學(xué)生。這時(shí)學(xué)生就會(huì)提出疑問：這些精美的網(wǎng)頁是怎么把它做出來的，利用什么工具軟件來制作？此時(shí)我們就可以引入課題即對(duì)frontpgae進(jìn)行介紹。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)藝術(shù)往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們要充分利用這一課堂教學(xué)特點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一些花樣來顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景等等。
四、以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大量的教學(xué)實(shí)踐表明，在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以運(yùn)用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。
五、適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)教師組織和展開課堂教學(xué)、激勵(lì)教師在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮自己應(yīng)當(dāng)?shù)淖饔糜兄豢珊鲆暤淖饔谩＿m當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一位老師在學(xué)生回答完問題后說一句“你回答的真棒”或者“你觀察得真仔細(xì)”以后，這名學(xué)生總是會(huì)倍加認(rèn)真地聽講、興趣更濃厚，希望老師再次注意他的表現(xiàn)。這就是教學(xué)評(píng)價(jià)的神奇之處。
六、與其它學(xué)科整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
七、開展信息技術(shù)課興趣活動(dòng)
在教學(xué)過程中，會(huì)有不少愛好信息技術(shù)課的學(xué)生，在有條件的課堂教學(xué)或課外中，教師可以多組織安排信息技術(shù)的主題活動(dòng)。
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