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如何培養(yǎng)孩子良好寫(xiě)字習(xí)慣
書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是人們通過(guò)反復(fù)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐形成的固定的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)方式。其實(shí)質(zhì)是人的大腦皮質(zhì)高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的一種反射活動(dòng)。能夠在人手寫(xiě)的各種筆跡中得到反映，即使書(shū)寫(xiě)人有意改變或在不利書(shū)寫(xiě)條件的影響下形成的筆跡，也能反映書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的反映性、穩(wěn)定性和特殊性是進(jìn)行筆跡鑒定的科學(xué)依據(jù)。下面是小編整理的培養(yǎng)孩子良好寫(xiě)字習(xí)慣相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。
人們常說(shuō)：“字是人的第二張臉面”。這是因?yàn)樽謱?xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。《新課標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫(xiě)得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)�？稍谖业慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做寫(xiě)字的習(xí)慣真是讓人擔(dān)心。有的書(shū)寫(xiě)方法不當(dāng)：有橫握著筆，有拳握著筆，有的一直握到筆尖處，有的又遠(yuǎn)離筆尖。有的落筆太重，每字的一筆一畫(huà)都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落筆很輕，仿佛蜻蜓點(diǎn)水。有的坐姿不正：斜著坐的（擺出喝茶老人的姿勢(shì)），彎弓坐的（像上了年紀(jì)似的），有的手托下巴，（好像頭會(huì)掉下來(lái)似的。）那怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣呢？通過(guò)實(shí)踐，我摸索出下面幾個(gè)教學(xué)方法：
一、要培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣
要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)是基礎(chǔ)。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，我首先把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
其次于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
另外，在家長(zhǎng)的積極配合下讓家長(zhǎng)不斷的提醒孩子，在寫(xiě)作業(yè)、練字時(shí)都保持正確的寫(xiě)作姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的好習(xí)慣
掌握千變?nèi)f化的書(shū)寫(xiě)線條，離不開(kāi)扎實(shí)的基本功�！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。寫(xiě)字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫(huà)則是組成“機(jī)器”的“零件”�！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，寫(xiě)字課中，對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。在課堂上，我把八種基本筆畫(huà)、部首寫(xiě)法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫(xiě)成規(guī)范的正楷字。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣
讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在眾多正楷字帖中，一些著名硬筆書(shū)法家龐中華等的字帖都是很好的范本。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà)，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣
勤學(xué)苦練是古今書(shū)家的共同之處。如何讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，我的做法是講故事，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。愛(ài)聽(tīng)故事是小孩的天性，自古至今有許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者練字的軼事趣聞。我在寫(xiě)字課中有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書(shū)法的事跡。如東晉大書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫(xiě)，在池塘邊洗筆。天長(zhǎng)日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。我堅(jiān)持識(shí)字、寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合，即教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。當(dāng)然，僅靠一周一節(jié)寫(xiě)字課，學(xué)生是不可能把字寫(xiě)好的。我讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)練字的計(jì)劃。確定每天練字的時(shí)間，每天下午第一節(jié)課前15分鐘練字，回家練１５分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。
五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字”。我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。為此，我在寫(xiě)字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。特別要抓緊日常各門(mén)作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
如何培養(yǎng)孩子良好寫(xiě)字習(xí)慣
每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，孩子也不列外，但是字寫(xiě)不好與許多因素有關(guān)。對(duì)于學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)，他們的小肌肉發(fā)育尚不完全，手部精細(xì)活動(dòng)不協(xié)調(diào)（不同的孩子存在著一定差異，但整體發(fā)展的規(guī)律師這樣的），因此，寫(xiě)作業(yè)時(shí)即使有寫(xiě)好的愿望，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量依然較差，我們看到一些孩子寫(xiě)字非常賣(mài)力氣，有時(shí)本子都被字跡穿透，一有錯(cuò)字就拼命地擦，最后弄得本子又黑又破，字還是歪七扭八的；有的孩子書(shū)寫(xiě)差與坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的錯(cuò)誤有關(guān)，比如：歪著（或趴著）身子、本子沒(méi)有放正、頭和書(shū)本的距離過(guò)近、執(zhí)筆姿勢(shì)的不正確等；字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)掌握不好也是書(shū)寫(xiě)差的原因之一；另外，有的孩子為了及早完成作業(yè)，只求寫(xiě)完，這種孩子雖然能把字寫(xiě)得較好，但對(duì)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，因而造成作業(yè)質(zhì)量低下。
1、讓孩子喜歡寫(xiě)字。孩子之所以不喜歡寫(xiě)字，一部分是因?yàn)樯戆l(fā)展未達(dá)成熟，以致眼手協(xié)調(diào)不良。如有可能，不妨和孩子多玩“沙地寫(xiě)字”、“河邊（海灘）作畫(huà)的游戲，讓孩子在廣闊的沙地中，快樂(lè)地寫(xiě)下他剛剛學(xué)會(huì)的字。這可比在筆記本上，一筆一劃的勾勒，要有成效。因?yàn)楹⒆佣喟氩幌矚g有框框，框住他們的寫(xiě)字空間。等他們會(huì)寫(xiě)那些字后，對(duì)老師交待下來(lái)的作業(yè)，自然不會(huì)有太大的抗拒，否則立和孩子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，不知還要持續(xù)多久咧!
