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道德課堂檢查匯報材料
道德課堂檢查匯報材料 1
一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)情況：
道德課堂”理論要求教師要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。通過分組合作學(xué)習(xí)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種方式，抓好“課前、課中、課后”三段，構(gòu)建“先學(xué)、展示、反饋”的課堂流程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的重建，提升每一堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量�；谶@一要求，我校要求每位教師積極開展小組合作學(xué)習(xí)的探索和實踐活動，具體做法如下：
1、學(xué)校成立制定了小組合作學(xué)習(xí)實施計劃、課堂小組學(xué)習(xí)評價辦法等文件。
2、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論，共同探討小組合作學(xué)習(xí)的方法步驟。
3、把小組合作學(xué)習(xí)開展情況作為課堂觀察的一項重要內(nèi)容納入評價體系之中。
4、學(xué)校定期評選優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，并把優(yōu)秀小組的經(jīng)驗在全校推廣。
5、每個學(xué)月，學(xué)校都召開小組合作學(xué)結(jié)交流專題會議，給老師們一個交流展示心得體會、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
6、在教學(xué)設(shè)計中必須有關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)法指導(dǎo)中必須有關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
二、學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況
1、學(xué)校按照要求及時組織教師參加教育信息技術(shù)培訓(xùn)，一部分老師已經(jīng)取得了合格證書。
2、學(xué)校與聯(lián)通公司合作對全體老師進(jìn)行了優(yōu)教班班通使用培訓(xùn)，現(xiàn)在所有教師都能熟練使用班班通上課，充分利用班班通資源豐富自己的課堂，大大開闊了師生的眼界，取得了良好的效果。
3、學(xué)校對班班能使用情況作為教學(xué)常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，計入工作積分。
4、學(xué)校鼓勵老師積極上傳自己的教案，教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容，并把上傳次數(shù)與績效工資掛鉤，極大地提高了教師教研的積極性。
三、學(xué)校心理教育情況
1、學(xué)校制定了心理健康教育工作計劃，成立了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、學(xué)校有專人負(fù)責(zé)心理健康教育，并且有心理健康教育的教案、案例。
3、學(xué)校要求心理健康教師按時參加教研室組織的.心理健康培訓(xùn)，并定期對老師進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)。
4、學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并及時對心理輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)。
以上是我們的一些做法，有成功的喜悅，也有實施過程中的困惑，但課程改革只有起點，沒有終點。在“道德課堂”建設(shè)實踐中，我們將以兩個關(guān)鍵詞——“行動、堅持”來踐行。何謂行動？行動是智慧，行
動是改變，持續(xù)的行動會帶來持續(xù)的改變，能夠成就我們追求的事業(yè)；何謂堅持？堅持意味著突破，堅持意味著成長，堅持還意味著引領(lǐng)。人，總是要有點精神追求的，“道德課堂”就是我們的精神追求。我們堅信有行動、堅持做支撐，必將迎來遍地花開的春天。
道德課堂檢查匯報材料 2
基于我市基礎(chǔ)教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的文化課堂模式。我校自2011年起認(rèn)真學(xué)習(xí)，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)理念，充分將道德課堂的理論應(yīng)用于實踐，不斷探索高效的教學(xué)模式，為真正實現(xiàn)和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設(shè)工作有關(guān)情況作以匯報：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，彰顯學(xué)校文化。
1、管理文化
學(xué)校管理對象的主體是人，在學(xué)校管理中單靠制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要以人為本，以師生發(fā)展為本，用人文精神管理學(xué)校，關(guān)注師生的需求與發(fā)展，且把建章立制的綱性管理人文精神的彈性管理有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質(zhì)使教師樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心和責(zé)任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環(huán)境，使每個教師的勞動真正受到尊重。 另外，為了構(gòu)建學(xué)校文化底蘊(yùn),打造學(xué)校品味，我校從教師職業(yè)道德抓起，全面提高教師隊伍素質(zhì)。通過各種形式，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)態(tài)度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質(zhì)，健全的人格，崇高的科學(xué)精神。
2、校園文化
校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要。
我校原來基礎(chǔ)較差，育人環(huán)境從硬件到軟件和同類學(xué)校相比都有著較大的差距。為了加強(qiáng)學(xué)校顯性文化建設(shè)，我校努力整合各方資源，使學(xué)校環(huán)境逐步得到了改造，各項設(shè)施不斷得到完善，完善了學(xué)�；锓吭O(shè)施，加強(qiáng)了實驗室和圖書室建設(shè)，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學(xué)樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠(yuǎn)樓。
為了提升教育內(nèi)涵，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅整潔積極向上的校園氛圍，我校著重于對校園文化進(jìn)行規(guī)劃、實施和更新，并在學(xué)校綜合樓顯眼的位置設(shè)置了標(biāo)語版面條幅櫥窗等�！罢\愛，和樂，尚學(xué)，創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)，啟智，善守，合作”的教風(fēng)，“樂學(xué)，善思，探究，超越”的學(xué)風(fēng)彰顯了我校積極向上的教、
