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初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。
教師首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，可以不用先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，可以增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1.重視演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會(huì)學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計(jì)劃地觀察，然后對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2.增加自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。把課堂上的一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，往往意猶未盡，必要時(shí)教師可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：
a組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液
b組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液
讓學(xué)生用a組的每一種物質(zhì)與b組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。
3.充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的探究點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境——實(shí)驗(yàn)探究，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個(gè)學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗(yàn)到成功的滿足。在上課時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的觀點(diǎn)：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時(shí)，教師應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生積極參與的主體意識(shí)，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會(huì)有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到高-潮，學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)得到了明顯的體現(xiàn)。
4.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時(shí)滿足三個(gè)條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點(diǎn)，三者缺一不可。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。
二.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘-惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)�；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。
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三.幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)，二查配平是否正確，三查“等號(hào)”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記；對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
四．鼓勵(lì)學(xué)生問問題
孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥不問�！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要�！毙抡n程要求學(xué)生善于提問，敢于質(zhì)疑，有問題提的學(xué)生才是好學(xué)生，才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但大多數(shù)中小學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：(1) 疑問法：學(xué)生對(duì)難以理解的有懷疑問題提出來詢問探究；（2）反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；(3)追問法。即在某個(gè)問題得到回答后，順其思路對(duì)問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；(4) 聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題；(5)類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。例如，我們在四中實(shí)習(xí)期間，老師采用了給分的方法，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)非常積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高。
當(dāng)然，平時(shí)教師在教學(xué)中，要多多鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問，真正把學(xué)生的質(zhì)疑精神培養(yǎng)出來。
總之，當(dāng)學(xué)生喜歡上該學(xué)科，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，善于去學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)，找到了打開知識(shí)大門的鑰匙，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高，教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得愉快，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。
初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
初三學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，對(duì)有的學(xué)科已失去了昔日的興趣，對(duì)有的學(xué)科也已力不從心，再加之外界環(huán)境的影響，如何為化學(xué)覓到一席之地，非同小可。盡管如此，但他們對(duì)化學(xué)的奧秘、變化莫測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍有極大的興趣，并樂意親手去試一下。從這一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，精心為他們準(zhǔn)備一些新穎、有趣的知識(shí)，融科學(xué)性和趣味性為一體，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。藉此，我們不防打破教材，先為學(xué)生送上一道道美餐，諸如“空杯生牛奶”、“雨落紅花綠葉出”、“魔棍點(diǎn)燈”，再加上一杯“酸酸的果汁”，真可謂是色香味俱全。經(jīng)過這一調(diào)理，學(xué)生的興趣還不來嗎？當(dāng)然，這只是一粒粒的糖衣炮彈，其中的緣由還得用物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式：物理變化、化學(xué)變化來予以解釋，同時(shí)這二者的關(guān)系也得到了充分的展示，學(xué)生也容易理解。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生興趣
學(xué)生作為社會(huì)的一員，都非常熱愛、關(guān)心生活，關(guān)心自己生存的環(huán)境，如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如衣服上的墨跡、汗跡、油污該如何清洗？水壺上的水垢又該如何除去？我們長期吃方便面、喝純水會(huì)對(duì)人體造成傷害嗎？諸如此類的問題，我們都可以為學(xué)生介紹，從而將化學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
對(duì)于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題，如“白色污染”、“赤潮”、“藍(lán)藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指的什么，為什么會(huì)呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢，尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出。這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治，我們也可以讓學(xué)生去思考；在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢，搜索資料，以體味獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感受，體會(huì)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)際效用。
西部大開發(fā)的戰(zhàn)火早已燃起，如何合理的開發(fā)西部、建設(shè)西部，那又會(huì)不會(huì)引起更多的環(huán)境污染；三峽工程建成后會(huì)對(duì)庫區(qū)帶來許多好處，那會(huì)不會(huì)使庫區(qū)水質(zhì)變壞呢？2017年北京如何成功實(shí)現(xiàn)“綠色”、“環(huán)保”的奧運(yùn)主題。對(duì)這些問題的探討，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去討論、去設(shè)計(jì)。或許有了他們的建議西部的明天會(huì)更美好，庫區(qū)環(huán)境會(huì)更優(yōu)美；或許有了他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，北京奧運(yùn)村的建設(shè)將會(huì)更加美麗，2017年的北京奧運(yùn)也將會(huì)有更多的亮點(diǎn)。通過這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)中的愛國主義教育和創(chuàng)新教育，還有利于學(xué)生興趣的增強(qiáng)。
