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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革匯報材料
一、 課改背景
課改以來，我們還是日復(fù)一日，年復(fù)一年已過好幾年，小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有喜有憂，面對現(xiàn)在的教學(xué)狀況，面對有些教師在課改中的迷茫，面對教師的生搬硬套別的地方的教學(xué)模式進行實踐，有些教師還是注重知識的傳授等種種情況，國家新一輪課改給我們指出一條路子，其核心是樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)新理念，讓課程適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展的課改總目標落到實處，倡導(dǎo)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，改進學(xué)習(xí)方式，促進教學(xué)方式的根本改變。我校本著“切實轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，積極推進有效教學(xué)，全面提高教育質(zhì)量”的宗旨。葉圣陶先生說過：“教師今天的教正是為了明天的不教。扎實開展課堂改革，在邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程中形成我校的課改模式。
二．課改模式的制定的依據(jù)
(一)、找準教學(xué)真實的起點 ----“ 以學(xué)定教”
以學(xué)定教,是指教師以學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗、發(fā)展階段等進行教學(xué)設(shè)計，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過程、特點規(guī)律、心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。
“以學(xué)定教”要教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實際來確定自己的教學(xué)。
在“以學(xué)定教”的課堂上教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、訓(xùn)練方式的設(shè)計，都應(yīng)根植于學(xué)生的學(xué)情上。
教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
只有這樣的課堂教學(xué)， 才有可能實現(xiàn)教育教學(xué)的真正落實！
二、 充分調(diào)動主體認知 ——先學(xué)后教
先學(xué)，不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標、提出自學(xué)要求、進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)， 后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。
當堂訓(xùn)練，則是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點的理解。
“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，這看似簡單的8個字，實際上蘊含的理念是——教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。只有真正做到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。
在此大模式基礎(chǔ)上我們數(shù)學(xué)組制定出下面的模式。
三、數(shù)學(xué)模式的解讀
激情導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)（先自學(xué)，后交流）——展示點評——課堂檢測——課堂小結(jié)——拓展延伸
“ 激趣導(dǎo)入”創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望�；蛞詮�(fù)述舊知識為基礎(chǔ)，精心設(shè)計與新知識銜接的知識，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。
“ 自主學(xué)習(xí)”教師根據(jù)教材內(nèi)容，以及重難點，精心設(shè)計問題。
這個環(huán)節(jié)分三步：
第一步，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題進行獨立嘗試。
第二步，學(xué)生自己解決不了的問題先和同桌進行討論，同桌討論還不懂的組內(nèi)交流。
第三步，教師行間巡視，參與交流，發(fā)現(xiàn)疑點加一點撥。
“ 展示點評”教師根據(jù)問題的難易選擇展示者，并且對其進行恰當?shù)脑u價，如不完整的可以進行補充，如果表述準確進行激勵評價。展示得分計入小組，以增加小組合作的意識。
“ 課堂練習(xí)”教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇練習(xí)題進行鞏固，做到少而精。 “課堂小結(jié)”學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲。
“拓展延伸”設(shè)計本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)能夠擴展學(xué)生思維的練習(xí)。
四、課改階段性小結(jié)
課改實驗以來，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想。教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，他們是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。 教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。 學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)的矛盾，評價方式單一，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)只求“表面活躍” ，教師不知及時介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、現(xiàn)代教學(xué)手段使用等
只有教師真正改變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正把課改落到實處。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革匯報材料 [篇2]
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11月5日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心�！皠�(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動。
一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學(xué)校學(xué)習(xí)，當大家觀摩了永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。
二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。
為了切實做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學(xué)模式
學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒永威學(xué)校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、調(diào)研和兄弟學(xué)校共同研討由鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)謀劃，最終結(jié)合實際中心校杜校長提出了課堂教學(xué)新模式為：
“五步”教學(xué)法：
1、出示學(xué)習(xí)目標、（1-2分鐘）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-3分鐘）
3、展示交流（5-8分鐘）
4、師生互動釋疑（5-10分鐘）
5、訓(xùn)練達標（10分鐘左右）
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。學(xué)校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。
1.集體備課，同課異構(gòu)。
我們組織教師分教研組觀摩永威學(xué)校教學(xué)模式光盤。所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做好準備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。教師分語、數(shù)兩個教研組結(jié)合實情按照“四環(huán)”
教學(xué)模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學(xué)法”做了良好的鋪墊。
2.骨干引導(dǎo)，全面推開。
兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)” 教學(xué)法于課堂。
3.開展調(diào)研，不斷推進。
為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問題。在包學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。
4.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學(xué)法”上課；
3--5年級的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：
1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。
2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認真落實學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。
3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。
凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。
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五、取得的收獲
課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。
1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師
不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高；再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。
3.師生關(guān)系發(fā)生了變化
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。
4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化
以往學(xué)校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與
的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的問題
由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。
七、今后的打算
1．對全體教師進行培訓(xùn)。
利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進行認真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動留下寶貴資料。
總之，“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！
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