自主學(xué)習課堂改革匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我匯報的題目是“認真落實課堂教學(xué)改革，努力打造自主高效課堂”。

一年多的時間以來，依照開發(fā)區(qū)社發(fā)局在全區(qū)中小學(xué)全面實施自主學(xué)習課堂改革的會議精神，我們學(xué)校在日常教育教學(xué)實踐中堅持把構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、加大校本培訓(xùn)力度、探索小組合作交流學(xué)習作為推進課堂教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，使之相互配合、相互促進，收到了良好的效果。在開展自主學(xué)習課堂教學(xué)改革的過程中，我們主要從以下幾方面逐步著手實施。

一、學(xué)習新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，轉(zhuǎn)換角色。

自社發(fā)局組織中小學(xué)校長就全面實施自主學(xué)習課堂改革開展培訓(xùn)之后，我校圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生的終生發(fā)展為本”，提出“改變過去學(xué)生被動接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于交流合作、勤于動手動腦，敢于實踐創(chuàng)新”的理念。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。我校以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員為主導(dǎo)，以常規(guī)課堂為主陣地，以請進來走出去為措施，以推門聽課為途徑，充分發(fā)揮學(xué)校中青年骨干教師先進帶頭作用，采用聽后即評議，評后即整改的方式，促使教師行為的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換。

二、改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂模式。

在參觀學(xué)習了威縣人才學(xué)校的“三三三一”的教學(xué)模式之后，博采山東杜郎口中學(xué)和河南永威學(xué)校課堂教學(xué)的優(yōu)點以點帶面，點面結(jié)合的方式，由3-5年級實驗班級的學(xué)科實驗教師率先實施課堂改革。我校教師趙利英、張小娟、翟麗等幾位老師的“自主學(xué)習小組探究”模式，取得了較好成效。上學(xué)期，我們在原有取得良好效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合課改先進學(xué)校的經(jīng)驗和我校實際，總結(jié)小組建設(shè)和評價機制取得的一些經(jīng)驗，學(xué)校初步提出“六步推進，整體提高”的課堂教學(xué)模式，它主要包括以下六個步驟：

⑴預(yù)習檢測

課前，教師幫助學(xué)生設(shè)計預(yù)習導(dǎo)學(xué)案，督促學(xué)生進行預(yù)習，小組內(nèi)進行初步交流達成共識；課上，教師檢查學(xué)生預(yù)習情況，落實最基礎(chǔ)的知識目標。

⑵明確目標

通過學(xué)生質(zhì)疑提出學(xué)習目標，明確學(xué)習任務(wù)。這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)完成學(xué)習任務(wù)的保障，教師要根據(jù)課標、教材的要求結(jié)合學(xué)生實際，制定出本節(jié)課的學(xué)習目標。

⑶分組探究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習目標，分組合作學(xué)習。發(fā)揮“兵”帶“兵”作用，學(xué)困生保證完成基礎(chǔ)性的問題，在優(yōu)生的幫助下，逐步掌握較深層的問題。優(yōu)生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，發(fā)展表達能力、綜合分析能力，讓全體學(xué)生在平等互助的學(xué)習交流中，學(xué)會探究、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、得到發(fā)展。

⑷展示提升

各小組在合作學(xué)習的基礎(chǔ)上展示學(xué)習成果，要求盡量擴大參與面，把較簡單的展示任務(wù)交給學(xué)習暫時有困難的學(xué)生。展示形式可根據(jù)學(xué)習內(nèi)容、目標的不同呈現(xiàn)出多樣化。各組可在展示過程中就中心問題、熱點問題進行補充、展開討論或辯論，教師適時進行點撥、點評。

⑸歸納總結(jié)

教師利用一定時間，依照課堂學(xué)習目標完成情況對本節(jié)課主要內(nèi)容做系統(tǒng)的概括歸納，突出重點，讓全體學(xué)生明確課堂學(xué)習的重點內(nèi)容。

⑹達標測評

通過當堂檢測，幫助學(xué)生鞏固知識，梳理本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，并當堂積累和運用。評價時可采用師評、組內(nèi)互評、組間互評、自評等方式。