2、字不一定漂亮，但要工整清楚。對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題要具體情況具體分析，是態(tài)度不端正的，首先應(yīng)告訴孩子寫(xiě)作業(yè)和書(shū)寫(xiě)工整漂亮的目的，讓孩子知道，作業(yè)不單是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，僅僅保證正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作業(yè)還有提高書(shū)寫(xiě)能力的作用，寫(xiě)得一手好字可以使人受益終身。在講道理的時(shí)候盡可能多舉一些實(shí)例，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，讓孩子覺(jué)著與自己無(wú)關(guān)而不能引起足夠的認(rèn)識(shí)。父母可在一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)孩子每天的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況加以點(diǎn)評(píng)，對(duì)孩子在書(shū)寫(xiě)上的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)孩子以正確地態(tài)度對(duì)待作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。
3、注意培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。如果孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有問(wèn)題，一定要及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣既可以保證孩子的視力也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，并時(shí)刻提醒自己注意。比如：書(shū)寫(xiě)要求“三個(gè)一”，即眼睛離桌面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。另外可以給孩子縫制一個(gè)“一尺帶”（用彩帶按一定尺寸縫起的環(huán)形帶子），在書(shū)寫(xiě)時(shí)，帶子的一端套在寫(xiě)字手的腕部，在寫(xiě)字時(shí)要讓一尺帶繃直，使頭部與書(shū)本保持一尺的距離。
4、孩子的書(shū)寫(xiě)能力也可以加以訓(xùn)練使之提高。每天可以讓孩子有固定的時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字書(shū)寫(xiě)遍數(shù)不求多，少到五個(gè)，最多不超過(guò)一行。寫(xiě)的時(shí)候要求孩子先看，了解數(shù)字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)每一筆畫(huà)的位置等，父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即予以糾正，在做完這些準(zhǔn)備后再開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，孩子對(duì)所要書(shū)寫(xiě)的字有了較詳細(xì)的了解，寫(xiě)起來(lái)自然胸有成竹，根據(jù)他書(shū)寫(xiě)的情況可以提一些建議，如：落筆時(shí)用勁的大小，用橡皮時(shí)要注意輕一點(diǎn)，橡皮一定要經(jīng)常清洗等。
培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅能夠提高孩子的寫(xiě)字能力，還有助于培養(yǎng)孩子的注意力、耐心和細(xì)致的品質(zhì)。而學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻課程，更是一種有效的方式來(lái)培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
首先，學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻課程能夠幫助孩子提高寫(xiě)字技巧。書(shū)法篆刻是一門(mén)古老而深?yuàn)W的藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確的筆畫(huà)順序、字形結(jié)構(gòu)和用筆的力度等基本技巧，從而提高他們的寫(xiě)字水平。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，孩子們可以逐漸形成規(guī)范、工整的字體，使他們的書(shū)寫(xiě)更加美觀大方。
其次，學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻課程對(duì)于培養(yǎng)孩子的注意力和耐心具有重要意義。學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻需要細(xì)心觀察字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)真描摹每一個(gè)筆畫(huà)，這需要孩子們保持專(zhuān)注和耐心。通過(guò)不斷地練習(xí)和修正，孩子們可以逐漸培養(yǎng)出專(zhuān)注力和耐心，這對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都是非常寶貴的品質(zhì)。
此外，學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻還可以培養(yǎng)孩子的細(xì)致品質(zhì)。書(shū)法篆刻講究每一筆每一畫(huà)的精確和細(xì)膩，需要孩子們仔細(xì)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)不斷地練習(xí)和反復(fù)推敲，孩子們可以培養(yǎng)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感和細(xì)致的觀察力，從而提高他們的細(xì)致品質(zhì)。這對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和工作能力都有著積極的影響。
最后，杭州雙如堂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校是一所專(zhuān)業(yè)的書(shū)法篆刻培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量，擁有專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。在這里，孩子們可以接受系統(tǒng)的書(shū)法篆刻培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到正宗的書(shū)法技巧和藝術(shù)理念。同時(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)孩子的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，通過(guò)細(xì)致耐心的指導(dǎo)，幫助孩子們養(yǎng)成規(guī)范、工整的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在杭州雙如堂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的書(shū)法課程中，孩子們不僅可以提高寫(xiě)字水平，還可以培養(yǎng)注意力、耐心和細(xì)致品質(zhì)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻課程是一種有效的方式來(lái)培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。杭州雙如堂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的書(shū)法課程不僅教學(xué)認(rèn)真，而且教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，為孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。相信通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法篆刻，孩子們的寫(xiě)字能力和綜合素質(zhì)都會(huì)得到提高，為他們的未來(lái)之路打開(kāi)更多可能。
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