秦家高小課堂教學(xué)改革匯報材料

我校以區(qū)教體局的有關(guān)精神為指針，去年開始實施課堂教學(xué)改革。在具體操作中，我校遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂；激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂），給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是把培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。具體做法有這些：

首先，設(shè)立了三個實驗班：三（二）班、四（一）班和五（一）班，以點帶面地推動全校的課堂教學(xué)改革。

其次，組織教師參加各階層的課改教學(xué)觀摩活動。例如：我們專門組織教師到馬集高小學(xué)習(xí)，積極派教師參加區(qū)里在雙溝舉行的課改教學(xué)活動等，并要求教師回來后上一節(jié)匯報課、寫一篇匯報材料、做一次專題報告，及時把最新的理念傳達給每一位教師。

第三、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“六人學(xué)習(xí)合作小組”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。重點研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，使學(xué)生能夠在暢所欲言，大膽展示，自學(xué)能力得到了很大的加強。

第四、今年我校在本鎮(zhèn)率先推行了電子備課。這種與時俱進的新

型備課方式有利于資源共享，豐富了教學(xué)資源。

第五、以新技術(shù)為利器，提高課堂教學(xué)效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠程教育資源，通過多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

第六、每位教師落實“三本”即輔導(dǎo)本、預(yù)習(xí)本和錯題本，且學(xué)校定期進行檢查評比。

第七、以加強集體備課為抓手，探討課堂教學(xué)改革的方法。學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變學(xué)案，如何在學(xué)案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第八、加強校園文化建設(shè)，讓每一面墻都會說話。我校不斷創(chuàng)新思維，把文化墻作為環(huán)境育人的載體，別出心裁地在教室、走廊等校園醒目位置的墻壁上，開辟名人名言、三字經(jīng)、弟-子規(guī)等專欄，讓冰冷的墻學(xué)會“說話”，營造濃厚的文化氛圍，同時作為道德教育的窗口，讓學(xué)生們在潛移默化中接受道德的洗禮。

雖然目前我校的課堂教學(xué)改革尚在探索階段，但是變化卻是顯而易見的。全體教師不僅樹立了新的教育觀，而且有效地推進了素質(zhì)教育，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們將一如既往地進行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂充滿活力！

秦家高小課堂教學(xué)改革匯報材料 [篇2]

啟動高效課堂教學(xué)改革以來，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師思想上高度重視，理念上切實轉(zhuǎn)變，行動上深入研究，作風(fēng)上求真務(wù)實。結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作實際，采取扎實有效的措施，努力深化課堂教學(xué)改革，積極打造個性化課堂教學(xué)，在全校形成濃厚的課改氛圍，取得了一定的成效。開學(xué)初，我校在過去工作的基礎(chǔ)上，召開了課堂教學(xué)改革專題研討會，針對高效課堂的構(gòu)建進行了專題研究，對過去的工作進行了認真的總結(jié)梳理，找出存在的問題，確定了新學(xué)期課堂教學(xué)改革的主攻方向，工作思路、工作目標(biāo)與工作措施等，提出了“352”的智慧課堂教學(xué)�，F(xiàn)將我們的做法匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，綜合部署

為了進一步搞好“課堂教學(xué)改革”，推行新的教學(xué)模式，我校通過校務(wù)會研究決定成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組名單及負責(zé)工作如下：