《道德課堂檢查匯報材料》。
學(xué)風(fēng)氣。我們的校訓(xùn)：厚德，達(dá)才，弘毅，致遠(yuǎn)。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色�？傊�，標(biāo)語、橫幅、標(biāo)牌，使學(xué)校面貌煥然一新，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了寬松、愉悅、舒適的環(huán)境。
還有教室內(nèi)，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進(jìn)行了總體規(guī)劃和實施，從班訓(xùn)、班風(fēng)、班級誓言等方面都進(jìn)行了設(shè)計，實現(xiàn)了一班一景一品的預(yù)期目標(biāo)。
3、課堂文化
構(gòu)建和諧、生長的學(xué)習(xí)生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和情感收獲。道德課堂學(xué)德的構(gòu)建是以“小組學(xué)習(xí)”為形態(tài)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為基本學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關(guān)系，端正教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，從而打造高效課堂。
二、遵循教育規(guī)律，構(gòu)建道德課堂
在教育中，堅持教學(xué)改革在學(xué)校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學(xué)基本建設(shè)在學(xué)校各項建設(shè)中的優(yōu)先地位不動搖；堅持教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中的首要地位不動搖。
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)田局長關(guān)于實現(xiàn)道德課堂的講話，提高教師對構(gòu)建道德課堂重要性的認(rèn)識。學(xué)校要求教師認(rèn)真研讀田局長講話的實質(zhì)精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業(yè)素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)并積極推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。
2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局關(guān)于《課程綱要》、導(dǎo)學(xué)案編寫及使用的指導(dǎo)意見，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見，并開展教師理論考試，強(qiáng)化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的.認(rèn)識。
第二、扎實有效開展“課標(biāo)解讀”工作，推進(jìn)新課改。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。課程目標(biāo)既是課程的出發(fā)點，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標(biāo)并且要清晰地予以表述。
抓好培訓(xùn)，更新理念。
教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關(guān)鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，吃透和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，補(bǔ)充和更新教師的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)手段。
學(xué)校堅持“請進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)方式，先后邀請教體局的相關(guān)專家來校進(jìn)行工作指導(dǎo)，并組織教師赴市直學(xué)校、杜郎口等中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗，對促進(jìn)教師樹立課改理念，推進(jìn)新課程實施，起到了積極的推進(jìn)作用。
同時，學(xué)校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業(yè)培訓(xùn)，對教職工課改學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等給予政策、資金支持，對教科研成果進(jìn)行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創(chuàng)新能力。 通過各種方式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識到解讀新課標(biāo)是實施教學(xué)的前提，推進(jìn)新課程改革，必須首先解讀課標(biāo)、研究課標(biāo)、落實課標(biāo)。
第三、進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)道德化。 新課程要求課堂教學(xué)必須努力實現(xiàn)新的突破，課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變。實踐證明：一流的學(xué)校在創(chuàng)新，二流的學(xué)校在模仿，三流的學(xué)校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學(xué)校及時引領(lǐng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、交流，探索落實新課標(biāo)要求的教學(xué)方法。
第四、積極推進(jìn)《課程綱要》的編寫和使用。
本學(xué)期初，我們學(xué)校嚴(yán)格按照教體局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。
教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程綱要》編寫與使用指導(dǎo)意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學(xué)科的特點，認(rèn)真揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心對學(xué)期總課程綱要和單元、模塊綱要進(jìn)行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還在預(yù)備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。
第五、推行“學(xué)案教學(xué)”，實現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)校立足實際，積極推行“學(xué)案教學(xué)”，促使課堂教學(xué)由以教師為主體的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，把傳統(tǒng)的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的“學(xué)案”，使課堂成為學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)提高的過程。