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三、利用現(xiàn)代教育媒體，拓寬學(xué)生視野
心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲取的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲取的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的手段就能夠記憶65%。以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)，它集文字、聲像、動(dòng)畫、影視于一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆+黑板”的模式，實(shí)現(xiàn)了“交互式”的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、觀賞性和趣味性。借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，會(huì)使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生的注意力得到較長時(shí)間的保持，記憶也才更加深刻。
基于此，我們應(yīng)盡可能將現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于教育教學(xué)之中。譬如，我在介紹環(huán)境污染時(shí)就將“白色污染”、“赤潮”、“藍(lán)藻”、“水華現(xiàn)象”的現(xiàn)狀，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因，以及該采取哪些措施進(jìn)行防治、治理等都借助媒體技術(shù)播放出來，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生“保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境從我做起”的信念。
實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同進(jìn)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，盡管學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)一般都樂意親自動(dòng)手去操作，但在具體的實(shí)驗(yàn)中往往又不注意實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程，而這些又是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的重要原因，甚至是釀成慘劇的罪魁禍?zhǔn)�，�?yīng)引起高度重視。對(duì)此，我們可以制作一些flash動(dòng)畫，向?qū)W生演示這一實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程；也可以將這些實(shí)驗(yàn)按預(yù)定的步驟通過flash動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生練習(xí)，用以規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟（如果哪一步選擇出現(xiàn)錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)將不能繼續(xù)進(jìn)行，直到做出正確選擇為止）。通過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就比較安全了。借助計(jì)算機(jī)我們還可以讓學(xué)生在對(duì)比濃硫酸的稀釋操作中，做出正確選擇；對(duì)于看不見、摸不著的微觀世界中的分子、原子的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，我們也可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，使學(xué)生能更好的、比較直觀形象地認(rèn)識(shí)、理解“分子、原子是運(yùn)動(dòng)的，粒子間是有間隔的”等性質(zhì)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)也能一目了然。
當(dāng)然運(yùn)用媒體技術(shù)，還可鏈接到internet上的相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的相關(guān)知識(shí)，以充分利用教育教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主的、探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多感官的刺激中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，拓寬視野，真可謂是一舉多得。
四、在教學(xué)中適當(dāng)“超前消費(fèi)”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一。但由于化學(xué)用語本身具有抽像、難記憶的特點(diǎn)，對(duì)化學(xué)用語的記憶就需要通過反復(fù)、多次的去接觸、書寫。再加之化學(xué)概念較多而抽像，如果將二者加在一起讓學(xué)生記憶，日久會(huì)禿顯其枯燥、乏味，甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。考慮到這一實(shí)際情況，我認(rèn)為讓學(xué)生從學(xué)習(xí)化學(xué)開始就應(yīng)對(duì)化學(xué)用語適當(dāng)“超前消費(fèi)”，這不僅有助于學(xué)生的記憶和掌握，也體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律性。我從緒言教學(xué)起就有意識(shí)讓學(xué)生逐漸接觸、記憶、我們喝的水、吃的食鹽、吸的氧氣、呼出的二氧化碳等一些常見物質(zhì)的化學(xué)式；在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我又安排學(xué)生熟悉、記憶常見元素的元素符號(hào)，當(dāng)然這樣的記憶是不牢固的，還必須在以后的教學(xué)中多次的、反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、接觸元素符號(hào)以加深印象。通過這種“超前消費(fèi)”、分散教學(xué)，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還平添了幾分樂趣，更為后面知識(shí)的介紹做下了鋪墊。當(dāng)然像1～18號(hào)元素的原子核外電子的排布、化合價(jià)等都可以先讓學(xué)生提前接觸、記憶，并在課堂上予以適當(dāng)引導(dǎo)，但不宜將其安排得過于緊湊，最好是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)逐漸穿插記憶，這樣的收效才是最好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是最輕松的。
五、融洽的師生關(guān)系，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵
一般認(rèn)為，主要由遺傳決定的智商到中學(xué)階段已基本定型，而個(gè)人的情商還可以繼續(xù)開發(fā)。所以在教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生情商的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。當(dāng)然和諧、融洽的師生關(guān)系并非是在一朝一夕所形成的，它需要教師經(jīng)常有準(zhǔn)備的與學(xué)生像朋友、兄弟姐妹般的去溝通，但不一定每次都要談學(xué)習(xí)，事實(shí)上出口就談學(xué)習(xí)的教師并不受學(xué)生的歡迎。通過談心、交流，我們不僅可以掌握學(xué)生的心理動(dòng)向、價(jià)值觀、以及情緒波動(dòng)等，還可以讓教師在教育教學(xué)中做到有的放矢。不過，并非所有的學(xué)生都愿意和老師坐在一起促膝交談，這時(shí)我們可以通過旁敲側(cè)擊的方式去引導(dǎo)。比如在學(xué)生作業(yè)的批語中進(jìn)行交流就是一種很好的方法，它不僅顧及了學(xué)生與老師的“正面沖突”，也為靦腆的學(xué)生打開了方便之門。當(dāng)然批語最好還是以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)；即使學(xué)生做得不好，我們也應(yīng)該向?qū)W生誠摯的提出希望，用最為友善的語氣表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，而不宜過多批評(píng)，以免造成學(xué)生的逆反心理。我想，只要老師是善意的、真誠的，用兄弟、姐妹般的情誼去關(guān)心、愛護(hù)、打動(dòng)他們，再加上及時(shí)的溝通，即使有誤會(huì)也可以及時(shí)的消除，長此以往教師就可以形成自己獨(dú)特的人格魅力，輕松的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，我想在這樣的育人環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不用擔(dān)心了，成績自然沒問題。
總之，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，我認(rèn)為教師應(yīng)用自己的人格魅力去影響學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)的將“興趣的培養(yǎng)”納入教育教學(xué)計(jì)劃之中，同時(shí)在教學(xué)中營造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際予以教學(xué)，避免過多的受教材的束縛，盡量使教學(xué)充滿活力，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)得輕松，也才會(huì)真正收到實(shí)效。
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