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國際化法學(xué)人才如何培養(yǎng)
2017年10月18日，出席廣東省法學(xué)會法學(xué)教育研究會第一次年會的粵港澳法學(xué)界代表100多人匯聚汕頭，就國際化法學(xué)人才的培養(yǎng)展開了卓有成效的討論和交流。
由于歷史的原因，我國現(xiàn)有的國際化法律人才數(shù)量稀少，知識結(jié)構(gòu)不完整，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的國際化和一體化趨勢的需要。與會學(xué)者認(rèn)為，要把探索和建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系作為頭等任務(wù)，引進(jìn)具有國際背景的教師團隊，擴大學(xué)生的課程選擇空間，逐步增加選修課學(xué)分的比例、選修課的熟練和質(zhì)量，大力提升全英、全日及雙語專業(yè)教學(xué)，加大試驗教學(xué)中心的實踐教學(xué)活動，建成有利于先進(jìn)法律意識和法律實踐能力推進(jìn)訓(xùn)練的教學(xué)體系，建立并發(fā)展一批具有特色的實驗項目。
有學(xué)者強調(diào)，加強專業(yè)課程的國際認(rèn)證和認(rèn)可，推進(jìn)國際交流與合作，大力引進(jìn)和穩(wěn)定高校的國際化師資隊伍是國際化法學(xué)人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們通過設(shè)計多種法學(xué)教育實驗?zāi)K，以適應(yīng)不同專業(yè)、各類學(xué)生在不同層次上參與實驗課程的需要。比如實踐模擬課程體系、法律診所教育、法律援助中心、司法調(diào)查員工作、司法考試培訓(xùn)、模擬法庭公開審判教學(xué)研究中心、調(diào)解員資格和國際商業(yè)調(diào)解大賽等等。
全面發(fā)展，德育為先，重視非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，對造就國際化法學(xué)人才具有更加重要的意義。范時杰博士認(rèn)為，現(xiàn)代法學(xué)高等教育存在不少缺點，一是普遍缺乏社會理想與對社會責(zé)任的認(rèn)知與承擔(dān)；二是道德修養(yǎng)水平不高，許多人堅守道德底線不自覺、不堅決，一些學(xué)生對公平、正義、民主、法治、人權(quán)等基本價值觀念與道德原則缺乏認(rèn)識、內(nèi)化與堅守，不能體認(rèn)基本的社會意識，；三是人格與精神不獨立，思維與思想不獨立，缺乏追求真理、追求進(jìn)步、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。經(jīng)過四年熏陶，要培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生對社會的關(guān)心與關(guān)注，培養(yǎng)他們對民主法治公平正義等價值與道德原則的認(rèn)識與堅守，增強他們敢于懷疑、敢于批判、敢于探索的獨立精神、獨立意識、獨立的習(xí)慣與能力，正如梁啟超有言，我有耳目，我物我格；我有心思，我理我窮。
教育的意義在于影響教育對象的心理與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使它們發(fā)生教育者所希望的變化。學(xué)者們指出，受教育者的內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為智力性素質(zhì)和為非智力性素質(zhì)兩個部分。智力性素質(zhì)主要是接受知識、發(fā)現(xiàn)知識、運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析與判斷問題的能力，計劃、組織、協(xié)調(diào)實現(xiàn)工作目標(biāo)的能力等。非智力性素質(zhì)包括個體的自我認(rèn)知、健全的人格和進(jìn)取心、競爭意識、拼搏精神、不怕困難與挫折、堅韌不拔、鍥而不舍、百折不撓的意志以及對社會公德、公民道德和職業(yè)道德的理解與堅守等，還要比較全面和透徹地理解社會的結(jié)構(gòu)、政治、文化及運行機制，勇于承擔(dān)作為公民和精英分子應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。
學(xué)者們表示，培養(yǎng)國際化法學(xué)人才在專業(yè)課教學(xué)上必須更加注重學(xué)生的基本素質(zhì)與能力的訓(xùn)練，教學(xué)方法要實行啟發(fā)式、討論式、案例式、實踐式、研究式。要特別重視獨立判斷、獨立思考、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)活動中，要特別重視、愛護、培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神、獨立思考、懷疑精神、批判精神、創(chuàng)新精神。對有志向、愛讀書、有思想但特立獨行、不守常規(guī)、缺點和“毛病”比較突出的學(xué)生，要關(guān)心、容忍、保護、指導(dǎo)、鼓勵，將來有大發(fā)展的學(xué)生可能就在這樣的人里頭。
非智力素質(zhì)的養(yǎng)成需要寬厚的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。有學(xué)者認(rèn)為，要引導(dǎo)和督促學(xué)生廣泛閱讀，加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、
中國傳統(tǒng)文化等學(xué)科的學(xué)習(xí)。要利用通識課這個平臺，提高通識學(xué)分的利用效果。非智力素質(zhì)的獲得，不但要滲透到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，也要發(fā)揮學(xué)生工作、管理工作、黨團建設(shè)、課外活動等各種教育資源、教育形式的作用，融課堂教育、環(huán)境教育、實踐教育、養(yǎng)成教育為一體。較之智力性素質(zhì)而言，非智力素質(zhì)的獲得，更加依賴于經(jīng)過精心設(shè)計和組織的教育環(huán)境與學(xué)校生活。
教師是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，也是學(xué)生人生的導(dǎo)師。在學(xué)生的非智力性素質(zhì)養(yǎng)成方面，教師“教書育人”的責(zé)任極大。教師課上課下的言行舉止，反映出的世界觀、價值觀、人生觀，反映出的人品與才學(xué)，潛移默化地影響著學(xué)生的精神世界，不可不慎。
將學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用拓展性的法學(xué)人才是廣東省法學(xué)教育的必然選擇。王權(quán)典教授、王曉先教授提出，要重視和改進(jìn)法學(xué)實踐教學(xué)和技能的提升，從廣東經(jīng)濟發(fā)展的需要來看，作為經(jīng)濟改革發(fā)展的前沿，迫切需要法律為其保駕護航，需要更多的一線的法律事務(wù)工作者，即使各行各業(yè)的建設(shè)者，也需要一批崇尚法律、尊重法律和遵守法律的公民。外加上法學(xué)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展情況，一定需要在技能和實踐上，提升廣東省法學(xué)教育的競爭力。
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