1、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：張東平（全盤負責(zé)各項工作）

副組長：李金平（直接負責(zé)各項工作，領(lǐng)導(dǎo)教研組長全面開展此項工作）

組 員：鄒金蘭 包愛紅 顏愛軍 高峰青 杜蕓蕓 王宗霞 徐 博（積極配合，全面工作）

2、備課組

語文組：組長：杜蕓蕓

數(shù)學(xué)組：組長：顏愛軍

英語組：組長：王宗霞

綜合組：組長：徐 博

主要職責(zé)：落實備課；審核、審批教案；指導(dǎo)備課。

3、年級組

一年級：組長：包愛紅

二年級：組長：鄒金蘭

三年級：組長：徐 博

四年級：組長：李金平

五年級：組長：顏愛軍

六年級：組長：張東平

主要職責(zé)：本年級各項工作指導(dǎo)；召開研討會等。

4、督察組

組長：張東平

副組長：鄒金蘭

組員：原蓮梅 劉雪娟 韓立軍 包小蘭 曾彩云 高峰青

職責(zé)：督查備課、上課、聽課、作業(yè)、研討等；總結(jié)課堂教學(xué)改革的階段性工作。

二、模式匯報

（一）“352”模式

高效課堂“三五二模式”指的是：“三”指教學(xué)設(shè)計分三步，課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后輔導(dǎo)；“五”課堂設(shè)計五環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，

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互動研討，達標(biāo)檢測，拓展延伸和回顧總結(jié)；“二”兩種輔導(dǎo)方式，生對生的輔導(dǎo)和是對生的輔導(dǎo)。

1、三步：是指“課前預(yù)習(xí)——課內(nèi)探究——課后輔導(dǎo)”

（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

（2）要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達成和拓展提升等。

（3）課后輔導(dǎo)：主要針對班上后進生，在課堂內(nèi)不能實現(xiàn)“堂堂清”的學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使之達到“日日清”或者“周周清”。

2、課堂設(shè)計五環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——互動研討——達標(biāo)檢測——拓展延伸——回顧總結(jié)

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，主要檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（2）互動研討：學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托教師課堂設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)討論探究，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難

答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）達標(biāo)測評：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。

（4）拓展延伸：精選發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的練習(xí)；要適當(dāng)控制習(xí)題的數(shù)量。這些主要針對中上學(xué)生而言，但習(xí)題中也要有兼顧中下學(xué)生的練習(xí)。

（5）回顧總結(jié)：通過小組內(nèi)的交流、小組間的交流或者師生間的交流等形式，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、兩種輔導(dǎo)方式：生對生的輔導(dǎo)和師對生的輔導(dǎo)

這里的輔導(dǎo)主要針對不能達到“堂堂清”的學(xué)生，在課后進行的有針對性的個別輔導(dǎo)。通過給這些學(xué)生找小老師在課外進行輔導(dǎo)或者教師對這些學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。這兩種輔導(dǎo)方式不是獨立的進行可以是兩種輔導(dǎo)兼顧進行。

（二）“352”實施現(xiàn)階段反思

高效課堂是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，我校教師都非常積極勇躍投入到課堂教學(xué)改革中來。從備課、上課、作業(yè)批改等方面都和以前有了一個很大的轉(zhuǎn)變，全校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)也有了一個很大的轉(zhuǎn)變。每一個教師都從頭開始，重新定位

自己的教學(xué)，學(xué)生也重新認識自己，對學(xué)習(xí)信心百倍。但課堂教學(xué)改革剛剛開始，前方的路還很長，需要我們認真的總結(jié)與反思：

1、備課

開學(xué)初我們制定了表格式“備課稿”，從備寫上來看，大部分教師備課認真，但有個別教師還是粗心大意，導(dǎo)致環(huán)節(jié)不完整，知識面不廣。通過再次學(xué)習(xí)備課模式，明確備課要求，現(xiàn)在，每位教師的備課都非常到位。

2、上課

由于剛開始課堂教學(xué)改革，教師和學(xué)生對課堂還是比較生疏，尤其學(xué)生，在上課時不知道老師要做什么，當(dāng)然也不能很好的配合老師，要么學(xué)生積極性太高，課堂一片混亂，要么學(xué)生無一人發(fā)言，都等待觀望，教師駕馭課堂的能力差，往往是“發(fā)而不可收”。

3、課后記

剛開始大部分教師不會寫課后記，不知道課后記該寫什么？怎樣記？對成功之處和不足之處沒有明確的寫出來，對學(xué)生的檢測沒有做出明顯的記錄�，F(xiàn)在，教師對課后記記錄的非常明確，將對每位學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)，時時掌握堂堂不清學(xué)生，及時輔導(dǎo)，全面掌握所學(xué)知識。

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