三、縱深拓寬課改實驗率，努力打造高課堂的高效性

隨著教學(xué)模式的初具形態(tài)，我們逐步擴大自主學(xué)習課堂改革的實驗輻射度。由原來的3-5年級延伸到1-6年級，由原來的語文數(shù)學(xué)兩大主要學(xué)科延伸到其他小學(xué)科，課改實驗率達到80%，學(xué)案不單單局限在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計使用，關(guān)鍵看課堂教學(xué)的模式。一年級學(xué)生初步產(chǎn)生小組意識，抓好課堂行為習慣的養(yǎng)成。二年級學(xué)生逐步養(yǎng)成合作交流的學(xué)習習慣，學(xué)會在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習。3-5年級繼續(xù)實施導(dǎo)學(xué)案授課，通過集體備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，在抓好學(xué)生課堂自律基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)課堂的高效性。6年級教學(xué)，教師可自行設(shè)計本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，深化小組合作交流，養(yǎng)成自學(xué)、對學(xué)、小組學(xué)習的良好習慣，做好同七年級學(xué)習方式的接軌。課堂教學(xué)逐步滲透學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，細化規(guī)范學(xué)生小組合作的評價機制。

四、加大對實驗教師經(jīng)費投入，強化教師積極實施課改思想 學(xué)校在做好校內(nèi)組織教師進行自主學(xué)習培訓(xùn)研討的基礎(chǔ)上，分派骨干教師到威縣人才學(xué)校、邢臺三中附小、百泉小學(xué)等地進行參觀學(xué)習、聽課評課、參加教研，認真落實好各級教育部門組織的教學(xué)觀摩、課例研討活動。開闊了老師們的視野，樹立自我學(xué)習的榜樣。

為方便教師備課、查找資料，在利用好學(xué)校微機室的網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館文本資源基礎(chǔ)上，分別給教師辦公室配置了兩臺電腦，全部聯(lián)網(wǎng)，供老師們?nèi)粘＾k公使用。為了提高教師的課堂授課能力，邀請教研室和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親臨觀課指導(dǎo)，提出了很多寶貴的合理化建議。在實驗班級原有練習展示板塊基礎(chǔ)上，學(xué)校為其他級在適當?shù)奈恢迷鎏砹斯┬〗M學(xué)習使用的黑板板塊。

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我校張靜霞、翟麗兩位教師2011年10月參加中國首屆“運河賽課節(jié)”大賽中，分別獲得教學(xué)設(shè)計和視頻一等獎；2012年趙利英老師獲得開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽二等獎，張麗英老師獲得開發(fā)區(qū)小學(xué)語文閱讀課二等獎，學(xué)校的翟麗、張小娟等年輕骨干教師，多次參加學(xué)區(qū)自主學(xué)習課堂教學(xué)公開課、觀摩課和說課比賽，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評，取得良好的效果，在學(xué)校課改實施過程中起到了先進帶頭作用。

課堂教學(xué)改革實驗實施以來，通過全體教師的努力，我校雖然在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)、師生的素質(zhì)養(yǎng)成都發(fā)生了巨大的變化，也取得了可喜的成績。不可否認在課改實踐過程中依然存在諸多不足，面臨許多困惑和問題。

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還需進一步精細化，導(dǎo)學(xué)案的具體操作方法還不夠科學(xué)、高效。

2、少部分教師的教學(xué)思想同課改發(fā)展的步伐還有一定的距離，提升力度不夠，需進一步加強學(xué)習。

3、課改名師的培養(yǎng)工作還要加大力度，爭取在學(xué)校、學(xué)區(qū)范圍內(nèi)推出更多的課改先進，打造開發(fā)區(qū)乃至邢臺市的名師。

3、學(xué)校物質(zhì)條件的不足和師資的匱乏，一定程度上了課改的前行步伐。

我們堅信，在課堂教學(xué)改革進程中，通過全體教師的積極參與和不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平一定會得到全面的提升。

謝謝大家！

自主學(xué)習課堂改革匯報材料 [篇2]

各位領(lǐng)導(dǎo)： 近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習型課堂”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習、合作學(xué)習和課堂討論的習慣，使學(xué)習真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

