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如何在教學(xué)中培養(yǎng)寫作能力
寫作能力的培養(yǎng)需要在日常生活中逐步養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我要求學(xué)生每天把有意義的事情記下來，這樣，日積月累，慢慢地就養(yǎng)成了一種良好的寫作習(xí)慣。但受學(xué)生寫作水平的限制，學(xué)生開始往往很難用完整的語言表達(dá)意思，這就需要教師在對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)上下功夫。寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于教學(xué)的各個(gè)方面，我在教學(xué)中采取了以下方法。
一、狠抓“雙基”訓(xùn)練，強(qiáng)化遣詞造句的能力
對于初中生來說，在沒有相當(dāng)?shù)恼Z言知識，又缺乏有利的語言環(huán)境的情形下，讓學(xué)生運(yùn)用完整的語言去寫作，恐怕是教育者一廂情愿的事，是欲速不達(dá)的。只有把基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確無誤的、滲透的傳授給學(xué)生，并進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。另外，
二、加強(qiáng)修辭手法運(yùn)用和多種表達(dá)方式的訓(xùn)練。
三、背誦、抄寫范文，續(xù)寫課文。
針對學(xué)生記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，背誦和抄寫這些實(shí)用性較高的文體對學(xué)生寫作大有益處，還可以幫助學(xué)生鞏固語言知識。當(dāng)然背誦和抄寫的范文要精選，不易過泛，否則會使學(xué)生失去興趣和增加負(fù)擔(dān)。續(xù)寫課文也是一種很好的寫作形式，初中教材有許多很不錯(cuò)的文章，不妨讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出一個(gè)個(gè)不同的結(jié)局。這種練習(xí)有一定的難度，但學(xué)生樂于寫，若再讓他們在課堂上朗讀自己的作品，并給予贊揚(yáng)，他們克服困難，把續(xù)寫完成的更精彩。
四、巧妙安排題目，教師正確示范。
對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，沒有比把題目建立在自己的經(jīng)歷和興趣上效果更好的了。找出學(xué)生感興趣的話題，安排好題目，教師要示范，就是給學(xué)生具體的指導(dǎo)，也就是讓學(xué)生“守規(guī)矩”。通過示范，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在示范過程中教師要注意修辭手法的運(yùn)用，要有一個(gè)中心話題，不要跑題、偏題。因此教師要精心設(shè)計(jì)范文，并鼓勵(lì)學(xué)生寫出精彩的作文，讓學(xué)生少走彎路，減少困難。
五、教師及時(shí)評改。
作文中出現(xiàn)的普遍問題要在課堂上用講解、分析、討論等方法加以解說。
俗話說，“熟能生巧”�？梢髮W(xué)生堅(jiān)持每周寫一篇至兩篇文章，為保持學(xué)生的寫作興趣不減�？砂才拧皩懽鲗凇�，貼墻報(bào)等形式，把學(xué)生的寫作在班級里和校園里展覽，使學(xué)生體驗(yàn)到成功和自信，還可以評選優(yōu)秀作文，組織作文競賽等，給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)，并附以大量的針對性訓(xùn)練。個(gè)別問題要以面批或讓學(xué)生互相批評等方式解決，切忌把學(xué)生的錯(cuò)誤展覽與眾，進(jìn)行“批判”式的評改，那樣會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
如何在教學(xué)中培養(yǎng)寫作能力 [篇2]
閱讀和寫作是密不可分的，古人云：讀書破萬卷，下筆如有神�！岸嘧x是寫作的基本。如何在褻瀆教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？我錢談下自己的一點(diǎn)認(rèn)識。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”而作文過程是運(yùn)用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程。授人以魚不如授之以漁，小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而讀又是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。
一、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師。要想使學(xué)生博覽群書，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。比如我們學(xué)習(xí)了《頂碗少年》后，我就出示了幾篇與其主題相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生讀起來興趣盎然。教師教學(xué)一篇課文后，帶出類似的幾篇文章，讓學(xué)生自學(xué)運(yùn)用；每周還開設(shè)一節(jié)課外讀書課，把圖書館充分利用起來，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行大量的課外閱讀，提高閱讀速度；也可以在課外開展以豐富多彩的讀書活動(dòng)，增加閱讀量，增強(qiáng)閱讀能力。他們讀的多了，自然而然會陪內(nèi)容吸引，閱讀興趣也大大提高了。
二、在閱讀教學(xué)中學(xué)會收集和運(yùn)用。
“讀書百遍，其義自見。”由此可見，多讀是學(xué)習(xí)語文的根本。為了提高學(xué)生閱讀的能力與實(shí)效，老師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。比如讀到值得欣賞的詞語、句子或段落時(shí)，可以將其勾畫出來，有興趣的還可以作出批注，談?wù)勛约旱母惺�，也可以把它摘錄下來，轉(zhuǎn)變成自己的東西。這種良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，便會在不知不覺中潛移默化，為自己的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。讀書是積累的一種有效的形式。我們說積累是寫作的源泉和基礎(chǔ)，但要講求方法和效率,以形成“有效積累”。 譬如在《匆匆》一課中對于開頭的排比句式的教學(xué)，我先讓學(xué)生讀，讀中思，思中悟，悟中再仿寫，這樣學(xué)生就在不知不覺中達(dá)到了收集和運(yùn)用的升遷。對于課外閱讀也是一樣，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上懂得收集，學(xué)生讀得多了，內(nèi)心積累的素材多了，寫起作文是就不再會抓耳撓腮，無話可寫了。積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學(xué)，釋放就越有效。
三、在讀中學(xué)習(xí)寫法。
葉圣陶先生說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的�！庇纱丝梢�，多閱讀、從閱讀中得到“寫作的榜樣”，是作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在。為了提高作文教學(xué)的效率，突破作文關(guān)，我們主要采取了“讀多篇寫一篇”的作文教學(xué)方法。即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼拢笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫一篇。就那六年級下冊第一單元來說，此單元都是從一些生活小事上告訴人們一些做人的道理，采用以小見大的寫法。學(xué)生讀懂掌握之后，我就讓學(xué)生寫一些生活中經(jīng)歷的一件小事，并能從中感悟到一些人生的道理。學(xué)生有了借鑒的，也可以說模仿的東西，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的
過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資借鑒的寫作方法，。當(dāng)然，還得注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，學(xué)生的習(xí)作練習(xí)以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形，學(xué)生寫作就容易多了。
寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過程。一直以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生怕作文、厭煩寫作文，耗時(shí)低效的局面不容樂觀。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來。因而，圍繞課堂上的寫作訓(xùn)練，輔之以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以讀來促寫。閱讀和寫作既相互促進(jìn)，又相輔相成。作為教師，特別是語文教師，以閱讀帶寫作甚為重要。讓我們同心協(xié)力，為寫作出光出彩。
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