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如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)

時(shí)間:2022-11-23 15:14:31 培養(yǎng)方法 我要投稿
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如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)

每次做完游戲讓孩子們?cè)谒叵词,洗完后總有那么幾個(gè)水龍頭滴滴答答的;每次吃完飯,飯碗里總會(huì)剩下不少飯!@樣的細(xì)節(jié)在幼兒園中并不少見,F(xiàn)在的孩子都是在蜜罐子里長(zhǎng)大的,只要孩子需要,父母都會(huì)埋單,沒有“缺衣少食”的經(jīng)歷,怎樣培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)呢?

如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)

注意“言傳”的方式方法

很多父母在看到孩子有“浪費(fèi)”行為的時(shí)候,往往會(huì)采用“說教”的方法,講一些前人“吃不飽”之類的故事,幼兒聽了似懂非懂,因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還不能很好地理解和掌握這些故事所包含的道理。馬山鎮(zhèn)中心幼兒園陳老師認(rèn)為,幼兒常常喜歡和玩具、小桌子、小椅子說話,其實(shí)這是幼兒思維“擬人性”的特點(diǎn)決定的。如果在生活中,能把“關(guān)水龍頭”這件事編成小故事,比如水龍頭沒被關(guān)緊,“水龍頭很傷心,流了很多眼淚,看它哭得多傷心!庇變汉苋菀妆贿@樣擬人化的故事情節(jié)所打動(dòng),就會(huì)主動(dòng)關(guān)掉水龍頭。利用孩子的語言,按照孩子的思維來達(dá)到“節(jié)水”的目的,可能會(huì)比簡(jiǎn)單灌輸更為有效。

“身教”同樣很重要

幼兒的行為習(xí)慣受成人的影響很大,成人的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,因?yàn)橛變和怀龅奶攸c(diǎn)是喜歡模仿。模仿是他們主要的學(xué)習(xí)方式,家長(zhǎng)要充分利用幼兒這一特點(diǎn)來強(qiáng)化他們的節(jié)約意識(shí)。幼兒由于生理發(fā)育不成熟、小動(dòng)作準(zhǔn)確性不高,在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有掉飯粒的現(xiàn)象,往往一頓飯下來地上、桌上滿是飯粒,碗里的飯也吃不干凈。這時(shí)就要對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育為幼兒尋找模仿的對(duì)象,家長(zhǎng)除了給孩子樹立好榜樣以外,還可以做一些小游戲。比如家長(zhǎng)在和幼兒一起吃飯的時(shí)候,可以做做“比比誰剩下的飯粒最少”比賽,用競(jìng)賽的方法來讓幼兒逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

利用小游戲來培養(yǎng)

游戲一:《看誰找得快》

將百寶箱中的廢舊材料制作成各種交通工具,讓幼兒找一找、說一說這些交通工具是用什么做的。

游戲二:《小廚師》

在廢舊的紙板上扎幾個(gè)眼,做成蓮藕;將廢紙剪成圓形放上廢紙剪碎做成的餡包餃子等。這樣幼兒在游戲中既提高了操作水平,又享受到了成功的快樂,同時(shí)也使幼兒產(chǎn)生廢物再利用的意識(shí)。

如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí) [篇2]

在體驗(yàn)中獲得感受,在感受中增強(qiáng)意識(shí)

能產(chǎn)生良好效果的教育往往是潤(rùn)物細(xì)無聲的。感受能獲得“常識(shí)”、感受能加深理解、感受能誕生記憶。在教育浸潤(rùn)的過程中,孩子能否有獲得深刻體驗(yàn)的機(jī)會(huì),進(jìn)而感受理解并付諸行動(dòng)是至關(guān)重要的。因此,建議家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),同樣需設(shè)計(jì)好的活動(dòng),讓孩子在親子活動(dòng)中與父母共同成長(zhǎng)。如:

親子環(huán)保游:以環(huán)保的出行方式參觀一次環(huán)保主題的展覽,了解節(jié)能減排的知識(shí),在游玩中保護(hù)環(huán)境,身體力行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

親子種植秀:父母與孩子共同在家中盆栽蔬菜,觀察植物生長(zhǎng)過程,分享家庭種植的成果,滲透對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。

艱難日體驗(yàn):日常生活中,我們每人每天要用掉百升以上的水。根據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的報(bào)告,在埃塞俄比亞,人們每人每天只有3升水。父母不僅可通過數(shù)據(jù)加深孩子節(jié)約用水的認(rèn)識(shí),還可在周末與孩子共同體驗(yàn)嚴(yán)重缺水或糧食嚴(yán)重匱乏地區(qū)的生活狀態(tài)。如:體驗(yàn)一天每人只有3升用水量的生活等。

在評(píng)價(jià)中深入反思,在反思中發(fā)展進(jìn)步

美國(guó)理論家斯塔爾比姆說:“評(píng)價(jià)不是為了證明,而是為了進(jìn)步!庇行У脑u(píng)價(jià)可使學(xué)生由“被評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)參與”,由“受規(guī)則限制”轉(zhuǎn)變成“制定規(guī)則”。家庭教育同樣如此,而且還可呈現(xiàn)出更為生動(dòng)、靈活的評(píng)價(jià)過程。如家長(zhǎng)可結(jié)合環(huán)保、自我管理、勤儉節(jié)約等理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋、觀察生活,制定家庭節(jié)能減排的解決方案:

變廢為寶、捐舊還綠:把家里的舊報(bào)紙等各種廢品收集起來變賣;把舊的圖書、玩具拿到跳蚤市場(chǎng)上出售。

環(huán)保節(jié)能:將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到生活中,與家長(zhǎng)共同開展環(huán)保節(jié)能行動(dòng),比如水的二次利用、合理膳食、節(jié)約糧食、隨手關(guān)燈等。

減少開支:一是學(xué)習(xí)、生活和娛樂能夠借用、替代的盡量不買新的;二是由于成長(zhǎng)很快,盡量多穿校服,少買新衣,不僅節(jié)省開支,而且還減少新衣生產(chǎn)過程中的污染,降低能源消耗。

通過以上做法,把家里的水、電、氣等生活費(fèi)用節(jié)省出來,并進(jìn)行方案實(shí)施前后家庭相應(yīng)開支的對(duì)比,父母將節(jié)省額度作為合理化建議獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,學(xué)生積攢后用于希望工程等獻(xiàn)愛心活動(dòng),家長(zhǎng)則結(jié)合階段完成情況進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),引導(dǎo)孩子在反思中不斷成長(zhǎng)。

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