一、構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革 為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風格。我們的“自主互助學(xué)習型課堂”基本理念和模式為：明確目標——自主學(xué)習——合作探究——訓(xùn)練提升——達標檢測——反饋鞏固。

這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

1、明確目標1-2分鐘，可以書面表達，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習任務(wù)

2、自主學(xué)習學(xué)生個人的獨立學(xué)習是小組合作學(xué)習的前提，教師必須給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。

3、合作探究在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。

4、訓(xùn)練提升運用自學(xué)和合作中學(xué)會的知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認知水平。

5、均分評價測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習小組內(nèi)進行，多采用“無分數(shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成課時達標題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。

6、反饋鞏固對達標檢測中出現(xiàn)的錯題進行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進行總結(jié)，對未能完成學(xué)習目標的學(xué)生落實補救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。

小組合作學(xué)習和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進了校園良好學(xué)習氛圍的形成。

二、借鑒先進經(jīng)驗，制定教學(xué)常規(guī)

1、備課

教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度表。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進行集體備課。教師在認真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：

（1）教學(xué)目標的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認知起點。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。

（3）導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上）、趣味性（情感互動）、實效性等。

（4）探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。

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（5）學(xué)生學(xué)習方式的組織（自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、接受學(xué)習等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。

（6）注重學(xué)科學(xué)習方法指導(dǎo)。

（7）如何進行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（8）要準備當堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。

2、上課

（1）用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習目標，實現(xiàn)目標導(dǎo)向。

（2）在課堂教學(xué)中要落實三大原則： “三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。

實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、想象等各種手段搞活。 反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。

（3）控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達到20分鐘。

（4）規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。

（5）提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（6）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。

3、作業(yè)

（1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。

（2）作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%；每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。

（3）作業(yè)批改：要標出學(xué)生出錯的地方；要進行二次批改；備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。

三、基于問題解決，深化校本教研

第一步——核心攻堅，初建規(guī)范

教改初期，學(xué)校組建了由校長掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點實驗教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過論壇、觀摩研討等多種形式進行了初期實驗探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習型課堂的基本規(guī)范。我們先后總結(jié)并在各班教室內(nèi)張貼過“學(xué)習小組管理辦法”、“自主學(xué)習基本規(guī)范”、“課堂討論基本規(guī)范”等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習的方法策略，盡快養(yǎng)成傾聽、質(zhì)疑、表達等新課堂所需要的學(xué)習品質(zhì)。

第二步——專題研究，突破瓶頸 我們采用專題研究的形式突破課堂改革中的“瓶頸”類問題，完善課堂教學(xué)模式，提高自主課堂有效性。學(xué)校梳理了課堂教學(xué)改革中的重點難點問題，如：自主學(xué)習效率問題、課堂學(xué)習中的游離學(xué)生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標課題提供給各學(xué)科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。

第三步——模塊指導(dǎo)，提升效益

進入研究的第三階段，我們把自主互助學(xué)習型課堂研究深入到各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，將課程劃分為：語文、英語、數(shù)學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個模塊。圍繞研究的目的進行有針對性地研討，重點是各環(huán)節(jié)的操作要點和注意的問題，如何進行有學(xué)科特點的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。

為了提高教師整體素質(zhì)，以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂”為宗旨，堅持立足崗位、全員參與、總結(jié)經(jīng)驗、整改問題、實在有效、力求特色的原則，我們扎實有序開展教師觀課議課活動，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。觀課議課活動結(jié)束后，我們又開展了三課活動，即帶頭課、示范課和研究課，通過分層次、分類別開展各種形式的教研活動，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進，激勵教師不斷探索有效教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，構(gòu)建特色教學(xué)模式，開展課堂細節(jié)問題“行動研究”、進行“研課標、煮教材、論教法”師能培訓(xùn)活動，舉行教師教學(xué)競賽。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成和開展學(xué)生學(xué)習競賽活動。

通過上述系列措施，基本實現(xiàn)了從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式的目標，使課堂教學(xué)發(fā)生本質(zhì)的變化，大幅度提高我校的教育教學(xué)水平，為我校超常規(guī)跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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