同時，在班級里面建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)互助小組培訓(xùn)，組織學(xué)生以互助
小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效開展“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)。
三、應(yīng)用信息化教育，對師生的成長負(fù)責(zé)
構(gòu)建道德課堂，我們追求的目標(biāo): 低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂、師生共同發(fā)展、共同成長的課堂。
《道德課堂檢查匯報材料》。
為此，我們學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。
（一）抓教育投入，促條件改善。
學(xué)校班級有多媒體，實現(xiàn)了“班班通”，12套高配置學(xué)生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機(jī)。在微機(jī)室裝有互聯(lián)網(wǎng)，而且有wifi鏈接，學(xué)校設(shè)立公用郵箱，學(xué)校qq群，學(xué)校微信、微博等。
�。ǘ┳W(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。
我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點，全面提高教師運(yùn)用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。
（三）抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。
為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：
1.網(wǎng)絡(luò)教研。通過學(xué)校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。
2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的設(shè)計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關(guān)課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個性教案；第三步把自己的備課每月發(fā)一次到學(xué)校公用郵箱，便于學(xué)校檢查、資源共享、教學(xué)使用。
3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設(shè)，把云教育資源（鄭州教育信息網(wǎng)和國家信息化教育網(wǎng)）、網(wǎng)絡(luò)資源（因特網(wǎng)上的教育教學(xué)資源）、班班通、自主研發(fā)資源，教師自己的教育教學(xué)資料，統(tǒng)一保存。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。
反思我校道德課堂建設(shè)，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：
1、由于老師怕完不成教學(xué)任務(wù)，還是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，仍存在教師講得多、
學(xué)生學(xué)的少，學(xué)生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現(xiàn)象。
2、我們目前的導(dǎo)學(xué)案編寫流程存在不科學(xué)現(xiàn)象，沒有真正將編寫、研討、復(fù)備、修改引向深入。
3、仍有教師導(dǎo)學(xué)案編寫時，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學(xué)生看后不能完全明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)不是很具體，導(dǎo)學(xué)案缺乏指導(dǎo)性。
4、仍存在一些課堂教師講得多，學(xué)生學(xué)的少，尤其是一些學(xué)生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
5、課堂上對學(xué)生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、小組分工不明確，組織不嚴(yán)密。學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，我們只是面對于課堂的教學(xué)，其實還應(yīng)該面向?qū)W生的管理學(xué)習(xí)小組建設(shè)，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和學(xué)生的能力培養(yǎng)。
7、課堂上教師設(shè)計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。 為此，我們將采取以下措施：
1、加強(qiáng)對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和踐行道德課堂能力的培訓(xùn)與提高。
2、要求教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對課標(biāo)、教材教法和道德課堂十八條的學(xué)習(xí)研究、學(xué)情的研究，提高編寫導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，使其方便在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動和教師的檢查落實。
3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學(xué)常態(tài)，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學(xué)生。
4、提高教師基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的教學(xué)設(shè)計技術(shù)能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現(xiàn)教學(xué)先學(xué)、展示、反饋的教學(xué)流程。
“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)；沒有責(zé)任，就沒有工作。”課程改革只有起點，沒有終點。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續(xù)的行動，持續(xù)的改變，智慧的生成自己的事業(yè)。有一種品質(zhì)叫堅持。堅持就是突破，持續(xù)的突破，持續(xù)的生成，持續(xù)地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。我校將積極構(gòu)建道德課堂，在繼承傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，突破當(dāng)下的一切難關(guān)，真正讓師生展示自我、享受快樂。
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