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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)
作為一名小學(xué)班主任，我認(rèn)為：在抓小學(xué)班級(jí)建設(shè)、建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。班主任必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，合理引導(dǎo)他們確定自己在班級(jí)中的定位，促使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有一種責(zé)任，樹立主人翁意識(shí)，這樣就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們自我完善的欲望。
如：上學(xué)期，我校舉行了一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)班里學(xué)生積極參加，并指導(dǎo)他們選擇各自的強(qiáng)項(xiàng)，許多學(xué)生踴躍報(bào)名。在比賽過程中，他們個(gè)個(gè)奮力拼搏，為班爭光，并表示力求團(tuán)體總分拿第一。我班曲嘉慧同學(xué)參加了女子100米賽跑，最后獲得了第二名，大家都感到很高興了，每個(gè)同學(xué)都祝賀她，可她卻哭了。我了解到她是一個(gè)自尊心非常強(qiáng)的女孩，在她心目中，一定要奪第一，為班加分。于是我把她叫過來，安慰她、當(dāng)眾鼓勵(lì)她，并肯定她的成績：“老師已經(jīng)很滿意了，因?yàn)槟闩α�！你是其他同學(xué)的榜樣，我為你感到驕傲！”通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我看到他們表現(xiàn)出了極大集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，并為此感動(dòng)。
學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。首先給同學(xué)們兩天時(shí)間準(zhǔn)備，想想自己競選什么職務(wù)，制訂職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書，準(zhǔn)備三分鐘的競選演講。然后利用周會(huì)的時(shí)間請(qǐng)參加競選的同學(xué)宣讀職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書及競選演講，回答同學(xué)們提出的有關(guān)問題，最后進(jìn)行無記名投票，選出班干部。通過這一活動(dòng)使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。
再比如：在班級(jí)內(nèi)部建立“比一比，看一看誰的五角星最多”、“每周的小明星評(píng)比”等一系列的競爭機(jī)制，并分別制定目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生明白只要通過努力參與就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到“跳起來摘桃子”的效果。通過公開的競爭、激勵(lì)，班級(jí)中能夠形成互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立了孩子的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。
在班上我們還設(shè)立了許多崗位，“財(cái)產(chǎn)小衛(wèi)士”、“圖書管理員”、“黑板清潔員”……使每位同學(xué)對(duì)班上的各項(xiàng)活動(dòng)和各崗位全權(quán)負(fù)責(zé)。實(shí)行崗位責(zé)任制后，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)，不僅增強(qiáng)了參與意識(shí)和對(duì)集體的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。樹立了強(qiáng)烈的主人翁意識(shí) 。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí) [篇2]
“終身學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。人們也越來越關(guān)注教給孩子終身享用的知識(shí)與本領(lǐng)，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。而我們農(nóng)村的孩子面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導(dǎo)；再加上“讀書無用論”的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，以至厭學(xué)。面對(duì)這一系列問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)事在必行。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，做到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村的孩子社會(huì)交往活動(dòng)少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較內(nèi)向、害羞,教師應(yīng)以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心；以貼近農(nóng)村生活,反映農(nóng)村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā),去打開學(xué)生知識(shí)的大門。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。親密無間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤物般的熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺參與學(xué)習(xí)的全過程，參與知識(shí)獲得的全過程，提倡自讀自悟、自學(xué)自得。
二、根據(jù)需要，組建學(xué)習(xí)小組。
合作學(xué)習(xí)是眾多組織形式中小組學(xué)習(xí)是最常用、最有效的。讓學(xué)生們在一起相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識(shí)水平有限的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查了解，把本班或本年級(jí)的學(xué)生按村、知識(shí)水平組建成為學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生所在村的人數(shù)、學(xué)習(xí)情況、家與家的距離情況進(jìn)行編組。尊重學(xué)生自愿，選出小組長，組織學(xué)習(xí)。組建的小組時(shí)應(yīng)要求小組成員間要相互友愛，坦誠相見，民主平等，養(yǎng)成健康文明的合作互助意識(shí)。
三、指導(dǎo)學(xué)法，挖掘?qū)W生潛能。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。要讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探求。這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
四、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是，“只要舉手的就是好學(xué)生，只要答問就會(huì)有進(jìn)步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)，期待它燃成熊熊大火。教給他們學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈、點(diǎn)、畫、摘，每人都有摘錄筆記，不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自動(dòng)化。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅。
教師對(duì)學(xué)生的信任和期望，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中教師適時(shí)的肯定、適度的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)能有效地維系學(xué)生參與的熱情，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心，我們的農(nóng)村學(xué)生只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。
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